晏子使楚

课件29张PPT。益阳市桃江县牛田镇中心学校 周新宇有效使用电教手段《晏子使楚》第一课时说课稿感悟楚王辱晏之心一、说教材历史背景：《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子，而晏子他以自己的聪明才智，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。故事脍炙人口，令人回味无穷。 教材分析：这篇课文突出的特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨 .教学目标：1、知识目标：会认8个生字，会写14个生字。能正确读写理解“使、敝国、面不改色、安居乐业”等词语。?初步读懂理解课文内容。研读楚王，感受楚王每次侮辱晏子时前后态度的变化。
2、能力目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、情感目标：初步感受晏子高超的语文艺术和强烈的爱国主义精神。二、说教法与学法1、教法教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，我觉得，真正的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。在本堂课的教学中，我根据学情、本课的教材特点和以及所确定的教学目标，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三主”原则，运用学校现有的电教手段，采用情境教学法、诵读指导法、问题教学法、赏析法等教学方法来进行教学。2、学法课程标准明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”“要重视学生思维方法的学习。”为此，我让学生采用：看、听、读、品的方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。三、说教学进程在新课程改革理念的光照下，我思考的新的语文教学是：构建新的课堂模式，让课堂成为学生思想碰撞的场所、成为学生激情燃烧的火场、成为学生智慧的加工厂、成为学生梦想开始的地方。改变课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把训练贯穿课堂，努力提高阅读教学效率，做到真正活化课堂教学。在本堂的预设中，我设计了五个环节 。第一环节、欣赏故事，揭示课题：首先运用赏析法和情境教学法请同学们看一段晏子出使楚国的录相片，同时运用问题教学法要求学生边看边思考：这个故事讲的是一个怎样的故事？你喜欢故事中的谁？为什么？
然后请同学根据预习情况向大家介绍晏子和当时的时代背景。
最后我着手解释课题，重点强调“使”是什么意思？“子”是什么意思？课题又是什么意思？通过交流达到对课题的正确理解。我这样设计是因为五年级的学生依然对故事充满好奇心，用课文的录相片导入，目的在于激发学生的学习兴趣，让学生的学习注意力得到长久的集中，并对学习课文产生强烈的探究欲。 第二环节、检查预习，理解字词： 在学生初读课文、整体感知主要内容之前，检查预习的目的在于扫除阅读障碍，这是高年级字词教学的需要，也是进一步阅读课文的需要。 第三环节、初读课文，整体感知： 这个环节我运用诵读指导法、问题教学法，首先要求学生选择自己喜欢的方式自由读课文，同时边读边思考：课文是写谁与谁之间侮辱与反侮辱，写了几个回合的智斗？课文按什么顺序写的？
之所以这样安排是因为我想让学生通过自主学习，整体把握课文内容，知道事情的起因、经过、结果，达到培养学生自主学习能力和思考能力的目的。 第四环节、研读楚王，合作学习： 这个环节是课文的重点环节，我首先运用电教设备播放课文朗读录音，要求学生运用圈点、勾画的学习方法边听边完成两个问题：①、楚王是怎样侮辱晏子的？画出有关的句子。②、楚王达到目的了吗？画出每次侮辱晏子结果的句子？
其次要求学生根据课前发下去的小组合作学习表格，运用小组合作的学习方法，指导他们依据问题，进行质疑、合作、探究、交流，给学生自由思考的空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自见解，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动的获取知识。
最后全班展示交流，在交流的过程中，我分了三个步骤完成。第一步：通过学生的回答，我随机展示楚王侮辱晏子的三个句子，带领学生通过对这三个句子的研读，让学生体会到楚王对晏子侮辱是到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。说齐国没有人，就是说晏子无能。故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息。而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱。楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。 第二步：运用诵读指导法，指导学生对刚才的句子进行有感情地朗读。《语文课程标准》中要求：“指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，所以在教学中要重视朗读，只有通过朗读，才能让学生真正体会楚王对晏子侮辱是到了极点，为第二课时体会晏子思辩之美和爱国之心做充分准备。 第三步：抽生回答每次侮辱晏子结果的句子。通过交流体会得出最后的结果——从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 这个环节的设计我旨在通过多层面感悟引领学生把握楚王每次侮辱晏子时前后态度的变化，从而让学生深刻体会到“楚王不得不甘拜下风”，为第二课时重点研读晏子反驳的语言技巧打下兴趣基础，另外，在语言训练方面，通过学生阅读课文、小组合作、感悟词语等手段，达到工具性与人文性的平衡 。第五环节、课堂巩固，引向深入： 这一环节是学生进一步理解重点字词的有效升华，也是对课文第二课时教学的有效铺垫。所以，本环节，我设计了两个练习：
练习一：选择“使”字的正确意思：
①使用；②出使；③让、令、叫。
1、八路军从山上冲下来，迫使敌人放下武器。 ( )
2、晏子使楚。 　 ( )
3、这支笔很好使。 ( )
练习二：巧填关联词语:
1、（ ）访问“狗国”，（ ）从狗洞进去。
2、（ ）访问上等的国家，（ ）派上等人去。
3、（ ）我最不中用，（ ）派到这儿来了。
经过这两个练习，进一步让学生感悟对学习晏子运用针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略巧妙回击楚王产生强烈的求知欲。为下节课有效使用电教手段，重现晏子思辩之美打下坚实基础。四、说板书设计只好陪着笑这个板书设计，最大的特点是灵活、简洁，根据学生的学习情况、学习过程来逐步完善。充分的反映了学生学习的过程，及其学习方法的积累，重在了学习方法的指导。后语：当前，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。全面提高学生素质必须在课堂教学中贯彻落实，在今后的教学中，我一定加强课堂教学艺术的研究，不断提高自身素质，优化课堂结构，把课堂变成一个乐园、一个梦想开始的地方。我会为此而努力，永不懈怠!
谬误之处，敬各位批评指正。