《傅雷家书》教案

《傅雷家书》名著阅读指导
一、教学目标
1.了解《傅雷家书》，了解傅雷一家；
2.把握《傅雷家书》的内容和精神内涵，学会选择性阅读；
3.引导学生开展专题探究活动，激发学生深入阅读《傅雷家书》的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：把握《傅雷家书》的内容和精神内涵，学会选择性阅读；
教学难点：引导学生开展专题探究活动，激发学生深入阅读《傅雷家书》的兴趣。
课前聊写信
同学们，你们现在还写信吗？
现在说起写信，似乎真的是一件很遥远的事情。随着科技多的发展，社会的进步，微信、QQ等各种社交即时软件使得我们天涯成咫尺，但是却没有了见字如面的期待，也不再懂得“家书抵万金”的珍贵。可即便如此，市面上却有两套家书畅销不衰，那就是《曾国藩家书》和我们今天要读的《傅雷家书》。
一、激趣导入，初步感知
这本书大家都看过了吗？（等待）那我就考考大家，我选了几句家书中的句子，你能不能准确地说出哪句是父亲傅雷写的，哪句是母亲朱梅馥写的？
PPT：
你这次回来的一个半月，真是值得纪念的，因为是我一生中最愉快、最幸福的一个时期。 （朱梅馥）
别了，孩子，我在心里拥抱你！ （傅雷）
孩子，别了，我们没有一天不想你，没一天不祝福你，在精神上拥抱你！ （傅雷）
孩子，我真恨不得天天在你旁边，做个监护的好天使，随时勉励你，安慰你，劝告你，帮你铺平将来的路，准备将来的学业和人格。 （傅雷）
多少对你的爱，对你的友谊，不知如何在笔下传达给你！孩子，我精神上永远和你在一起！
希望不久就会收到你的信，我们真是日夜都在惦念你！ （朱梅馥）
2.读完这几个句子，傅雷夫妇给你留下了怎样的印象？
明确：父爱并不全都是深沉的，也可以是热烈张扬的。
二、概览家书，了解内容
同学们大多说对了，看来真的读得很不错。
1.请学生用一句话介绍《傅雷家书》
PPT：这是一本 的书。
PPT： 板书
阅读书目、演奏技巧、言谈举止等 读书求学
师生交往、文化差异、餐桌礼仪等 人际交往
家庭理财、情绪开导、夫妻交流等 感情处理
PPT：
这是一本苦心孤诣的教子书。（板书“一封家书一份情”）
三、学会选择，读出深情
1．家书里涉及的内容是如此之多，而高效的阅读并不是面面俱到的。在链接资料里也有几封家书（课前告知每部分家书涉及的内容，分别是：1955.3.27、1956.1.22、1954.7.27、1954.7.28读书求学，1954.8.16生活细节，1954.7.15感情处理），请同学们根据自己的喜好选择最想读的一封家书。
你能说说你为什么选择这封家书吗？（PPT呈现 “选择” “兴趣”“疑惑点”）
（板书“选择”）
2.选择了一部分内容后，我们通常会泛泛而读，这有时是一种很不好的阅读习惯。我们不但要把一本书读完，我们还要学着把一本书读厚。怎么读呢？抓一些特别的句子或语段，这些句子或许是与我们的经历不谋而合，能引起我们的共鸣；或许是能为我们的学习和生活提供参考、帮助；也或许是违背了我们原来的固有想法，需要质疑等。
PPT：
引起共鸣、看法一致
提供参考和帮助
违背固有想法，需要质疑等
请同学们在你刚才选中的那封书信中，再去找找有没有激起你以上想法的句子。（学生轮流分享）
并做好批注。
（观察指点；学生完成批注后，请两三位学生交流）
预设：学生会普遍对句子进行赏析式批注（若有时间，选一个优秀的放上面展示）
将自己的批注与大家分享：
PPT：矛盾便是生命蓬勃的明证。
读到这个句子时，我顿觉眼前一亮，心中豁然开朗。一直以来，我都觉得自己愚笨不堪，反应慢，效率低，人家一天能备好的课我可能三天也备不出来。自己总有一种差人一等的感觉。直到看到这个句子，我才意识到我效率低，应该是我碰到的矛盾比较多。矛盾多，应该是我想把不好的方面变得更好。这就证明我的生命还是蓬勃的。
——结合生活
PPT：为你参考起见，我特意从一本专论莫扎特的书里译出一段给你。
从已读的家书中，我知道傅雷先生的工作非常忙，身体也不好。在1954年8月31日的家书中，我还看到他写道：“我今夏身心极感疲劳，腰酸得很，……精神也不及从前那么不知疲倦。除了十小时半以外的经常工作，再要看书，不但时间不够，头脑也吃不消了。”可为了儿子，他不但写下一封封充满温情的家书，还专门翻译了相关的钢琴演奏知识，真是父爱如山！
——前后勾连
请同学们看看自己的批注还有没有要修改、增添的地方，并展示佳作。
3．在刚才的环节中，我们先选择了自己感兴趣的内容，然后对自己有兴趣、有触动，或者有疑问的句子进行了认真的批注，这就是精读（板书“精读”）。假若我们事先不知道阅读的材料关于什么，我们怎么去挑选自己想读的内容呢？（板书“默泛略跳”）。这种自主选择阅读内容，选择阅读方法的读书法就叫做——选择（性）阅读（板书）。
PPT：
选择性阅读：
选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思想、关注
点密不可分。
4. 在选择性阅读中，我们可以通过对话、评析（板书）等方式把书读厚。但数学家华罗庚说了，“由薄到厚”还不是读懂的最后形式，最后我们还得有一个“由厚到薄”的过程，必须把已经学过的东西咀嚼、消化，反复推敲，融会贯通。这时，我们还可以运用选择性方法来将书读薄。其中，学会质疑，就是将书读薄的一个很不错的方法。研究傅雷的作家毕飞宇显示就提出了自己的质疑（板书“质疑”）
PPT：
作家毕飞宇在《傅雷家书》序中写道：“对我，对我们这一代作家来说，傅雷是特殊的。我致敬傅雷。”但同时又说：“我不愿成为傅雷的儿子。”因为毕飞宇的父亲和傅雷在性格上有着某些相似之处。你是否赞同毕飞宇的说法？请结合家书内容谈谈看法。
PPT:
我也不愿意，因为 ，你看 从这里可以看出 。
我愿意，因为 ，你看 从这里可以看出 。
预设：我也不愿意，因为管得太宽了，太细了，这样孩子的天性完全得不到发展。你看——
我愿意。虽然傅雷对儿子的要求非常严厉，管的范围也很宽、很细，但我觉得他是真的为孩子好，而且在很多领域他都有自己独到的见解，且很舍得为儿子花时间，交流的语气也并不咄咄逼人。你看——
小结：同学们的发言非常精彩，选取的内容也非常到位。你们知道吗？如果把你们刚才讲述的内容整合起来，你们就可以完成一篇探讨傅雷教子之道的读书报告了！课外的时间可以去试试，这将对我们阅读课外名著非常有好处。（板书“评析”）
不过，虽然我们有些同学不喜欢傅雷的管教方式，傅聪、傅敏却并非如此。即使早年由于傅雷的严厉，孩子们躲着他，傅雷也深感愧疚，可是这一封封书信却架起了他们沟通的桥梁。在书信中，他们读到了父亲的愧疚、爱恋和专业引领，读到了母亲的温柔敦厚和隐忍克己。在书信中，他们与父母相知相契，终于成为了父亲想要的理想人物。
PPT：
傅聪：1955年获“第五届肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡”最优奖；时代周刊赞誉他为“当今最伟大的中国音乐家”；1959年起为了艺术背井离乡，浪迹五大湖，有“钢琴诗人”之美名。即使因国内政治原因，父母双双辞世，自己浪迹天涯，他也始终心系祖国，不忘初心，成为了一位“德艺俱备，人格卓越的艺术家”。”
傅敏：英语特级教师
师生总结选择性阅读方法：
PPT：
选择阅读更高效，根据内容选读法。
时快时慢勤动笔，自身受益是关键。
三、拓展延伸，继续阅读
一封封的家书传递一份份真情，选择阅读帮助我们汲取最丰盛的养料。三十多年来，《傅雷家书》经久不衰！
著名作家叶永烈曾说——
哲学家可以从《傅雷家书》中研究傅雷的思想、哲理，教育家可以从中研究教育子女的方法，人才学家从中研究人才培养的规律，文学家从中研究散文笔法，艺术家从中汲取音乐、美术的营养，历史学家从中探索二十世纪五十至六十年代中国知识分子的心灵，广大读者则把《傅雷家书》作为一本优秀的青年思想修养读物。
——叶永烈（作家）
北京大学哲学系教授叶朗也说——
读《傅雷家书》，我们可以看到傅雷的胸襟，傅雷的气象，傅雷的境界。博大、开阔、善良、温厚、光明、纯净，“恢恢然，广广然，昭昭然，荡荡然”，“视其色如春阳之温，听其言如时雨之润”，和那种武断、骄横、褊狭（biǎn xiá）、刻薄的所谓“名人风度”真有天壤之别。
——叶朗（北京大学哲学系教授）
（待时而定）
我想说：“读《傅雷家书》，将使我们自己温厚细腻的亲情中，获得最有温度的知识和愈久弥坚的修为。让我用选择性阅读继续阅读《傅雷家书》吧，我相信我也会慢慢的德艺俱备、人格卓越！”
PPT：德艺双馨 人格卓越
5