数字编码（教案） 数学三年级上册
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文档简介
数字编码
教材分析：
一直以来学生接触到的数字都是用来计量或计算的，本节课开拓学生的思维和视野，让学生认识到数字的另一种形式——数字编码，体会数字在各种编码比如身份证号、邮政编码、学号等方面的应用，知道编码通过赋予每个数字不同的含义来承载各种信息。教学中，让学生了解生活中常见编码中数字的各种含义，探索数字编码的简单方法，会从邮政编码、身份证中获取信息，并学会自己编一些编码。
学情分析：
邮政编码、身份证号码等这些编码在生活中很常见，学生也接触不少，但是对于这些编码是遵循什么样的规则编成的，编码中数字所包含的意义并不甚了解。本节课主要通过引导与启发相结合的形式让学生掌握数字编码的相关知识。
教学目标：
知识与技能：
1.让学生学会运用数字进行编码，培养学生的抽象、概括能力。
2.通过日常生活中的一些事例，使学生初步体验数字编码思想在解决实际问题中的应用。
过程与方法：
通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单办法。
情感态度与价值观：
使学生在数学活动中养成与人合作交流的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
重点、难点：
重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。
难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。
教学准备：课前收集若干身份证号码，了解有关身份证的知识。
课前互动：玩游戏（看谁反应快）
师：同学们喜欢做游戏吗：上课前我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫做“看谁反应快”。游戏规则是这样的：老师报一个数，单数代表男生，双数代表女生，如果老师报的是单数，请男生站起来，如果报的是双数，请女生站起来，听清楚了吗？注意听，看谁反应快。
一、创设情境、导入新课
师：同学们猜过谜语吗？喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一些特殊的谜语，想猜吗？
师：今天的谜语和数字有关，老师出示一组数字，请同学们猜出这组数字的名称来，有信心猜对吗？（出示课件：身份证号码、手机号码、车牌号码、电话号码、邮政编码）
师：像这些由数字或字母组成的号码，我们把它叫做数字编码，这些数字编码中有什么奥秘呢？今天这节课我们就来探究数字编码。（板书课题：数字编码）
二、探究新知
（一）了解邮政编码
1.师：同学们寄过信或收过信吗？在过去科技通讯不发达的时候，如果你思念远方的亲人朋友，可以给他们写一封信，同学们请看大屏幕，这是老师收到的一封信，信封上面这些数字叫邮政编码，请同学们仔细观察，邮政编码是由几个数字组成的？
2.提问：你知道邮政编码中的数字表示的含义吗？
3.教师讲解有关邮政编码的结构和含义。
邮政编码由6位阿拉伯数字组成。它的前两位数表示省或自治区、直辖市，第三位表示邮区代号，第四位数表示县的编号，最后两位两位代表邮件投递局。
4.出示全国各省市邮政编码，让学生观察、讨论。
（二）了解身份证号码
1.出示“我”的身份证号码。
（1）小组讨论。
师：请大家拿出课前收集到的身份证号码，在小组讨论交流，看看还有什么发现。
学生四人小组观察比较，将了解到的其它关于身份证号码的信息在小组内交流。
（2）全班汇报交流。
（3）自学学习资料
（4）质疑辨析。
师：对于身份证号码的编排，大家还有什么疑问吗？
（三）应用创新（小小设计师）
（1）谈话：通过邮政编码、身份证，我们知道把数字赋予某些含义后，就能用数字编码代表一些信息，使得表达更加简单方便。试试看，给学校的每名学生编一个学号。
（2）学号中要包含哪些信息呢？（哪一年入学、年级、班级、性别……）
（3）如果学号里面只包含了入学年份、年级、班级、性别 ，我们无法从这个学号里面知道具体指的是哪个同学。所以我们的编码必须是唯一的对应某个人才有效。怎么办呢？
（4）怎样区分年级和班级呢？又怎么区别性别呢？（学生自由发言）
（5）学生制作学号登记表，根据学生的各方面信息编写学号。然后将制作的表格全班展示，看看是否还有需要完善的地方。
（四）总结拓展
师：同学们，今天我们学习了什么、说说你的收获。生活中你还见过哪些编码？课后找找自己身边还有哪些数字编码的事物。选择一种感兴趣的编码数字，调查了解它的含义。
板书设计：
数字编码
邮政编码
身份证号码
学号
教材分析：
一直以来学生接触到的数字都是用来计量或计算的，本节课开拓学生的思维和视野，让学生认识到数字的另一种形式——数字编码，体会数字在各种编码比如身份证号、邮政编码、学号等方面的应用，知道编码通过赋予每个数字不同的含义来承载各种信息。教学中，让学生了解生活中常见编码中数字的各种含义，探索数字编码的简单方法，会从邮政编码、身份证中获取信息，并学会自己编一些编码。
学情分析：
邮政编码、身份证号码等这些编码在生活中很常见，学生也接触不少，但是对于这些编码是遵循什么样的规则编成的，编码中数字所包含的意义并不甚了解。本节课主要通过引导与启发相结合的形式让学生掌握数字编码的相关知识。
教学目标：
知识与技能：
1.让学生学会运用数字进行编码，培养学生的抽象、概括能力。
2.通过日常生活中的一些事例，使学生初步体验数字编码思想在解决实际问题中的应用。
过程与方法：
通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单办法。
情感态度与价值观：
使学生在数学活动中养成与人合作交流的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
重点、难点：
重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。
难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。
教学准备：课前收集若干身份证号码，了解有关身份证的知识。
课前互动：玩游戏（看谁反应快）
师：同学们喜欢做游戏吗：上课前我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫做“看谁反应快”。游戏规则是这样的：老师报一个数，单数代表男生，双数代表女生，如果老师报的是单数，请男生站起来，如果报的是双数，请女生站起来，听清楚了吗？注意听，看谁反应快。
一、创设情境、导入新课
师：同学们猜过谜语吗？喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一些特殊的谜语，想猜吗？
师：今天的谜语和数字有关，老师出示一组数字，请同学们猜出这组数字的名称来，有信心猜对吗？（出示课件：身份证号码、手机号码、车牌号码、电话号码、邮政编码）
师：像这些由数字或字母组成的号码，我们把它叫做数字编码，这些数字编码中有什么奥秘呢？今天这节课我们就来探究数字编码。（板书课题：数字编码）
二、探究新知
（一）了解邮政编码
1.师：同学们寄过信或收过信吗？在过去科技通讯不发达的时候，如果你思念远方的亲人朋友，可以给他们写一封信，同学们请看大屏幕，这是老师收到的一封信，信封上面这些数字叫邮政编码，请同学们仔细观察，邮政编码是由几个数字组成的？
2.提问：你知道邮政编码中的数字表示的含义吗？
3.教师讲解有关邮政编码的结构和含义。
邮政编码由6位阿拉伯数字组成。它的前两位数表示省或自治区、直辖市，第三位表示邮区代号，第四位数表示县的编号，最后两位两位代表邮件投递局。
4.出示全国各省市邮政编码，让学生观察、讨论。
（二）了解身份证号码
1.出示“我”的身份证号码。
（1）小组讨论。
师：请大家拿出课前收集到的身份证号码，在小组讨论交流，看看还有什么发现。
学生四人小组观察比较，将了解到的其它关于身份证号码的信息在小组内交流。
（2）全班汇报交流。
（3）自学学习资料
（4）质疑辨析。
师：对于身份证号码的编排，大家还有什么疑问吗？
（三）应用创新（小小设计师）
（1）谈话：通过邮政编码、身份证，我们知道把数字赋予某些含义后，就能用数字编码代表一些信息，使得表达更加简单方便。试试看，给学校的每名学生编一个学号。
（2）学号中要包含哪些信息呢？（哪一年入学、年级、班级、性别……）
（3）如果学号里面只包含了入学年份、年级、班级、性别 ，我们无法从这个学号里面知道具体指的是哪个同学。所以我们的编码必须是唯一的对应某个人才有效。怎么办呢？
（4）怎样区分年级和班级呢？又怎么区别性别呢？（学生自由发言）
（5）学生制作学号登记表，根据学生的各方面信息编写学号。然后将制作的表格全班展示，看看是否还有需要完善的地方。
（四）总结拓展
师：同学们，今天我们学习了什么、说说你的收获。生活中你还见过哪些编码？课后找找自己身边还有哪些数字编码的事物。选择一种感兴趣的编码数字，调查了解它的含义。
板书设计：
数字编码
邮政编码
身份证号码
学号