第3课 众多的人口
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文档简介
课题
八上 第一章国土与居民
主备教师
冯 涛
导学教师
冯 涛
第3课 众多的人口
课型
新授课
导学时间
9月14
累计课时
4
课标
要求
说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势；说出我国的人口国策。
运用中国人口分布图，说出我国人口的分布概况。
教
学
目
标
知识
目标
了解我国是世界上人口最多的国家。
了解我国的人口政策，理解人口政策的重要性。
知道我国人口分布不均，理解其原因。
4、我国人口分政策的内容，我国人口分布不均的原因
技能
目标
1、使学生了解我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。
2、使学生了解有关华侨、华人的知识。
3、培养学生阅读“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力，以及计算和分析能力。
情感
目标
通过我国人口国情国策的教学，帮助学生树立正确的人口观、生育观，形成“少生优生好”、“男女都一样”等生育审美观，摒弃“多子多福”“早生儿子早得力”等落后、愚昧、陈旧的生育观念。
教学
模式
枣庄十三中 初中地理 “三段五环节教学模式”
学习方式和学习方法的指导
【教学重点】1．我国的人口国情及人口分布特点。
2．理解我国人口基数大与人口增长过快带来的人口问题。
本节内容按照新课程有效教学的读、划、写、记、思、练、检测等步骤设计学习过程，通过深度阅读，对文本的层次、结构进行全面梳理，学会提炼生成性问题，真正走进文本，发现问题、思考问题、体验过程、感知意义。
【教学方法】探究法、谈话法、读图分析法、讨论法、多媒体演示等
教学
准备
【辅助工具】1．多媒体课件。2．中国人口分布示意图。
【主要训练形式】1．小组研讨。2．当堂达标反馈。
教学过程
教学过程设计
程序
（教学环节）
教师行为
学生行为
设计意图
自
主
学
习
（一）
创
设
情
境
目
标
导
学
1.巡视检查预习作业。
2.创设情景，导入课题。
1、新课导入：前面学习了我国的行政区划，今天学习我国人口的情况，（提问）关于我国的人口情况，你了解多少、
3.学习目标，通过课前制作好的投影
结合自己的情况发言，世界人口最多，东多西少。
亚洲：中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本
欧洲：俄罗斯，北美洲：美国，南美洲：巴西。非洲：尼日利亚
成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。谷歌地球的应用将激发学生学习地理的浓厚兴趣。
自
主
学
习
【时间】2分钟左右。
1、【师生互动启思】
2、【学生探究学习】
设计意图
2、阅读世界人口超过一亿的国家图，找出属于亚洲的国家。
阅读我国人口增长曲线图，了解我国人口增长的规律。
结合课本14页插图，讲述自己的体会
板书：二、计划生育
阅读课本，找出我国人口的基本特点和人口政策的内容。
（强调）这是本节学习的重点内容，特别注意不能混淆概念，要准确掌握三个方面的内容。
（转承）那么，我国人口分布是否均匀呢？可以回忆世界人口的分布。
板书：一、人口最多的国家
讲解：我国是世界人口最多的国家，人口增长不平均，建国前速度慢，建国后速度快。
讲解：沿黑河——腾冲一线，可以把我给分成两部分，东部人口稠密，西部人口稀疏。大家考虑一下这样分布的原因，可以从自然和社会经济两方面来考虑。
总结：我国人口众多，已经影响到社会经济的正常发展，因此必须实行计划生育。我国人口分布不均，西部地区需要大力开发。
任务一：自学11-12页“世界上人口最多的国家”部分内容1．2000年，我国总人口为 人，是世界人口最多的国家。
2．目前，由于我国的人口基数大，每年新增人口 万左右。
3．为了使人口数量的增长同社会经济发展和资源环境条件相适应，我国政府把实行 作为一项基本国策。
4．我国的平均人口密度为 人/平方千米。
5．阅读我国人口增长图，分析以下问题。
①从公元初到1578年前，我国人口增长速度 （快或慢）。
②到 年后，这条曲线的坡度开始急剧加大，这表明我国人口进入了快速增长阶段，这就是我国人口增长的第一次高峰。到 年以后，人口曲线可以说呈直线上升，到2000年达12.95亿，这就是我国人口的第二次增长高峰。
理清思路，加强系统理解。
（二）演
示
与
记
录
【时间】10分钟左右。
衔接与过渡
问题承转: 1．各组讨论：我国人口增长带来的负面影响有哪些？
2．人既是生产者又是消费者，人口数量应怎样发展？
3．我国人口多、人口增长快，我国现在实行的人口政策是什么？
小组长发言：
其他的学生相互补充
合
作
探
究
（三）分
组
展
示
1、【师生比较分析】
2、【学生对比发现】
设计意图
读课本，知道我国人口的基本特点是人口基数大，增长速度快。
人口政策包括三个方面：1、基本内容：控制人口数量，提高人口素质。2、基本国策：实行计划生育。3、具体要求：晚婚、晚育、少生、优生。
观察中国人口密度图，找出黑河到腾冲一线。看两测人口密度的区别。
回忆世界人口分布原因，干旱、寒冷等。
结合课本提示，给出答案
自学12页“人口东多西少”部分内容
9．阅读我国人口密度图和我国各省级行政区的人口与面积柱状图，分析
①我国人口的分布特点：以黑龙江省 和云南省 市为界，
呈 分布。这条线是 — 一线，是我国的人口地理分界线，也叫胡焕庸线。
②回顾学过的人口密度公式：
意在引导学生形成通过对比分析、进而归纳综合地“理”
的思维过程。学生讨论时，教师巡回参与讨论，给学生必要的指导和鼓励。
兵教兵相互“培优级补差”。
【时间】6－8分钟。
衔接与过渡
小结承转: 那么，我国人口分布是否均匀呢？可以回忆世界人口的分布。
（四）合
作
探
究
1、【老师追问】
2、【学生探索】
设计意图
（二）合作探究阶段（展示阶段）
1．完成课本P13“活动1”绘图要求。观察图形并思考：
1949年以前，我国人口增长 ，1949年以后增长 ，主要原因是
2．读课本P13图1．8，说明我国国内生产总值与人均国内生产总值增长率不同的原因?
3．结合课本P14插图，思考：人口过多给环境与经济发展带来了哪些影响?
4．读课本P15图1．9结合P14课文，完成下列各题：
(1)20世纪70年代以后，我国人口自然增长率下降的原因是什么?
(2)我国实行计划生育政策的主要原因是什么?
(3)我国人口政策的基本内容、具体要求是什么?
(4)为什么目前我国每年人口增长数量仍然十分庞大?
5．完成课本P17“活动1”及“活动3”。
1.学生分析与比较。学生自由讨论，说出错因和更正的道理。培养学生动口能力与思维能力。
2. 引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
【时间】 6－8分钟
（五）构
建
与
梳
理
下面我们一起通过构建思维导图来梳理本课所学的知识：
师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。
方法导图：
→ → →
↓ ↓ ↓ ↓
众 人口最多的国家 增长趋势：人口增长迅速
多 主要原因：
的
人 计划生育
口
人口特点：
众
多 计划生育： 人口政策：
的
人 基本内容及具体要求：
口
人口分布不均衡：人口分布的地理界线：
通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
【时间】 2－3分钟
当
堂
达
标
1.以下有关我国人口增长的正确叙述是（ ）
A.人口增长速度回升快 B.人口开始减少
c.人口基数大，每年净增人口在减少 D.人口基数大，每年净增人口仍然很多
2.我国面积最大的省区是( )
A.新疆 B.内蒙古 c.西藏 D.江苏
3.现今我国人口最多的省级行政区是（ ）。
A 江苏 B 山东 C 河南 D 上海
4.下例地理分界线中是我国人口线的是（ ）
A秦岭---淮河 B黑河—腾冲一线
C大兴安岭-阴山-贺兰山一线 D阿尔泰山-祁连山-横断山脉
5.人是生产者，也是消费者，我国在人口方面的基本国策是（ ）
A积极发展人口 B逐渐增加人口 C设法减少人口 D实行计划生育
6.下列对我国2000年人口的叙述正确的是（ ） A.总人口为12.95亿，约占世界人口总数的25％ B.总人口为10.95亿，约占世界人口总数的21％ C.我国总人口为12.95亿，约占世界人口总数的21％ D.总人口为13.95亿，约占世界人口总数的18％
7.下列对我国人口分布的叙述正确的是（ ） A.人口密度各地没有多大差别 B.东部人口密度大，西部人口密度小 C.人口主要分布在中部地带 D.人口的分布西北多、东南少
8.下列说法正确的是（ ） ①我国是世界人口最多的国家，这是中国的基本国情 ②中国人口基数大，但实行了计划生育的基本国策，所以我国人口增长缓慢 ③中国人口分布不均，东部地区人口密度大，西部地区人口密度小 ④黑河—腾冲线是中国重要的地形分界线 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
二、计算题 （3分）
我区的总人口是80万人，总面积是118平方千米，人口密度是 人/平方千米。
要强调学生当堂独立完成检测。
①要让学生在本节课上了解自己掌握知识作为“日日清”的对象。
②要强调学生纠错，有错必纠。
【时间】 8－10分钟
教师反思：
学生总结：
本节课的教学设计主要有两个优点：
本节课在教学过程中有一点需要注意：
学生在学习本节内容时，一定要重视
这节课我的收获是：
我发现的问题是：
我的奋斗目标是：
八上 第一章国土与居民
主备教师
冯 涛
导学教师
冯 涛
第3课 众多的人口
课型
新授课
导学时间
9月14
累计课时
4
课标
要求
说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势；说出我国的人口国策。
运用中国人口分布图，说出我国人口的分布概况。
教
学
目
标
知识
目标
了解我国是世界上人口最多的国家。
了解我国的人口政策，理解人口政策的重要性。
知道我国人口分布不均，理解其原因。
4、我国人口分政策的内容，我国人口分布不均的原因
技能
目标
1、使学生了解我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。
2、使学生了解有关华侨、华人的知识。
3、培养学生阅读“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力，以及计算和分析能力。
情感
目标
通过我国人口国情国策的教学，帮助学生树立正确的人口观、生育观，形成“少生优生好”、“男女都一样”等生育审美观，摒弃“多子多福”“早生儿子早得力”等落后、愚昧、陈旧的生育观念。
教学
模式
枣庄十三中 初中地理 “三段五环节教学模式”
学习方式和学习方法的指导
【教学重点】1．我国的人口国情及人口分布特点。
2．理解我国人口基数大与人口增长过快带来的人口问题。
本节内容按照新课程有效教学的读、划、写、记、思、练、检测等步骤设计学习过程，通过深度阅读，对文本的层次、结构进行全面梳理，学会提炼生成性问题，真正走进文本，发现问题、思考问题、体验过程、感知意义。
【教学方法】探究法、谈话法、读图分析法、讨论法、多媒体演示等
教学
准备
【辅助工具】1．多媒体课件。2．中国人口分布示意图。
【主要训练形式】1．小组研讨。2．当堂达标反馈。
教学过程
教学过程设计
程序
（教学环节）
教师行为
学生行为
设计意图
自
主
学
习
（一）
创
设
情
境
目
标
导
学
1.巡视检查预习作业。
2.创设情景，导入课题。
1、新课导入：前面学习了我国的行政区划，今天学习我国人口的情况，（提问）关于我国的人口情况，你了解多少、
3.学习目标，通过课前制作好的投影
结合自己的情况发言，世界人口最多，东多西少。
亚洲：中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本
欧洲：俄罗斯，北美洲：美国，南美洲：巴西。非洲：尼日利亚
成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。谷歌地球的应用将激发学生学习地理的浓厚兴趣。
自
主
学
习
【时间】2分钟左右。
1、【师生互动启思】
2、【学生探究学习】
设计意图
2、阅读世界人口超过一亿的国家图，找出属于亚洲的国家。
阅读我国人口增长曲线图，了解我国人口增长的规律。
结合课本14页插图，讲述自己的体会
板书：二、计划生育
阅读课本，找出我国人口的基本特点和人口政策的内容。
（强调）这是本节学习的重点内容，特别注意不能混淆概念，要准确掌握三个方面的内容。
（转承）那么，我国人口分布是否均匀呢？可以回忆世界人口的分布。
板书：一、人口最多的国家
讲解：我国是世界人口最多的国家，人口增长不平均，建国前速度慢，建国后速度快。
讲解：沿黑河——腾冲一线，可以把我给分成两部分，东部人口稠密，西部人口稀疏。大家考虑一下这样分布的原因，可以从自然和社会经济两方面来考虑。
总结：我国人口众多，已经影响到社会经济的正常发展，因此必须实行计划生育。我国人口分布不均，西部地区需要大力开发。
任务一：自学11-12页“世界上人口最多的国家”部分内容1．2000年，我国总人口为 人，是世界人口最多的国家。
2．目前，由于我国的人口基数大，每年新增人口 万左右。
3．为了使人口数量的增长同社会经济发展和资源环境条件相适应，我国政府把实行 作为一项基本国策。
4．我国的平均人口密度为 人/平方千米。
5．阅读我国人口增长图，分析以下问题。
①从公元初到1578年前，我国人口增长速度 （快或慢）。
②到 年后，这条曲线的坡度开始急剧加大，这表明我国人口进入了快速增长阶段，这就是我国人口增长的第一次高峰。到 年以后，人口曲线可以说呈直线上升，到2000年达12.95亿，这就是我国人口的第二次增长高峰。
理清思路，加强系统理解。
（二）演
示
与
记
录
【时间】10分钟左右。
衔接与过渡
问题承转: 1．各组讨论：我国人口增长带来的负面影响有哪些？
2．人既是生产者又是消费者，人口数量应怎样发展？
3．我国人口多、人口增长快，我国现在实行的人口政策是什么？
小组长发言：
其他的学生相互补充
合
作
探
究
（三）分
组
展
示
1、【师生比较分析】
2、【学生对比发现】
设计意图
读课本，知道我国人口的基本特点是人口基数大，增长速度快。
人口政策包括三个方面：1、基本内容：控制人口数量，提高人口素质。2、基本国策：实行计划生育。3、具体要求：晚婚、晚育、少生、优生。
观察中国人口密度图，找出黑河到腾冲一线。看两测人口密度的区别。
回忆世界人口分布原因，干旱、寒冷等。
结合课本提示，给出答案
自学12页“人口东多西少”部分内容
9．阅读我国人口密度图和我国各省级行政区的人口与面积柱状图，分析
①我国人口的分布特点：以黑龙江省 和云南省 市为界，
呈 分布。这条线是 — 一线，是我国的人口地理分界线，也叫胡焕庸线。
②回顾学过的人口密度公式：
意在引导学生形成通过对比分析、进而归纳综合地“理”
的思维过程。学生讨论时，教师巡回参与讨论，给学生必要的指导和鼓励。
兵教兵相互“培优级补差”。
【时间】6－8分钟。
衔接与过渡
小结承转: 那么，我国人口分布是否均匀呢？可以回忆世界人口的分布。
（四）合
作
探
究
1、【老师追问】
2、【学生探索】
设计意图
（二）合作探究阶段（展示阶段）
1．完成课本P13“活动1”绘图要求。观察图形并思考：
1949年以前，我国人口增长 ，1949年以后增长 ，主要原因是
2．读课本P13图1．8，说明我国国内生产总值与人均国内生产总值增长率不同的原因?
3．结合课本P14插图，思考：人口过多给环境与经济发展带来了哪些影响?
4．读课本P15图1．9结合P14课文，完成下列各题：
(1)20世纪70年代以后，我国人口自然增长率下降的原因是什么?
(2)我国实行计划生育政策的主要原因是什么?
(3)我国人口政策的基本内容、具体要求是什么?
(4)为什么目前我国每年人口增长数量仍然十分庞大?
5．完成课本P17“活动1”及“活动3”。
1.学生分析与比较。学生自由讨论，说出错因和更正的道理。培养学生动口能力与思维能力。
2. 引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
【时间】 6－8分钟
（五）构
建
与
梳
理
下面我们一起通过构建思维导图来梳理本课所学的知识：
师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。
方法导图：
→ → →
↓ ↓ ↓ ↓
众 人口最多的国家 增长趋势：人口增长迅速
多 主要原因：
的
人 计划生育
口
人口特点：
众
多 计划生育： 人口政策：
的
人 基本内容及具体要求：
口
人口分布不均衡：人口分布的地理界线：
通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
【时间】 2－3分钟
当
堂
达
标
1.以下有关我国人口增长的正确叙述是（ ）
A.人口增长速度回升快 B.人口开始减少
c.人口基数大，每年净增人口在减少 D.人口基数大，每年净增人口仍然很多
2.我国面积最大的省区是( )
A.新疆 B.内蒙古 c.西藏 D.江苏
3.现今我国人口最多的省级行政区是（ ）。
A 江苏 B 山东 C 河南 D 上海
4.下例地理分界线中是我国人口线的是（ ）
A秦岭---淮河 B黑河—腾冲一线
C大兴安岭-阴山-贺兰山一线 D阿尔泰山-祁连山-横断山脉
5.人是生产者，也是消费者，我国在人口方面的基本国策是（ ）
A积极发展人口 B逐渐增加人口 C设法减少人口 D实行计划生育
6.下列对我国2000年人口的叙述正确的是（ ） A.总人口为12.95亿，约占世界人口总数的25％ B.总人口为10.95亿，约占世界人口总数的21％ C.我国总人口为12.95亿，约占世界人口总数的21％ D.总人口为13.95亿，约占世界人口总数的18％
7.下列对我国人口分布的叙述正确的是（ ） A.人口密度各地没有多大差别 B.东部人口密度大，西部人口密度小 C.人口主要分布在中部地带 D.人口的分布西北多、东南少
8.下列说法正确的是（ ） ①我国是世界人口最多的国家，这是中国的基本国情 ②中国人口基数大，但实行了计划生育的基本国策，所以我国人口增长缓慢 ③中国人口分布不均，东部地区人口密度大，西部地区人口密度小 ④黑河—腾冲线是中国重要的地形分界线 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
二、计算题 （3分）
我区的总人口是80万人，总面积是118平方千米，人口密度是 人/平方千米。
要强调学生当堂独立完成检测。
①要让学生在本节课上了解自己掌握知识作为“日日清”的对象。
②要强调学生纠错，有错必纠。
【时间】 8－10分钟
教师反思：
学生总结：
本节课的教学设计主要有两个优点：
本节课在教学过程中有一点需要注意：
学生在学习本节内容时，一定要重视
这节课我的收获是：
我发现的问题是：
我的奋斗目标是：