人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 教案

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版
课题名称 角的初步认识
难点名称 理解角的大小和边的长短无关
难点分析 从知识角度分析为什么难 知识本身不容易理解。 通过几次活动既要证明角的大小和角张开的程度有关，还要证明角的大小和边的长短的无关。要求学生思维清晰，逻辑清楚，易出错。
从学生角度分析为什么难 二年级的学生以形象思维为主，易受负迁移影响。 容易把比较图形大小的方法迁移到比较角的大小上来，而产生“边长的角就大的错误”。
难点教学方法 通过小组活动，直观演示。明确叠合法比较角大小的具体方法 通过比角活动，明确角的大小只和角两条边张开的大小有关。 通过红蓝角的争吵活动，辨析角的大小和角两条边的长短无关。
教学环节 教学过程
导入 一、创设环境，导入新课 师：同学们热爱自己的学校么？学校美么？ （出示课件）校园情境图。 你能在校园里找到我们学过的图形么？有哪些？ 生：找图形 师：其实数学王国还藏着一种神秘的图形？引入角，并板书：角的初步认识
知识讲解 （难点突破） 二、合作交流，探求新知 1.结合情境，认识角 （1）师：你们瞧，那位老师的三角尺变到我手里来了呢，谁能指指它的角在哪？ 在指角中，告诉学生正确的指角方法。 （2）师：大家手里都有三角板，让我们一起来指一指，再用手顶一顶，摸一摸，看看有什么发现？ 告诉你的同桌。 生：角尖尖的，两条边滑滑、直直的。 （3）师：同学们观察得真仔细，发现了图中有这么多的角！现在咱们走近看看，剪刀、三角板、时钟上的角是什么样的呢？（从主题图中让一名学生指出三个物体，并标出角。） 让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。（出现三个不同的角的图形。）大家观察这三个角，有什么共同点？ 观察后汇报，引出角的组成（一个顶点，两条边） （4）在练习中找出正确的角。 2.实际操作，丰富认识 （1）师： 请同学们用聪明的脑袋，利用信封里的材料，同桌合作做一个活动角好么？ 小组展示后，说明做的活动角的顶点和两条边。 （2）师：请想个办法，使你和同桌做的角和后桌两个人做的角一样大。 小组展示中，使学生明确叠合法比较角大小的具体方法。 （3）师：同学们都很善于发现呢，老师也做了一个活动角。一起来玩个游戏吧。 a.使你手中的角变得比我大。师与学生比一比 b.使你手中的角变得比我小 生：说说自己怎么变得。 (4)师：观察一下，老师这样张开角的两边，角怎样了？再合拢角的两边，角又怎样了？ 体会：两条边张开的大小，决定角的大小 (5)师：红角和蓝角吵架了，你来做做小裁判。 体会：角的大小和角两边的长度无关， (6)认真观察，体验画角。 让学生自主尝试画角，互评，看看有什么错的地方，加以订正。 (7)找生活中的角，欣赏美丽的生活中的角。
课堂练习 （难点巩固） 三、巩固练习，拓展延伸 1.判断练习 2.拓展练习：数数图形中的角
小结 四、回顾全课,总结提高。 1.孩子们，你们今天和角交了朋友，都有些什么收获呢？ 2.渗透情感价值观教育，做个善于发现的好孩子。