人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 教案

角的初步认识
教学内容：
角的初步认识（教材P38、P39）
教学目标：
结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小，初步学会用三角尺画角。
培养学生的观察和动手操作能力。
使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：认识角、正确画角。
难点：初步认识角，建立角的空间观念。
教具学具：
课件、硬纸条做的角。
教学过程：
问题情境：
（出示教材P38校园生活情景图，让学生欣赏）
通过欣赏情景图，让学生发现学过的图形，如长方形、正方形、三角形、圆等，从而引出新知——角。
自主探究：
在主题图中找角。
教学例1
等学生观察后，把剪刀、钟表、三角尺放大，问这些生活的角在数学上该怎么表示呢？
仔细观察三个角，它们有什么相同的地方。
认识角的各部分名称及其特征。
找找生活中的角。
操作：做一个角和比较角的大小。
做一个角。
（用老师发的图钉和硬纸做角。）
比较角的大小。
同桌两人比较做的角的大小。
小组交流比较角大小的方法。
比较角的大小的方法。
出示活动角，展示角如何变大变小。
得出结论：角的大小和开口的大小有关，开口越大，角就越大，开口越小，角就越小。
认识角的大小与边开口程度的关系
（1）黄角和蓝角争吵的故事。
（2）做小实验验证。
（加长和剪短一个角的边，观察角大小的变化。）
通过故事和实验发现，角的大小与它的边长短没有关系，而是跟角的两边叉开的程度有关，两边叉开得越大，角就越大；两边叉开得越小，角就越小。
三、 总结提升
说说你今天的收获。
四、 课后作业
完成学习卡
板书设计：
角的初步认识
角有一个顶点，两条边。
角的大小与边的长短没有关系，与两边开口的程度有关。