人教版二年级数学上册 4.1-乘法的初步认识 教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学上册 4.1-乘法的初步认识 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 290.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-20 12:10:54 | ||
图片预览
文档简介
教案
教学内容 人教版小学二年级上册数学 乘法的初步认识
教学目标
1．通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义。
2．掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式．会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义。
3．培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。
教学重点
知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．
教学难点
1.讲乘法算式所表示的意思．
教学课时 一课时
教学过程
一、组织教学 师生互相问好
二、导入新课
1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2．
（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？
学生回答后，说明：4＋6＋9这道算式的加数都不一样而2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”
（2）同学们数数看是几个2相加？（3个）
2．出示算式：5＋5＋5＋5．
提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？
几个5相加？（相同. 相同加数是5. 4个5相加.）
3．要求学生说出几个相同加数相加的算式．
小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”．（板书）
4．设疑：2＋2＋2是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个2、100个2、1000个2相加呢？
揭示：用加法列式，算式很长．
5．引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短．这个方法叫乘法（板书）．
出示教具乘号“×”，贴在黑板上．
6．介绍乘号“×”及其写法．
三、讲授新课
（一）教学2×3＝6．
1．出示小花图．
（1）先出示2朵．提问：你们看，这是几朵小红花？（2朵）我们把2朵小红花看成一组．然后再出示2朵，又出示2朵．
（2）提问：一共摆了几组小红花？（生：3组．）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2＋2＋2＝6）
2．教学用乘法计算．
（1）这道算式中的相同加数是几？（生：相同加数是2．）写乘法算式时先写相同加数“2”，再写乘号“×”．
（2）数数看这是几个2相加？（板书：3个2）乘号后面写“3”，这个3叫做“相同加数的个数”．（板书算式：2×3＝6）
3．教学读法．
这个算式怎么读呢？（板书：读作2乘以3等于6）带读，再要求齐读．
（3）2×3表示几个几相加？
（二）教学3×5＝15．
1．出示小朋友们做小飞机图，每3个为一组，共5组．
2．提问：
（1）求一共有多少个人？用加法算怎样列式？
板书：3＋3＋3＋3＋3＝15．
（2）这个算式能写成乘法算式吗？写成乘法算式，乘号前面应先写几？乘号后面应写几？板书：3× 5 ＝15（读作3乘以5等于15）
（3）这个算式表示几个几相加？（板书：5个3）
（三）教学6×4＝24．
1．出示小朋友们做小火车图，每6个为一组，共4组．
1.提问：求一共有多少个人？用加法算，怎样列式
2．尝试：请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式？
板书： 6＋6＋6＋6＝24 （4个6）
6×4＝24 （读作6乘以4等于24）
指名填写并讨论：乘号前面为什么写6？乘号后面为什么写4？这个算式表示什么意思？（因为6是相同加数. 4是相同加数的个数.表示共有4个6相加.）
3.比较加法算式与乘法算式．
1．请同学们观察比较刚才我们写的两道加法算式和两道乘法算式，讨论下面几个问题：
（1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？
（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？
2．小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算．（板书：求几个相同数的和，用乘法计算更简便．）
四、巩固练习 1．看图先写加法算式，再写乘法算式.
通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？
1．凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式．
五、布置作业 49页 练习题3
板书设计
乘法的初步认识
2＋2＋2＝6 （3个2）
2×3＝6（读作2乘以3得6）
3＋3＋3＋3＋3＝15．（5个3）
3× 5 ＝15（读作3乘以5等于15）
6＋6＋6＋6＝24 （4个6）
6×4＝24． （读作6乘以4等于24）
求几个相同加数的和用乘法表示比较简便.
教学内容 人教版小学二年级上册数学 乘法的初步认识
教学目标
1．通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义。
2．掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式．会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义。
3．培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。
教学重点
知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．
教学难点
1.讲乘法算式所表示的意思．
教学课时 一课时
教学过程
一、组织教学 师生互相问好
二、导入新课
1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2．
（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？
学生回答后，说明：4＋6＋9这道算式的加数都不一样而2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”
（2）同学们数数看是几个2相加？（3个）
2．出示算式：5＋5＋5＋5．
提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？
几个5相加？（相同. 相同加数是5. 4个5相加.）
3．要求学生说出几个相同加数相加的算式．
小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”．（板书）
4．设疑：2＋2＋2是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个2、100个2、1000个2相加呢？
揭示：用加法列式，算式很长．
5．引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短．这个方法叫乘法（板书）．
出示教具乘号“×”，贴在黑板上．
6．介绍乘号“×”及其写法．
三、讲授新课
（一）教学2×3＝6．
1．出示小花图．
（1）先出示2朵．提问：你们看，这是几朵小红花？（2朵）我们把2朵小红花看成一组．然后再出示2朵，又出示2朵．
（2）提问：一共摆了几组小红花？（生：3组．）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2＋2＋2＝6）
2．教学用乘法计算．
（1）这道算式中的相同加数是几？（生：相同加数是2．）写乘法算式时先写相同加数“2”，再写乘号“×”．
（2）数数看这是几个2相加？（板书：3个2）乘号后面写“3”，这个3叫做“相同加数的个数”．（板书算式：2×3＝6）
3．教学读法．
这个算式怎么读呢？（板书：读作2乘以3等于6）带读，再要求齐读．
（3）2×3表示几个几相加？
（二）教学3×5＝15．
1．出示小朋友们做小飞机图，每3个为一组，共5组．
2．提问：
（1）求一共有多少个人？用加法算怎样列式？
板书：3＋3＋3＋3＋3＝15．
（2）这个算式能写成乘法算式吗？写成乘法算式，乘号前面应先写几？乘号后面应写几？板书：3× 5 ＝15（读作3乘以5等于15）
（3）这个算式表示几个几相加？（板书：5个3）
（三）教学6×4＝24．
1．出示小朋友们做小火车图，每6个为一组，共4组．
1.提问：求一共有多少个人？用加法算，怎样列式
2．尝试：请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式？
板书： 6＋6＋6＋6＝24 （4个6）
6×4＝24 （读作6乘以4等于24）
指名填写并讨论：乘号前面为什么写6？乘号后面为什么写4？这个算式表示什么意思？（因为6是相同加数. 4是相同加数的个数.表示共有4个6相加.）
3.比较加法算式与乘法算式．
1．请同学们观察比较刚才我们写的两道加法算式和两道乘法算式，讨论下面几个问题：
（1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？
（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？
2．小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算．（板书：求几个相同数的和，用乘法计算更简便．）
四、巩固练习 1．看图先写加法算式，再写乘法算式.
通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？
1．凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式．
五、布置作业 49页 练习题3
板书设计
乘法的初步认识
2＋2＋2＝6 （3个2）
2×3＝6（读作2乘以3得6）
3＋3＋3＋3＋3＝15．（5个3）
3× 5 ＝15（读作3乘以5等于15）
6＋6＋6＋6＝24 （4个6）
6×4＝24． （读作6乘以4等于24）
求几个相同加数的和用乘法表示比较简便.