课件42张PPT。 沅江市莲花塘学校 张朝晖 说教材 《生命 生命》这篇课文短小精悍、语言简洁朴实,思想含蓄深邃。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝冒苗、静听心跳等几件小事中，展示了生命的意义，表达出作者积极进取的人生态度。 四年级的学生已初步具备了一定的阅读能力。但是本课主题深刻，学生年龄尚小，对人生、生命的感悟还不深刻，在理解课文思想上有一定难度。说学情 说教学目标 知识与能力目标：有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的意思,背诵课文,积累好词佳句。 ? 过程与方法目标：通过品味富有表现力的语言，初步领悟作品内涵,获得对人生的有益启示。
? 情感、态度、价值观目标：逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，懂得珍爱生命,让有限的生命体现无限的价值。 说教学目标教学重点
? 引导学生抓住重点词句，辨析三个事例蕴含的道理。
教学难点
? 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。 说设计理念
语文课程标准明确指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。 说教法与学法
课前让学生搜集了有关人生、生命的名言，精心设计了情境导入、初读感知、品读发现、思考提炼、课外延伸五个教学环节，运用信息技术创设情境、丰富学习内容，以学生自主探究为主，教师点拨为辅，读写结合，以读促写，指导学生领悟作品内涵。 说教学流程：
一、创设情境，营造情感氛围。
语文课程必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。 教学流程：
二、初读感知，理清课文脉络。
《语文课程标准》要求四年级学生应具有初步的独立识字能力。 二、初读感知二、初读感知
学习要求
1、自由地、大声地读课文，注意画出
文中出现的生字、新词，反复多读几遍，
读准字音，认清字形,句子读通读顺。
2、思考：课文是用哪几个事例引出了
对生命的思考？（可抓住文中的词语概
括）教学流程：
三、品读发现，感悟生命意义。
引导学生抓住重点词句来理解课文，与他人交流自己的阅读感受，实际是教给学生读书的方法。三、品读发现 学习要求
带着自己的感受认真读课文，画出感受最深的词或句子并把你的感受写在旁边。 三、品读发现 飞蛾求生 创设对话情境，感受飞蛾强烈的求生欲。 但它挣扎着，极力鼓动双翅。我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！飞蛾求生 砖缝冒苗
品读重点词句，感受瓜苗顽强的生命力。 那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
砖缝冒苗砖缝冒苗 静听心跳
抓住作者生平事迹，树立积极的生命观。 这就是我的生命，单单属于我的。 静听心跳静听心跳 这就是我的生命，单单属于我的。 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。 静听心跳 杏林子，台湾著名作家，12岁时染上了“类风湿性关节炎”，全身关节大部分坏死。在长达50年的时间里，她腿不能行，手不能抬，头不能转。但她凭着坚强的毅力，在病痛中写下了40多本著作。她还创办“伊甸残障福利基金会”，帮助了许多残疾人。 说话训练： 小组交流：在我们身边有哪些人像杏林子一样在好好使用生命？用“我感受到生命因 而美丽！”的句式说话。 静听心跳 静听心跳 教学流程：
四、思考提炼，聆听生命的拔节。
语文阅读与作文教学是语文教学的一个重要环节。小练笔： 在你的眼中，生命是什么呢？打开你的记忆，以生命为题写一首小诗，也可以写一件事或一段生命的感言，表达出你对生命的感悟。 四、思考提炼 四、思考提炼 给课题加标点:
生命, 生命。
生命？ 生命！
生命！ 生命！
生命！ 生命？
…… 四、思考提炼 教学流程：
五、课外延伸，阅读生命故事。
生命的美丽各不相同，相同的是珍视生命，活出意义与价值。 宇宙是一个大的生命，江流入
海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子，不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命啊！
五、课外延伸 阅读一本好书，感受一段人生。
1.张晓峰的《敬畏生命》
2.毕淑敏的《我很重要》
3.奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》
4.海明威的《老人与海》
5.海伦·凯勒的《假如给我三天光明》五、课后作业 本节课在我市“城乡互动 十校课堂教学研讨活动”中上出取得了成功。我认为主要是通过信息技术与学科的有效整合，学生不仅掌握了语文知识，培养了语文能力，学生的精神也得到熏陶，真正体会到了生命的内涵和意蕴，并将它延伸到自己的生活与生命之中，突出了教学重点，突破了教学难点，达到了预期教学目标。 说教学反思谢谢指导！
