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24 茅屋为秋风所破歌
【教学目标】
知识与能力
1．了解与诗人有关的文学常识，背诵并默写诗歌，体会诗歌所表达的意思和情感。
2．揣摩诗歌语言，品味诗意
过程与方法
3. 反复诵读，把握诗歌内容，感受诗歌所反映的社会现状。
4.赏析诗中名句，感悟诗人忧国忧民情感。
情感态度与价值观
5.培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。
【教学重点】
品味诗歌语言的凝练性，抓住言简义丰的重点字词，理解诗歌深层意蕴，体会作者的思想情感。
【教学难点】
感受杜甫诗作沉郁顿挫的风格以及忧国忧民、悲天悯人的“诗圣”情怀，品味诗歌在写法上的巧妙构思。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、新课导入，激发兴趣
“朱门酒肉臭，路有冻死骨”表达了他对豪门贵胄的鄙视，对天下苍生的同情；“烽火连三月，家书抵万金”表达了他对纷飞战火的忧虑，对家乡亲人的挂念； 今天我们穿越时空到公元760年春天，成都浣花溪畔的一座茅屋，用心聆听诗人杜甫的心声。
二、自主探究，初步感知
1．背景资料
唐肃宗乾元二年(759)，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州(今甘肃天水)，又辗转经同谷到了四川。次年春，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活。但是，这种表面的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民的情怀。上元二年(761)秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。
2．知识链接
（1）叙事诗是诗歌体裁的一种。它用诗的形式刻画人物，通过写人叙事来抒发情感，与小说戏剧相比，它的情节一般较为简单。这种体裁形式，有故事、人物等小说的内容，而且情景交融，兼有抒情诗的特点；情节完整而集中，人物性格突出而典型，既有浓厚的诗意，又有简练的叙事和层次清晰的生活场面。
（2） 歌行，中国古代诗歌的一种体裁。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，但并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。如白居易的《长恨歌》《琵琶行》，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》。“行”是乐曲的意思。
3．诵读诗歌，初步感知
（1）有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。
南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。
俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如 麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！
安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜，风雨不动/安如山！呜呼！何时/眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！
【点拨】读最后一小节，语调要高，语气要强，音色要亮。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”等词句要读得粗犷有力、铿锵雄壮。“死亦足”三字要特别用力，“足”字咬字要饱满，气息可延长。整个诗节读连贯，表现出诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀。
（2）积累生字词
挂罥(juàn) 坳(ào) 广厦(shà) 庇(bì) 突兀(wù)
(3)通假字
何时眼前突兀见(xiàn)此屋(“见”同“现”，出现。)
(4)古今异义
向
对面
(5)一词多义
安
少
向
(6)文言句式
①倒装句
安得广厦千万间(定语后置，正常语序为“安得千万间广厦”。)
②被动句
茅屋为秋风所破歌(“为……所……”，表被动。)
4、译读诗歌，疏通文意
（1）．重点词语解释
秋高：秋深。
怒号：大声吼叫。
挂罥：挂着，挂住。罥，挂结。
对面：当面。
俄顷：不久，一会儿，顷刻之间。
恶卧：睡相不好。
裂：使动用法，使……裂。
雨脚如麻：形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。雨脚，雨点。
丧乱：战乱，指安史之乱。
何由彻：如何才能挨到天亮。彻，彻晓。
大庇：全部遮盖、掩护起来。庇，遮盖，掩护。
（2）译文
【点拨】八月秋风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。
过了一会儿，风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。我自从经历背井离乡、到处流亡的战乱，一直忧患焦虑，睡眠很少，如今又在漫长的黑夜，到处浸得湿淋淋的屋中，如何挨到天亮呢！
如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时，即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！
5、请用一个四字词语概括各节内容，并体会作者思想感情。
【点拨】
（1）秋风破屋 （内心痛苦）
（2）群童抱茅（无奈痛心）
（3）破屋漏雨（痛苦难眠）
（4）祈求广厦（忧国忧民）
6、概括内容主旨
【点拨】
叙写了大风破屋、群童抱茅、草堂漏雨入注，诗人长夜难眠的情景，表露诗人宁愿“吾庐独破”，受冻致死，也要得到“广厦千万间”使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想。表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品质和忧国忧民的情感。
三、精读品析，突破难点
1、齐读第一节探究一系列动词有什么作用
【点拨】“风怒号”三字，音响宏大，犹如秋风咆哮。一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，而且富有浓烈的感彩——秋风怒吼卷起层层茅草，使得诗人焦急万分。
“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”，细致写出风吹茅草情态。一个接一个的动态紧紧地牵动诗人的视线，拨动诗人的痛苦的心弦。表达诗人焦啄。怨愤之情，侧面表现诗人处境艰难窘迫。
2、男生读第二节，思考你如何理解”盗贼”一词 “归来倚仗自叹息”，他叹息什么？
【点拨】盗贼”一词理解（1）这是诗人激愤之词，群童公然抱茅入竹引起诗人愤慨，并不是真心说他们是盗贼。（2）诗人对大风刮走茅草无法取回而心急如焚。（3）诗人对群童无知恶作剧痛心。
叹息的原因：一、叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？二、叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；三、叹战乱给人民造成的痛苦。
3、这时诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？
【点拨】是写心情，诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。
4、女生读第三节理解“俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”
【点拨】“俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”写了自然环境阴沉昏暗，渲染暗淡愁惨的氛围，烘托诗人暗淡愁惨的心境为下文写诗人忧国忧民蓄势
“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂” 写了布被又旧又破，生活艰辛，营造一种雪上加霜的凄苦氛围。为下文写屋破漏雨蓄势。正由于“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，所以才感到冷。为下段铺垫，为”长夜沾湿何由彻“伏笔。
“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”这两句纵一收。一纵，从眼前的处境扩展到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋扩展到战乱频繁、残破不堪的国家；一收，又回到“长夜沾湿”的现实。忧国忧民，加上“长夜沾湿”，诗人自然不能入睡。“长夜”是作者由于自己屋漏因而更觉夜长，还因自己和国家都在风雨飘摇中挣扎而觉得夜长。“何由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人既盼雨停，又盼天亮的迫切心情。
“长夜沾湿何由彻”一语双关由眼前屋破漏雨难以入睡盼天明想到未来，自己国家在风雨飘摇中挣扎灾难沉重，何时是个尽头。
5、齐读赏析第四节。
【点拨】（1）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，------（句式）前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，（情感）而表现阔大境界和愉快情感的词如“广厦”、“千万间”、“大庇”、“天下”、“欢颜”、“安如山”等等，又声音洪亮，从而构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”、“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情和火热的希望。（写法）画龙点睛诗人跳出个人的圈子，表现了对天下寒士的无限关怀。显得深沉、激昂、坚决，洋溢济世救人的热情。
（2）“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”抒发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚风格，诗人的博大胸襟和崇高理想，至此表现得淋漓尽致。
6、请用诗中的句子描绘一下诗人是个怎样的人。
示例：舍己为人——吾庐独破受冻死亦足!
【点拨】（1）年老体弱——唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
（2）生活贫困——布衾多年冷似铁。（床头屋漏无干处）
（3）忧心国事——自经丧乱少睡眠。
（4）关心天下“寒士”——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。
7、概括归纳写作特点
【点拨】（1）描写、记叙、抒情多种表达方式有机结合。
开篇以描写为主，连用了“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘”一连串动词，组成了一幅幅鲜明的图画，表现出了风的威势。接下来的内容以叙述为主，述说了自己年老无助、无处安身的不幸遭遇。这一部分内容写的是具体事物，紧扣主题，充满了感情。最后一部分抒情，用了“广厦千万间”“天下寒士俱欢颜”等鲜明、生动的形象来表达主题，使抒情并不抽象、空洞。全诗环环相扣，层层逼近，构成了一个有机的整体。
（2）长短句兼用，使诗人的感情自然倾泻。
这是一首歌行体的古诗，句式长短不齐，韵脚两韵一转，多次变换，有一种参差错落、曲折跌宕的感觉，这有助于表现坎坷生活和悲凉郁塞的心情. 起句交代时间，然后用五个开口呼的平声韵脚，句句押韵，给开篇就带来一股气势。结尾用七字句、九字句，迸发出来奔放的激情和火热的希望。
四、课堂练习，拓展延伸
假如你是一位电视剧编剧（导演），打算写一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的描写。
【点拨】示例：深秋季节，北风呼呼地刮，咆哮着，怒号着，漫卷着地上的枯黄落叶。这时，有一位颓然的老人，那就是杜甫，站在刚下过雨的泥泞中。他右手拄着老树枝做的拐杖，左手里紧攥着几根茅草。他驼着背，头发散乱，脸上布满皱纹，皱纹很深，里面还夹着一些泥土，他的眼睛暗淡无光。
板书设计(共36张PPT)
茅屋为秋风所破歌
部编版 八年级下
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“朱门酒肉臭，路有冻死骨”表达了他对豪门贵胄的鄙视，对天下苍生的同情；“烽火连三月，家书抵万金”表达了他对纷飞战火的忧虑，对家乡亲人的挂念； 今天我们穿越时空到公元760年春天，成都浣花溪畔的一座茅屋，用心聆听诗人杜甫的心声。
合作探究
新知讲解
背
景
简
介
唐肃宗乾元二年(759)，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州(今甘肃天水)，又辗转经同谷到了四川。次年春，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活。但是，这种表面的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民的情怀。上元二年(761)秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。
新知讲解
（1）叙事诗是诗歌体裁的一种。它用诗的形式刻画人物，通过写人叙事来抒发情感，与小说戏剧相比，它的情节一般较为简单。这种体裁形式，有故事、人物等小说的内容，而且情景交融，兼有抒情诗的特点；情节完整而集中，人物性格突出而典型，既有浓厚的诗意，又有简练的叙事和层次清晰的生活场面。
知
识
链
接
新知讲解
（2）歌行，中国古代诗歌的一种体裁。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，但并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变 化。如白居易的《长恨歌》《琵琶行》，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》。“行”是乐曲的意思。
怒号 三重茅 挂罥 长林梢 飘转 沉塘坳 俄顷 布衾
丧乱 广厦 突兀 见此屋 庇
háo
juàn
cháng
bì
wù
chóng
qīn
ào
zhuǎn
shà
qǐng
xiàn
sāng
新知讲解
字
词
学
习
八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。
南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱
茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。
俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如
麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！
安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜，风雨不
动/安如山！呜呼！何时/眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
新知讲解
诗
歌
朗
诵
茅屋为秋风所破歌
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
译：八月秋风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江
边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。
多层茅草。
挂着。
高。
沉到池塘水中。坳：水势低的地方。
诗
歌
译
读
新知讲解
朗
读
指
导
新知讲解
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
译：南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。
忍心。
如此、这样。
喝止不住。
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朗
读
指
导
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俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
一会儿。
阴沉迷蒙的样子。
渐渐黑下来。向，接近。
被子。
孩子睡相不好，把被子蹬破了。
形容雨点不间断，
像下垂的麻线一样密集。
战乱，指安史之乱。
如何挨到天亮！何由，怎能、如何。彻，到，这里是“彻晓”（到天亮）的意思。
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译：过了一会儿，风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。我自从经历背井离乡、到处流亡的战乱，一直忧患焦虑，睡眠很少，如今又在漫长的黑夜，到处浸得湿淋淋的屋中，如何挨到天亮呢！
朗
读
指
导
新知讲解
译：如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时，即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
贫寒的士人。
高耸的样子。
新知讲解
1.读这几句话，语调要高，语气要强，音色要亮。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”等词句要读得粗犷有力、铿锵雄壮，“死亦足”三字要特别用力，“足”字咬字要饱满，气息可延长。
2.整个诗节要读得连贯，以形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现诗人奔放的激情、殷切的渴望和博大的胸怀。
朗
读
指
导
新知讲解
通假字
何时眼前突兀见此屋
同“现”，出现。
新知讲解
卷我屋上三重茅
秋天漠漠向昏黑
高者挂罥长林梢
长夜沾湿何由彻
安得广厦千万间
古义：接近。 今义：方向。
古义：高。 今义：长度。
古义：到天亮。今义：彻底。
古义：概数，表多数。
今义：数词，表确数。
古义：怎么。 今义：安全、安定。
古今异义
新知讲解
娇儿恶卧踏里裂
动词的使动用法，使……破裂。
风雨不动安如山
名词用作动词，风吹雨打。
词类活用
新知讲解
合作探究
新知讲解
结
构
层
次
（1）秋风破屋（内心痛苦）
（2）群童抱茅（无奈痛心）
（3）破屋漏雨（痛苦难眠）
（4）祈求广厦（忧国忧民）
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
叙写了大风破屋、群童抱茅、草堂漏雨入注，诗人长夜难眠的情景，表露诗人宁愿“吾庐独破”，受冻致死，也要得到“广厦千万间”使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想。表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品质和忧国忧民的情感。
新知导入
合作探究
精
读
探
究
1、齐读第一节探究一系列动词有什么作用
“风怒号”三字，音响宏大，犹如秋风咆哮。一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，而且富有浓烈的感彩——秋风怒吼卷起层层茅草，使得诗人焦急万分。
“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”，细致写出风吹茅草情态。一个接一个的动态紧紧地牵动诗人的视线，拨动诗人的痛苦的心弦。表达诗人焦啄。怨愤之情，侧面表现诗人处境艰难窘迫。
新知导入
合作探究
2、男生读第二节，思考你如何理解”盗贼”一词 “归来倚仗自叹息”，他叹息什么？
盗贼”一词理解（1）这是诗人激愤之词，群童公然抱茅入竹引起诗人愤慨，并不是真心说他们是盗贼。（2）诗人对大风刮走茅草无法取回而心急如焚。（3）诗人对群童无知恶作剧痛心。
叹息的原因：一、叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？二、叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；三、叹战乱给人民造成的痛苦。
新知导入
合作探究
3、这时诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？
是写心情，诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。
4、理解第三节 “俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”
“俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”写了自然环境阴沉昏暗，渲染暗淡愁惨的氛围，烘托诗人暗淡愁惨的心境为下文写诗人忧国忧民蓄势。
“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”布被又旧又破，生活艰辛，营造一种雪上加霜的凄苦氛围。为下文写屋破漏雨蓄势。正由于“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，所以才感到冷。为下段铺垫，为”长夜沾湿何由彻“伏笔。
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“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”这两句一纵一收。一纵，从眼前的处境扩展到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋扩展到战乱频繁、残破不堪的国家；一收，又回到“长夜沾湿”的现实。忧国忧民，加上“长夜沾湿”，诗人自然不能入睡。“长夜”是作者由于自己屋漏因而更觉夜长，还因自己和国家都在风雨飘摇中挣扎而觉得夜长。“何由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人既盼雨停，又盼天亮的迫切心情。
“长夜沾湿何由彻”一语双关由眼前屋破漏雨难以入睡盼天明想到未来，自己国家在风雨飘摇中挣扎灾难沉重，何时是个尽头。
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6、齐读赏析第四节。
（1）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，（句式）前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，（情感）而表现阔大境界和愉快情感的词如“广厦”、“千万间”、“大庇”、“天下”、“欢颜”、“安如山”等等，又声音洪亮，从而构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”、“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情和火热的希望。（写法）画龙点睛诗人跳出个人的圈子，表现了对天下寒士的无限关怀。显得深沉、激昂、坚决，洋溢济世救人的热情。
新知导入
合作探究
（2）“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”抒发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚风格，诗人的博大胸襟和崇高理想，至此表现得淋漓尽致。
合作探究
6、请用诗中的句子描绘一下诗人是个怎样的人。
示例：舍己为人——吾庐独破受冻死亦足!
（1）年老体弱—唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
（2）生活贫困—布衾多年冷似铁。（床头屋漏无干处）
（3）忧心国事—自经丧乱少睡眠。
（4）关心天下“寒士”—安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。
新知导入
合作探究
写
作
特
色
（1）描写、记叙、抒情多种表达方式有机结合。
开篇以描写为主，连用了“卷”“飞”“渡” “洒”“挂罥”“飘”一连串动词，组成了一幅幅鲜明的图画，表现出了风的威势。接下来的内容以叙述为主，述说了自己年老无助、无处安身的不幸遭遇。这一部分内容写的是具体事物，紧扣主题，充满了感情。最后一部分抒情，用了“广厦千万间”“天下寒士俱欢颜”等鲜明、生动的形象来表达主题，使抒情并不抽象、空洞。全诗环环相扣，层层逼近，构成了一个有机的整体。
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合作探究
（2）长短句兼用，使诗人的感情自然倾泻。
这是一首歌行体的古诗，句式长短不齐，韵脚两韵一转，多次变换，有一种参差错落、曲折跌宕的感觉，这有助于表现坎坷生活和悲凉郁塞的心情. 起句交代时间，然后用五个开口呼的平声韵脚，句句押韵，给开篇就带来一股气势。结尾用七字句、九字句，迸发出来奔放的激情和火热的希望。
饱尝民生疾苦
体察人间冷暖
舍己为人品格
忧国忧民情怀
茅屋为秋风所破歌
秋风卷茅
内心痛苦
群童抱茅
无奈痛心
破屋漏雨
痛苦难眠
祈求广厦
忧国忧民
结
构
梳
理
合作探究
新知导入
课堂练习
假如你是一位电视剧编剧（导演），打算写一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出 来，并适当加入主人公动作、神态的描写。
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合作探究
示例：深秋季节，北风呼呼地刮，咆哮着，怒号着，漫卷着地上的枯黄落叶。这时，有一位颓然的老人，那就是杜甫，站在刚下过雨的泥泞中。他右手拄着老树枝做的拐杖，左手里紧攥着几根茅草。他驼着背，头发散乱，脸上布满皱纹，皱纹很深，里面还夹着一些泥土，他的眼睛暗淡无光。
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