课题2 水的净化

课题2 水的净化
黄梅县大河镇第一中学 朱华山
教学目标
(一)知识与技能
1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；自来水生产流程；
2.了解沉淀、过滤、吸附，净水和蒸馏等的方法；初步了解硬水的危害及硬水的软化方法；初步学会过滤操作的基本技能。
(二)过程与方法
1.学习运用观察和实验等方法得到信息；
2.学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。
(三)情感与价值观
1.联系生活实际，对生活中化学现象充满好奇心和探究欲,激发学习的兴趣；
2.用学到的化学知识解决生活中的一些问题,缩短理论实践间的差距；
3.树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向，关爱环境。
教学重点
1.了解纯水与自然水 ；硬水与软水的区别；自来水生产流程。
2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。
教学难点
1.培养学生动手实验的能力；
2.引导学生正确做好实验。
教学方法
创设问题情景→提出问题→联系实际→实验探究→解决问题
教学用品
仪器：烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、“自制净水器”、制取蒸馏水装置一套。
药品：自然界的水、自来水、蒸馏水、肥皂水、明矾等。
教学过程
引入：自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是纯净物。因其含有一定的杂质而影响人类的生活质量，给工农业生产带来诸多危害。用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢？这就是我们本课题要探讨的“水的净化”问题。
【板书】课题3 水的净化
纯水无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。展示学校附近河水样品，如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用呢？
1．某些农村，利用明矾溶于水后生成胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。
2．城市生活用水是经自来水厂来净化处理的，其净化过程为：
通过自来水生产流程视频（见课件）使学生有更深的了解
过渡：通过刚才对净水过程的学习，大家已经知道水中的杂质可分为可溶性和不溶性两大类。除去这两类杂质要分别用到不同的方法，除去不溶性杂质可以用哪些方法呢？
【板书】一、除不溶性杂质的方法
静置是我们生活中最常用的一种方法。大家知道，当暖壶里只剩下少量水，倒进杯里有些浑浊，若静置一段时间，则杂质就会沉到水杯的底部，而上部的水比较澄清。
【板书】1、静置
静置的方法简单易行，人们才经常使用它，但并不能彻底地除掉杂质，要想进一步除掉杂质，最常用的是另一种方法——吸附。
【板书】2、吸附------物理变化
明矾吸附：利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。
让学生动手实验操作，教师巡视
其他常用的吸附剂：木炭 活性炭
木炭、活性炭除了可以吸附不溶性杂质还可以吸附气体和可溶性杂质，除去臭味、色素。
思考：家里冰箱里常看到一个白色的盒子，里面装有活性炭，它的作用是什么？
最常用的净水还有一种方法——过滤
【板书】3、过滤
先观看视频规范操作（见课件）
小组进行探究活动，教师巡视指导。
教师强调：过滤操作中的“一贴、二低、三靠”。
思考：如果通过过滤得到的滤波仍浑浊可能是什么原因造成的？怎么处理？
滤纸破损②液体高于滤纸边缘③承接滤液的烧杯不干净等都是可能原因；
对仍然浑浊的液体应再次过滤，直至澄清为止。
讨论：日常生活中还可以采用什么物品代替实验室中的过滤器来过滤液体，得到较纯净的水？
教师小结：水净化的三种方法——沉淀、吸附、过滤
除去杂质
净水方法
不可溶性杂质
可溶性杂质
沉淀
过滤
吸附
通过沉淀、吸附、过滤后，这样得到的水就纯净了吗？
陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，在自来水生产中是怎样除去细菌和病毒的呢？学生讨论回答
［过度］ 通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质——水垢。这是为啥呢？
【板书】二.硬水和软水
这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀——水垢，像这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。
提问 ：如何区分硬水和软水？硬水有哪些危害？硬水如何转化为软水呢？
学生阅读课本后回答
小结：1. 加肥皂水，泡沫多的是软水，泡沫少的是硬水。
2.硬水的危害：①.既浪费肥皂又洗不干净衣服。②.锅炉里结水垢有爆炸的危险。
3生活中一般通过煮沸降低水的硬度，同时也能达到杀菌目的。工业上常用离子交换法和药剂软化法来软化水，实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。
教师讲解： 其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。
【板书】三. 蒸馏
向学生介绍蒸馏装置及注意事项。请同学观看“蒸馏水的制作”的过程（实验演示蒸馏水的制取）。
分析：蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。
提问：不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期饮用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？
学生讨论后教师点评：虽然蒸馏水是安全卫生的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。
小结：本节课我们主要讲了两个大问题，天然水的初步净化，对于自来水厂的净化过程我们了解一下，主要是水的净化几种方法 ，尤其是过滤实验的这几个要点要重点掌物。对于第二问题里面的硬水和软水的概念重点掌物，知道怎样区分它们。
课堂训练（完成课后习题）
课外拓展：自制简易净水器，
（各小组作品展示，教师简单评价）
八.板书设计

课题三 水的净化
一.水的净化方法 二.硬水和软水 三. 蒸馏

九、教学反思
这是我在本县课内比教学中的一堂课，教学时通过多媒体、实验演示和学生自己动手等教学手段，让学生充分了解自来水的净化处理过程，掌握过滤操作的步骤及注意事项，学会了检验硬水和软水的方法，认识硬水的危害和软化方法。收到较好的教学效果。在上这节课之前我让实验小组的学生预习并利用周末完成课外实验“自制简易净水器” 让学生在课上参与实际操作、参与实践与探究，充分的调动学生的学习热情，培养学生学习化学的兴趣，提高学生的操作能力和实验技能。如果控制好节奏，合理安排实验时间，这节课应该会更完美。