第三单元写作《写人要抓特住特点》教案+2021—2022学年部编版语文七年级上册

写人要抓住特点
教学目标：
1.学习“写人要抓住特点”的方法。
2.养成善观察、善发现的习惯。
教学过程：
一、导入新课
1.师出示鲁迅先生漫画，生说说这幅漫画画的是谁,导入课题：写人要抓住特点
2.出示目标
二、品读经典，学习方法。
过渡：怎样抓住人物特点，将人物写生动呢？
外貌描写
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
鲁迅《从百草园到三味书屋》
生读，思考交流：运用什么描写方法？写出人物什么特点？
交流后明确：
鲁迅先生“高而瘦”是整体概括，“须发花白”“戴着大眼镜”是局部描写。
小结：写人物外貌时要抓住特点，还要按一定顺序。
2.同学们，要抓住人物特点，首先要学会什么？（仔细观察）
3.出示鲁迅先生的照片，生观察特点并交流
问：写作时我们是不是要把这些不同都要一一写出来？
出示阿累《一面》对先生描写的句子，生读后明确：阿累抓住先生的两个特点：头发，胡子
思考：为什么要写根根直竖的头发和“一”字胡子？
明确：写根根直竖的头发和“一”字胡子为了突出鲁迅先生正直刚强的性格。
小结：
外貌描写要细致描写人物最富有特点的部位，要反映人物的思想性格。
动作描写
老舍说:“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。”
作者用什么方法使人物立起来 ？
1.出示：
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
《从百草园到三味书屋》
交流：运用什么方法，追问，用了哪些动词，突出什么特点？
明确：动作描写，“仰”“摇”“拗”连续性的动作描写形成一种动态的画面感，表现出先生读书认真、自我陶醉的情态，给我们留下了深刻的印象。
小结： 准确使用动词，能把人物刻画得活灵活现，表现人物的性格品质。
（三）语言描写
还有什么方法可以使人物立起来呢？
1出示：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”
鲁迅《阿长与<山海经>》
交流：运用什么描写方法？突出人物什么特点？
明确：语言描写要符合人物的身份，反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”。
（四）过渡：老舍说:“(人物)有了个性，我们应随时给他机会与事实接触。人与事相遇，他才有用武之地。我们说一个人怎样好或怎样坏，不如给他一件事做做看。”
史铁生在《秋天的怀念》一文中，选取了“母亲央求我去北海看菊花”这件事，同学们自由朗读，思考：
文中运用了哪些描写方法，刻画出母亲怎样的特点？
出示：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前:“ 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“ 你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起: “那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的!”她也笑了坐在我身边，絮絮叨叨地说着:“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。
生交流
师：我们也就明白老舍先生那句话，人与事相遇，他才有用武之地 。
要把人写活，就要把人放在事件中写，要选择能够表现人物特点的事，写他富有个性的外貌、语言、动作、神态
三、片段写作，试用锦囊
(一)从班上选择你熟悉的一个同学，用100字左右写一写他的特点。写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。
[提示]
1.抓特点。
要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么:是他的相貌、衣着、声音,还是脾气性格 他的习惯性动作是什么 他有没有口头禅呢 抓住特点，是写好人物的第一步。
2.细描绘。
围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。
（二）选取生活中的一件小事，运用人物描写方法来刻画妈妈（爸爸）的一个特点，150字左右。
1.生独立构思写作，师巡视。
2.交流点评作品
3.师小结：“方法”不是一切，要刻画好一个人物，还要立足于生活中的仔细观察和用心思考，要做有心人。
四、作业
修改片段描写 （必做）
阅读名著 （选做）