两小儿辩日
一、谈话导入
1.你们知道孔子吗?(简单介绍孔子。) 2.孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢?刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。 3.板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢? 二、读通课文 1.试读，将读不准的字画出来。 2.指名分小节读，集体纠正读错的字音，读破的语句。 3.学生齐读。 三、精读课文 1.出示挂图或放映投影片，教师范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题。 2.四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。 3.组织交流。结合学生不懂的地方，教师相机点拨。 4.背诵课文，复述故事。 四、研读课文 1.为什么这两个小儿会有相反的看法呢?引导学生结合课前搜集的资料回答。 2.假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢?现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》。 3.分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习创造性表演，教师巡视指导。 4.组织交流，一小组表演，其他同学做评委，结合学生的评议，教师可提出自己做孔子和学生合作表演，在表演中相机点拨课文所蕴含的道理。 五、识记生字，指导书写
课件17张PPT。两小儿辩日义务教育课程标准实验教材语文s版 六年级下册 第10课
孔子：（公元前551—公元前479）
名丘，字仲尼，鲁国人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世。孔子多才多艺，知识渊博，人们称他为无所不知的圣人。 1、自由读课文，将读不准的字划出来。
2、尽量读准句读，不读破句。自读提示： 辩斗 沧沧凉凉 dòu 孰 为 汝shúyúcāng wéirǔzhì
知 盘盂 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”小组学习：
１、借助文中注释及古汉语词典读懂课文，用现代汉语说说每句话的意思。
２、找出自己读不懂的地方在组内交流。孔子东游 见两小儿辩斗 问其故
我以日始出时去人近 沧沧凉凉
此不为远者小而近者大乎
及其日中如探汤 孔子不能决也
孰为汝多知乎向东方去游历原因认为距离是，就是到热水决断谁通“智”，智慧争辩你认为清凉这 课文讲的是两个小孩在争辩（ ）问题。
Ａ、太阳离人的远近问题。
Ｂ、太阳在不同时候的大小问题。
Ｃ、太阳在不同时候的冷热问题。
Ａ 用不同的符号划出两小儿的观点。并说说两小儿各自的理由是什么？ 以日始出时去人近——
日中时远——以日初出远——
日中时近——(大)如车盖(小)如盘盂沧沧凉凉（冷）如探汤（热）两小儿辩日？两小儿：孔子：认真观察，大胆探索，善于动脑。实事求是，谦虚谨慎，学无止境。辩日启示1.宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。2.认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。3.知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要诚实谦虚。 让我来给大家
讲讲科学道理早晨太阳离人近，中午太阳离人远．早晨太阳离人远，中午太阳离人近．一样的课外作业：
编课本剧《新编两小儿辩日》：
一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决……
欢迎批评指正！两小儿辩日
（义务教育课程标准实验教材语文s版 六年级下册 第10课）
教学目标设计（认知、能力、情感）
1、知识目标：
⑴掌握下列词字句的读音和意思：东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎。
⑵了解相关文学常识知识。
2、能力目标： ⑴培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。 ⑵培养学生的思维能力，分析理解故事所深含的道理。
3、情感目标：
⑴学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 ⑵引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。
二、教材内容及重点、难点分析
1、重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。 2、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。
解决办法：将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执著探索精神。
三、教学对象分析
读熟课文，看注释理解句意，不懂得意思教师点拨，体会课文内容，两儿争辩的是什么内容，他们各自的理由是什么？结合资料，用科学知识回答两小儿提出的问题，使学生认识到做学问就是知之为知之，不知为不知。读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。
四、教学策略及教法设计
乐读、趣学、自主感悟。
五、教学媒体设计
运用多媒体教学
六、教学过程设计与分析
教学过程
一、导语 同学们学习历史都知道，春秋战国时期有一位大学问家──孔子，他博学多闻，懂得很多深刻的道理，但现在有这么一个问题，连孔子这样的大学问家都无法判断解决，这是个什么样的问题呢？现在我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的。
二、整体感知 1、解题：⑴初读题目能获悉什么信息？⑵两个小孩在争论关于太阳的什么问题？
2、大家课前初看课文，感觉遇到了什么困难？你打算用什么方法解决？
困难：难读，有些词语难理解。
解决方法：多读，书读百遍，其意自现；结合注释读明白；理解大意读通顺。
3、分别范读，扫清生字障碍，读通读顺课文。
4、在理解的基础上试着复述课文。
5、解析课文：
⑴两小儿在争论太阳的什么？（太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其它……）
⑵文中多次出现“一儿曰，一儿曰”，请给两小儿取名，理解争论的内容，观点是什么？有什么理由？
三、朗读背诵，深入探讨
1、分角色朗读：旁白、小儿甲、小儿乙。
2、探讨： ⑴对于两小儿辩日，孔子这么大个学问家也不能决也，说明什么？孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗？
教师提示：说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。根据现在的科学知识判断，早晨中午太阳的距离是一样的。
⑵读了这个故事，你还得到哪些启示？（从不同角度探讨）
从两小儿辩斗的角度：人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题，这是个比较复杂的问题，涉及知识面很广，古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象，并努力寻求正确答案，这种多角度思考，探求真理的精神确是难能可贵的。
从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。
３、再次朗读课文，背诵课文。
四、创作实践
假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？请大家发挥你们的聪明才智，编写《新两小儿辩日》，并且尝试表演。 注：
１、分旁白、孔子、一儿、另一儿，四人小组合作练习创造性表演。 ２、组织交流，一小组表演，其他同学做评委。 五、总结 通过本课学习，希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识，这样不仅能游弋于古典文学的海洋，而且能汲取营养，学习古人的优秀品质。 六、布置作业，拓展迁移 １、熟读背诵课文，复习重点文言实词的读音和意思。
设计思路及多媒体应用分析
多媒体展示孔子的画像、简介
多媒体出示课题──《两小儿辩日》。
多媒体显示“方法指导”
多媒体展示带有停顿标志符号的课文和范读录音。
多媒体出示“问题”
多媒体出示，三人的观点、依据
多媒体出示问题
多媒体展示、解释早晨中午太阳的距离是一样的科学道理。
多媒体展示“辩日启示”
七、版书设计
八、练习设计
九、教学过程流程图
