第4课 气候的基本特征
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文档简介
课题
八上 第二章自然环境
主备教师
冯 涛
导学教师
冯 涛
第4课 气候的基本特征
课型
新授课
导学时间
10月19
累计课时
12
课标
要求
运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
教
学
目
标
知识
目标
1 运用地图，找出我国季风区与非季风区的大致范围，并说明我国季风气候显著的特点。
2、通过我国与同纬度地区气温与降水的比较，得出我国大陆性气候显著的结论。
3 运用资料，说明我国气候复杂多样的特点。
4、说明影响我国气候特征的主要因素。
技能
目标
使学生能联系实际，说明气候对生产、生活的影响。
情感
目标
通过让学生了解我国气候为农业提供的有利条件，增强爱国主义情感。
教学
模式
枣庄十三中 初中地理 “三段五环节教学模式”
学习方式和学习方法的指导
比较法，分析法
重点：
1、我国的冬、夏季风的发源地、风向、性质及影响范围。
2、我国气候的主要特征及其影响。
3、我国气候为农业生产提供的有利条件。
难点：
我国气候的主要特征及其成因。
本节内容按照新课程有效教学的读、划、写、记、思、练、检测等步骤设计学习过程，通过深度阅读，对文本的层次、结构进行全面梳理，学会提炼生成性问题，真正走进文本，发现问题、思考问题、体验过程、感知意义。
【学法提示】采用读图与课本内容相结合的方法：阅读课本P36－39页内容和图2.12、2.13、2.15完成：
教学
准备
【辅助工具】1．多媒体课件。2．中国气候分布图。
【主要训练形式】1．小组研讨。2．当堂达标反馈。
教学过程
教学过程设计
程序
（教学环节）
教师行为
学生行为
设计意图
自
主
学
习
（一）
创
设
情
境
目
标
导
学
1.巡视检查预习作业。
2.创设情景，导入课题。
3.学习目标，通过课前制作好的投影
知识回顾：
1、我国冬季（1月）气温分布特点是：南北温差 （北 南 ）
2、我国夏季（7月）气温分布特点是：南北温差 ，除 地区外，全国普遍 。
3、由南向北，我国的温度带分别是 、 、暖温带、 、 。
4、我国降水空间分布特点是： 。
5、我国的干湿地区有：湿润地区、 地区、半干旱地区、 地区。
成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。谷歌地球的应用将激发学生学习地理的浓厚兴趣。
创设本情景的出发点。
带着目标
轻松前进
自
主
学
习
【时间】2分钟左右。
1、【师生互动启思】
2、【学生探究学习】
设计意图
来自海洋还是陆地
风向
气压（高、低）
冷暖、干湿状况
影响范围
冬季风
夏季风
2、根据上表，总结我国气候的第一个主要特征是： 。
理清思路，加强系统理解。
（二）演
示
与
记
录
【时间】10分钟左右。
衔接与过渡
【合作探究】分析我国季风气候对经济发展的影响？
不利方面： 灾害频繁，对人们生产和生活极不利。
有利方面： 同期，对发展农业十分有利。
合
作
探
究
（三）分
组
展
示
1、【师生比较分析】
2、【学生对比发现】
设计意图
任务二：读课本37页图2.13“中国季风区和非季风区”完成下列问题，
（1）季风区和非季风区的定义：受夏季风影响明显的地区称为季风区，其他地区称为非季风区。
（2）我国季风区和非季风区划分的界线是：（括号中填“以东”或“以西”）
大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山为界分为季风区（以东）与非季风区 （以西）
（3）什么是“南涝北旱”和“北涝南旱”？
夏季风 强 ：来得早 去得晚 雨季长 降水多 易发生水灾
弱 ：来得晚 去得早 雨季短 降水少 易发生旱灾
推进快：南旱北涝（旱、涝）
推进慢：北旱南涝（旱、涝）
意在引导学生形成通过对比分析、进而归纳综合地“理”
的思维过程。学生讨论时，教师巡回参与讨论，给学生必要的指导和鼓励。
兵教兵相互“培优级补差”。
【自主学习】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：边读课文内容边看图
读课本39页图2.15“中国气候类型” 完成下列问题（“活动”1、2）
1、昆明所在地的气候类型是： 。
2、AB穿过的气候区是： 、 、 ；
AC穿过的气候区是： 、 、 ；
3、我国共有 种气候类型，气候的南北差异 （大、小），其主要原因是受 影响。
4、我国的季风气候主要有 、 、 。
5、我国没有 气候
【合作探究】
我国既有多种多样的温度带，又有多种多样的干湿地区。形成我国气候的第三个特征是 。我国复杂的地形和高低起伏的地势，又进一步加剧了气候的 程度。
【时间】6－8分钟。
衔接与过渡
小结承转: 【合作探究】读课本37页“季风异常与我国的旱涝灾害” 完成下列问题
（1）我国东部地区的气候深受 影响， 是我国发生频繁、损失严重的自然灾害
（2）我国南方的雨季比北方来得 ，比北方 。
（四）合
作
探
究
1、【老师追问】
2、【学生探索】
设计意图
齐齐哈尔
巴黎
北京
纽约
气温年较差
降水季节变化
大陆性强弱（相对）
1、我国的季风气候具有显著的 特点。与世界同纬度相比，冬季较 ，夏季较 ，气温年较差大，内陆地区气候的 更为强烈。
2、根据上表，总结我国气候的第二个主要特征是： 。
1.学生分析与比较。学生自由讨论，说出错因和更正的道理。培养学生动口能力与思维能力。
2. 引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
【时间】 6－8分钟
（五）构
建
与
梳
理
下面我们一起通过构建思维导图来梳理本课所学的知识：
师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。
方法导图：
→ → →
↓ ↓ ↓ ↓
梳理知识
1.季风性气候显著
2.大陆性气候显著
3.气候类型复杂多样
通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
【时间】 2－3分钟
当
堂
达
标
1．“不管是西北风，还是东南风，都是我的歌”，这句歌词反映我国气候( )
A．复杂多样B．大陆性气候广C．季风气候显著D．海洋性特征显著
2．不属于我国季风区与非季风区分界线的山脉是 ( )
A．大兴安岭、阴 B．贺兰山、巴颜喀拉山
C．阴山、冈底斯山 D．昆仑山、太行山
3．下列地形区，位于非季风区的是 ( )
A．准噶尔盆地 B．四川盆地 C．东南丘陵 D．云贵高原
4．夏季影响我国东部地区的季风主要是 ( )
A．来自印度洋的东南季风 B．来自太平洋的东南季风
C．来自印度洋的西南季风 D．来自太平洋的西南季风
5．我国东南沿海降水多的主要原因是 ( )
A．东南沿海地区地形以丘陵为主 B．东南沿海地区纬度低、气温高
C．东南沿海地区受夏季风的影响大 D．东南沿海地区根本不受冬季风影响
6．关于我国气候特征的叙述，不正确的是 ( )
A．复杂多样 B．季风气候显著 C．海洋性特征突D．大陆性气候显著
7．我国西北地区主要的气候类型为 ( )
A．温带季风气候 B．温带海洋性气候
C．温带大陆性气候 D．亚热带季风气候
8．我国东部地区自北向南，气候类型分别是 ( )
A．热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候
B．温带大陆性气候、温带季风气候、热带季风气候
C．温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候
D．高山气候、温带季风气候、热带季风气候
要强调学生当堂独立完成检测。
①要让学生在本节课上了解自己掌握知识作为“日日清”的对象。
②要强调学生纠错，有错必纠。
【时间】 8－10分钟
教师反思：
学生总结：
本节课的教学设计主要有两个优点：
本节课在教学过程中有一点需要注意：
学生在学习本节内容时，一定要重视
这节课我的收获是：
我发现的问题是：
我的奋斗目标是：
八上 第二章自然环境
主备教师
冯 涛
导学教师
冯 涛
第4课 气候的基本特征
课型
新授课
导学时间
10月19
累计课时
12
课标
要求
运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
教
学
目
标
知识
目标
1 运用地图，找出我国季风区与非季风区的大致范围，并说明我国季风气候显著的特点。
2、通过我国与同纬度地区气温与降水的比较，得出我国大陆性气候显著的结论。
3 运用资料，说明我国气候复杂多样的特点。
4、说明影响我国气候特征的主要因素。
技能
目标
使学生能联系实际，说明气候对生产、生活的影响。
情感
目标
通过让学生了解我国气候为农业提供的有利条件，增强爱国主义情感。
教学
模式
枣庄十三中 初中地理 “三段五环节教学模式”
学习方式和学习方法的指导
比较法，分析法
重点：
1、我国的冬、夏季风的发源地、风向、性质及影响范围。
2、我国气候的主要特征及其影响。
3、我国气候为农业生产提供的有利条件。
难点：
我国气候的主要特征及其成因。
本节内容按照新课程有效教学的读、划、写、记、思、练、检测等步骤设计学习过程，通过深度阅读，对文本的层次、结构进行全面梳理，学会提炼生成性问题，真正走进文本，发现问题、思考问题、体验过程、感知意义。
【学法提示】采用读图与课本内容相结合的方法：阅读课本P36－39页内容和图2.12、2.13、2.15完成：
教学
准备
【辅助工具】1．多媒体课件。2．中国气候分布图。
【主要训练形式】1．小组研讨。2．当堂达标反馈。
教学过程
教学过程设计
程序
（教学环节）
教师行为
学生行为
设计意图
自
主
学
习
（一）
创
设
情
境
目
标
导
学
1.巡视检查预习作业。
2.创设情景，导入课题。
3.学习目标，通过课前制作好的投影
知识回顾：
1、我国冬季（1月）气温分布特点是：南北温差 （北 南 ）
2、我国夏季（7月）气温分布特点是：南北温差 ，除 地区外，全国普遍 。
3、由南向北，我国的温度带分别是 、 、暖温带、 、 。
4、我国降水空间分布特点是： 。
5、我国的干湿地区有：湿润地区、 地区、半干旱地区、 地区。
成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。谷歌地球的应用将激发学生学习地理的浓厚兴趣。
创设本情景的出发点。
带着目标
轻松前进
自
主
学
习
【时间】2分钟左右。
1、【师生互动启思】
2、【学生探究学习】
设计意图
来自海洋还是陆地
风向
气压（高、低）
冷暖、干湿状况
影响范围
冬季风
夏季风
2、根据上表，总结我国气候的第一个主要特征是： 。
理清思路，加强系统理解。
（二）演
示
与
记
录
【时间】10分钟左右。
衔接与过渡
【合作探究】分析我国季风气候对经济发展的影响？
不利方面： 灾害频繁，对人们生产和生活极不利。
有利方面： 同期，对发展农业十分有利。
合
作
探
究
（三）分
组
展
示
1、【师生比较分析】
2、【学生对比发现】
设计意图
任务二：读课本37页图2.13“中国季风区和非季风区”完成下列问题，
（1）季风区和非季风区的定义：受夏季风影响明显的地区称为季风区，其他地区称为非季风区。
（2）我国季风区和非季风区划分的界线是：（括号中填“以东”或“以西”）
大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山为界分为季风区（以东）与非季风区 （以西）
（3）什么是“南涝北旱”和“北涝南旱”？
夏季风 强 ：来得早 去得晚 雨季长 降水多 易发生水灾
弱 ：来得晚 去得早 雨季短 降水少 易发生旱灾
推进快：南旱北涝（旱、涝）
推进慢：北旱南涝（旱、涝）
意在引导学生形成通过对比分析、进而归纳综合地“理”
的思维过程。学生讨论时，教师巡回参与讨论，给学生必要的指导和鼓励。
兵教兵相互“培优级补差”。
【自主学习】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：边读课文内容边看图
读课本39页图2.15“中国气候类型” 完成下列问题（“活动”1、2）
1、昆明所在地的气候类型是： 。
2、AB穿过的气候区是： 、 、 ；
AC穿过的气候区是： 、 、 ；
3、我国共有 种气候类型，气候的南北差异 （大、小），其主要原因是受 影响。
4、我国的季风气候主要有 、 、 。
5、我国没有 气候
【合作探究】
我国既有多种多样的温度带，又有多种多样的干湿地区。形成我国气候的第三个特征是 。我国复杂的地形和高低起伏的地势，又进一步加剧了气候的 程度。
【时间】6－8分钟。
衔接与过渡
小结承转: 【合作探究】读课本37页“季风异常与我国的旱涝灾害” 完成下列问题
（1）我国东部地区的气候深受 影响， 是我国发生频繁、损失严重的自然灾害
（2）我国南方的雨季比北方来得 ，比北方 。
（四）合
作
探
究
1、【老师追问】
2、【学生探索】
设计意图
齐齐哈尔
巴黎
北京
纽约
气温年较差
降水季节变化
大陆性强弱（相对）
1、我国的季风气候具有显著的 特点。与世界同纬度相比，冬季较 ，夏季较 ，气温年较差大，内陆地区气候的 更为强烈。
2、根据上表，总结我国气候的第二个主要特征是： 。
1.学生分析与比较。学生自由讨论，说出错因和更正的道理。培养学生动口能力与思维能力。
2. 引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
【时间】 6－8分钟
（五）构
建
与
梳
理
下面我们一起通过构建思维导图来梳理本课所学的知识：
师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。
方法导图：
→ → →
↓ ↓ ↓ ↓
梳理知识
1.季风性气候显著
2.大陆性气候显著
3.气候类型复杂多样
通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
【时间】 2－3分钟
当
堂
达
标
1．“不管是西北风，还是东南风，都是我的歌”，这句歌词反映我国气候( )
A．复杂多样B．大陆性气候广C．季风气候显著D．海洋性特征显著
2．不属于我国季风区与非季风区分界线的山脉是 ( )
A．大兴安岭、阴 B．贺兰山、巴颜喀拉山
C．阴山、冈底斯山 D．昆仑山、太行山
3．下列地形区，位于非季风区的是 ( )
A．准噶尔盆地 B．四川盆地 C．东南丘陵 D．云贵高原
4．夏季影响我国东部地区的季风主要是 ( )
A．来自印度洋的东南季风 B．来自太平洋的东南季风
C．来自印度洋的西南季风 D．来自太平洋的西南季风
5．我国东南沿海降水多的主要原因是 ( )
A．东南沿海地区地形以丘陵为主 B．东南沿海地区纬度低、气温高
C．东南沿海地区受夏季风的影响大 D．东南沿海地区根本不受冬季风影响
6．关于我国气候特征的叙述，不正确的是 ( )
A．复杂多样 B．季风气候显著 C．海洋性特征突D．大陆性气候显著
7．我国西北地区主要的气候类型为 ( )
A．温带季风气候 B．温带海洋性气候
C．温带大陆性气候 D．亚热带季风气候
8．我国东部地区自北向南，气候类型分别是 ( )
A．热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候
B．温带大陆性气候、温带季风气候、热带季风气候
C．温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候
D．高山气候、温带季风气候、热带季风气候
要强调学生当堂独立完成检测。
①要让学生在本节课上了解自己掌握知识作为“日日清”的对象。
②要强调学生纠错，有错必纠。
【时间】 8－10分钟
教师反思：
学生总结：
本节课的教学设计主要有两个优点：
本节课在教学过程中有一点需要注意：
学生在学习本节内容时，一定要重视
这节课我的收获是：
我发现的问题是：
我的奋斗目标是：