第15课《驿路梨花》教学实录

《驿路梨花》教学实录
激趣，温故知新
眼下，春光大好，面对满树繁花，不同的人一定会有不同的感受。下面我们一起来回顾两句诗，感受一下诗人面对繁花时不一样的内心。
学生齐诵：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。” 师：——请从诗句中窥探诗人当时的心情。 生：——繁花似锦，很美，诗人当时应当是很高兴的。 学生齐诵：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。” 生：——想见的人不知去向，桃花再艳，诗人应该都不开心。 师：——你能抓住重点！当诗人情绪低落时，桃花的美艳只能更加衬托他内心的落寞和凄凉。同样是面对繁花，诗人一喜一悲的情感渗透，充分说明“一切景语皆情语”。 在文章里，所有的景物，其实都是作者借以表达内心，抒发情感的一个窗口。下面，让我们一起踏上驿道，去领略一路繁花的盛景，去探寻作者隐藏其中的情感。 教学目标 1、疏通字词，了解作者。 2、熟读课文，理清文意及作者所表达的情感；理解梨花的含义。 3、感悟、学习文章所歌颂的雷锋精神。 字词检测： 准确朗读下列词语，特别注意红色部分： 喷香（pèn ） 驿路（yì） 修葺（qì） 菌子（jùn） 折损（sǔn） 简陋（lòu） 麂子（jǐ） 露宿（lù sù） 撵走（niǎn） 结合语境解释词语： 驿路 修葺 折损 驿路：这里指过往行人所走的道路。 修葺：修理（建筑物）。 折损：因过分尊敬使人承受不起。 师：——你如何理解“折损”？教室里静悄悄的，“谁能找见课文中的折损？” 有同学举手了： 生：——瑶族老人给哈尼小姑娘鞠躬时，哈尼小姑娘说要折损她们了。 师：——你能换个词语吗？ 生：——折寿。 师：——如果是小姑娘给老人鞠躬，还会不会有折寿的感觉？ “因为老人给小孩鞠躬了”教室里突然响起一个天真的声音。 师：——你有一杆标准的道德称！老人给小孩行大礼，已经超出了中国传统的道德标准，小姑娘有点承受不起了 粗读，提炼信息 师：——文中出现了哪些人物？ 生：——我和老余、瑶族老人、梨花、梨花妹妹 ——还有解放军，还有赶马人 师：——他们都是作者想要展现的人物吗？ 生：——赶马人不是，他只是提供了一些信息。 你能给他们排个队（顺序）吗？ 生：——我按文中出场的先后顺序排：我和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘（包括梨花妹妹）、解放军、梨花姐姐 ——我按他们为小屋做事的先后顺序排：解放军、梨花姐姐、一群哈尼小姑娘（包括梨花妹妹）、瑶族老人、我和老余 师：——各抒己见，有理有据，完美！ 精读，概括文意 师：——以上人物分别为小茅屋做了哪些事情？ 生：——“解放军——盖； 梨花姐姐——照料； 梨花妹妹——接着姐姐照料； 瑶族老人——补充； 我和老余——修葺” ——瑶族老人也修葺了 师：——梨花妹妹与接着姐姐照料小茅屋，能不能用一个词来概括？既有接替，又有照料之意，那我们先把“接”放到这里，往后接字组词。 生：——“接应”“接理” 师：——注意把照料这层意思加进去。 生：——接任、接管 最后，同学们异口同声地选择了接管。 师：——他们为什么都为小屋做事？ 生：——他们都受到了别人的感染 ——他们都想做好事 ——文章最后说他们都是为了方便路人 师：——你觉得这群人身上相同的东西是什么？ 生：——无私、善良、帮助他人 师：——你们很善于总结，帮助他人，不求回报正是这群人身上共有的高贵品质，也值得我们每个人学习！ ——找完相同，找不同，请找出这群人的不同之处。 教室里一阵沉默。 师：——我给大家提供一个信息，要不要听？ 生：——要！ 师：——性别！ 哈哈哈......教室里一阵欢笑。随之，有的同学眼睛里泛出了亮光。 生：——他们年龄不同，有老人、小姑娘，还有青壮年。 ——他们民族不同，有哈尼族、瑶族、汉族。 师：——有汉族吗？ 生：——作者简介中，彭荆风就是汉族啊，文中的我肯定是汉族了。 师：——你很细心哦，点个赞给你！ 生：——他们的身份也不同，有猎人、有解放军...... 师：——一群不同性别、不同年龄、不同身份、不同的民族的人都具有乐于助人的精神，作者到底想要借此表达什么？ 教室里又是一片寂然....... 师：——这群人都先后为小屋做出了贡献，如果在运动场上，这应该叫什么？ 生：——接力赛！ ——他们正在进行一场传扬雷锋精神的接力赛! 师：——你说到了作者的心底：文章就是想告诉我们助人为乐的精神（雷锋精神）它已经超越了性别、年龄、身份，甚至是民族，正在被接力传扬。 悟读，深入思考 师：——凭借对课文的理解，你能预测一下小屋的未来吗？是会越来越好？还是会日渐萧条？为什么？ 生：——我觉得会越来越好，因为每个路过的人都在努力为它做着事情。 生：——我觉得它也可能会遇上坏人，一个两个......然后就日渐萧条了。 师：——你觉得在社会主义的今天，它能遇上这种坏人的可能性是大还是小？ 生：——大，很大！ 师：——你的生活里，平均每年能遇到多少坏人？ 生：——（学生暗笑）暂时还没有。 师：——那你就是戴着有色眼镜在看世界。是不是在你眼里老师也是坏人？每天布置那么多作业给你......” ......哈哈哈....... 师：——你觉得社会中是好人多，还是坏人多？ 生：——好人多。 师:——这就对了！社会中坏人一定是有的，但毕竟不是多数。他们影响不了社会的主流。另外，我觉得在社会生活中，由于种种原因，有许多人是需要帮助的；目前国家也在大力倡导，如“社会主义核心价值观中对个人层面的要求：爱国、敬业、诚信......？？ 生：——友善 师：——“友善”其实就是要求我们善待他人，帮助他人。再看国家层面的要求富强、民主、文明？对，和谐！其实，只有人人都善于为他人着想的时候，我们的国家才会变得和谐。因此，有社会的需要，有国家的提倡，再加上这许多甘愿无私奉献的“雷锋”，小屋的明天一定会越来越好！” ——你能用简练的语言概括出文章的中心吗？ 文章主题： 本文通过一群人为小茅屋接力做事的过程，表达了作者对助人为乐精神即雷锋精神的高度赞美。 师：——理解到这里，你觉得作者题目中的梨花有何含义？ 生：——它指开在路边的梨花。 师：——这是自然界中的梨花。 生：——它还指梨花姑娘。 师：——梨花姑娘像梨花一样美丽。 ——自然界的梨花、梨花姑娘是作者最终要极力歌颂的对象吗？ 生：——作者要歌颂的是雷锋精神。 师：——“雷锋精神”与“梨花”与相似点吗？ 生：——“没有” 师：——这么确定吗？ 学生开始有点茫然了。 ——想想梨花的颜色！ 生：——白色 师：——形容得再高雅一点。 生：——纯洁、圣洁、高洁...... 师：——把我们的探讨结果，连起来感觉一下。 梨花纯洁、高洁、圣洁。雷锋精神....... “雷锋精神也高洁，它是一种高洁的品质！”有学生兴奋地脱口而出。 师：——看来，文中的梨花还代表了这种像梨花一样高洁的品质，即助人为乐的品质。 写读，综合提升 师：——放眼社会，其实在我们的生活中，有很多具有这种高贵品质的人存在。一起浏览“2017年度感动中国人物”王珏、杨科璋的事迹及颁奖词。 师：——相信看完他们的赞歌，你一定也有很多话想对我们的“梨花组合”说。 生：——你们的行动为路人提供了方便，你们的品质也将感染更多的人！ 师：——有气势！若能再带点诗意就更好了。 ——你们举动平凡、精神可贵、灵魂高洁！ .......（还有几篇佳作我没记住） 师：——看来大家以后都可以报名去“感动中国栏目组”，撰写颁奖词了，在这里，老师也献“歌”一曲： 寄小茅屋 小小茅屋林中藏， 夜至行人不慌张。 些许细节如蜜糖， 沁入心底久留香。 传统美德永不忘， 雷锋精神万古扬。 人人竭力为人人， 何愁国民不富强？ 教师寄语： 希望通过这节课的学习，同学们能将学到的知识深植心底，将感悟到的美好品质付诸于行动，去感染和带动身边更多的人，投入到助人为乐的“雷锋”大军中来，让我们的集体、我们的社会、我们的国家，变得越来越美好，越来越和谐。 作业设置 作业： 1.本课有很多吊人胃口的地方，请你仔细寻找，体会这样写的妙处。并搜集资料，查寻这种吊人胃口的写法，它的专业名称。 2.你觉得本课还有哪些值得学习和借鉴的地方。