《课题2 酸和碱的中和反应 》教学设计

《课题2 酸和碱的中和反应 》教学设计
罗田县白庙河中学 王时雨 肖双玲
教学内容：人教版教材九年级下册第十单元课题二第一课时
一、教学目标：
1、知识与技能目标：理解盐的定义，初步学会判断一种物质是不是盐；理解中和反应，学会判断一种反应是不是中和反应；了解中和反应在实际中的应用；常识性介绍酸碱中和的微观实质；进一步熟练取液、搅拌等操作。
2、过程与方法目标：进一步熟悉实验探究的一般过程，培养学生发现问题、解决问题以及动手实验的能力；了解判断化学反应是否发生的一般方法。
3、情感态度目标：激发学生探究意识、合作意识，帮助学生形成维持稳定与平衡的唯物主义意识；体会到化学与生活密切相关。
二、教学重难点：
1、教学重点：对盐、中和反应的理解与判断
2、教学难点：本课时的难点是对酸碱之间会发生什么反应的逐步深入探究，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
三、教学准备：
1、课件
2、实验10-9器材、药品
四、教学过程：
（一）创设情境，引出问题。
正负电荷相遇会相互吸引，并逐渐达到电中性，那么如果酸与碱混合在一起会怎样呢？引导学生提出初步问题：酸和碱之间会发生反应吗？
【设计意图：由熟知知识引发新的问题，激发兴趣，培养学生提出问题的能力。】
（二）实验探究，由浅入深。
1、教师演示实验，激发学生提出新的问题：教师演示氢氧化钠溶液与稀盐酸混合无明显现象的实验，引导学生得出初步结论，进而激发学生提出新的问题：怎样判断酸与碱之间发生了反应？学生讨论、阅读教材【实验10-9】，解决这问题，又再次提出新的问题：怎样判断酸和碱之间恰好完全反应？启发学生思考。
2、观看视频，学习探究过程。
3、分组实验，深入探究。
【设计意图：创设情境，由浅入深引出三个层次的问题，指导学生逐步分析、解决问题，帮助学生提高思维能力、探究能力和合作能力，突破难点，突出以学生为主体的地位。】
（三）分析物质特点，完成对应练习，理解盐的定义。
1、引导学生分析NaCl的组成，引出盐的定义。
2、师生一起总结常见金属离子、酸根离子。
3、完成两个对应练习，理解盐的定义。
（1）下列物质属于盐的是（ ）
A CuO B Cu(OH)2 C CuSO4 D HCl
（2）填写下表（类别按酸、碱、盐、氧化物填写）
名称
火碱
?
硫酸
氧化铁
化学式
?
Na2CO3
类别
?
?
【设计意图：由浅入深，帮助学生理解盐的定义，并学习分析问题的方法，突出重点。】
（四）分析反应特点，动画演示，完成对应练习，理解中和反应。
1、分析HCl﹢NaOH = NaCl ﹢H2O中物质类别，引出中和反应。
2、分析中和反应定义，抓住关键。
3、完成两个对应练习，学以致用。
（1）下列反应属于中和反应的是（ ）
A.CO2 +2NaOH＝＝Na2CO3 +H2O
B.CuO+H2SO4==CuSO4+H2O
C.BaCl2+H2SO4== BaSO4↓+2HCl
D.Cu(OH)2+H2SO4==CuSO4+2H2O
(2)下列物质中能与稀盐酸发生中和反应的是（ ）
A.生石灰 B.熟石灰 C. 碳酸钙 D.氯化钠
4、动画演示微观过程，常识性介绍中和反应微观实质。
【设计意图：由浅入深，由宏观到微观，完成对应练习，帮助学生的理解中和反应，提高分析问题的能力，并突出重点。】
（五）学以致用，解决实际问题。
1、以学生亲身经历的蚊虫叮咬再次激发学习兴趣。
2、学生自主阅读，了解中和反应在实际中的应用。
3、完成两个反应的化学方程式，巩固中和反应。
【设计意图：再次激趣，帮助学生解决生活中的问题，体会到化学与生活密切相关，培养学生学习化学的兴趣。】
（六）师生进行总结本课题内容，引导学生反思提出新的问题。
【设计意图：帮助学生形成知识网络，激发学生的反思意识，问题意识。】

五、教学反思：
1、本课时较为可取的方面：教学思路清晰，突出重点，以学生能力提高为难点并逐步突破；在引导学生提出问题、分析问题、实验探究、自主学习、小组讨论中突出学生的主体地位；设计的练习较为典型，对巩固知识，形成方法，具有较好的作用；能应用实验探究法、多媒体辅助教学法，较好地利用了教学资源。
2、本课时教学的不足之处：教师虽然在相信学生、开放课堂上有尝试，但还不够大胆，对激发学生发散思维、创新意识上步子迈得还不够大。
3、改进计划是：进一步学习课改理念，多学习先进教学经验，并在自己课堂上大胆尝试，寻求同行帮助，不断反思，不断提高。
附：板书设计：
第十单元课题二 课题2 酸和碱的中和反应
一、盐：
1、组成：金属离子和酸根离子
2、常见金属离子：NH4+ 、金属元素的离子如Na+、Ca2+
3、常见酸根离子：Cl-、SO42-、NO3-
二、中和反应：
1、酸 + 碱 → 盐 + 水