人教版小学数学二年级上册 3.角的初步认识 教案

《角的初步认识》教学设计
一、猜一猜
1、孩子们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那我们一起来玩一个猜一猜的游戏吧（课件）
2、（拿起信封）我给大家带来了几个图形朋友在这里面，猜猜看，会是什么呢？
3、看大家猜得这么起劲，一个图形宝宝忍不住探出了头，瞧，它是谁呀？
生：信封里装的是圆形
师：为什么觉得是圆形？（线是弯的，没有角）
还有不同想法吗？（没有）
4、大家都猜是圆形，到底对不对呢 让我们一起来倒数三个数，把它请出来好不好？（3,2,1）
生：耶，我猜对了！
5、看到大家这么高兴，图形宝宝的好朋友也被吸引过来了，（把长方形露出一个角）猜猜看，它是谁？
生猜：长方形，正方形，三角形。。。。。。
师：为什么这么猜？（因为它有角）
师：这么多的猜想，到底谁猜的正确呢？一起来倒数三个数（3,2,1）（抽出长方形）
生：耶，我又猜对了！
6、是长方形，我发现刚才大家是根据角来猜图形的，对吧？其实呀，角也是图形王国里的一个重要成员，这节课，我们就一起来认识它。（板书课题）
二、找一找
1、同学们，角在我们的生活中随处可见。就在我们这间大教室里，也藏着很多角，你能找到他们吗？（课件）那就跟同桌一起去找一找吧！
2、孩子们，找到角了吗？
3、哪个同学先来把你找到的角指给大家看？
①你找到哪里的角，指给大家看看。（对，真不错）
②你再来说说。（是的。）
③谁还想来？（恩，那里的角也被你发现了。）
三、说一说
1、还有很多人想说，你们一下子找到了这么多角，真了不起！老师也带来了三个有角的物体，一起来看看吧。（课件）。这些物体的表面都有角，脱掉美丽的外衣，角就是这样的。（课件）
2、请大家认真观察，这三个角都有什么共同的地方？先自己观察，然后同桌互相说一说。
3、孩子们，找到这三个角共同的地方了吗？（找到了）
4、谁先来说说看？
生①：他们都有一个顶点
师：你说的顶点在哪里？（在角上尖尖的地方）
师：（指着顶点）是这吗？（是）
师:孩子，你太牛了！数学上，角上这尖尖的一点就叫做角的顶点。掌声送给他。（课件点击角一的顶点）
5、谁再来？
生②：有两条直的边
师：你说的边在哪？（就是那两条直直的线）（指着边）是这吗？（是）
师：孩子，你也牛！数学上，角上这两条直直的线就叫做角的边。掌声送给他。（课件点击角一的边）
师：请同学们拿出你们的三角尺，找到尺子上的一个角，一起来摸摸看感受一下角。刚才我们说的“顶点”在哪里？摸摸是什么感觉？两条边又在哪里？摸摸看是什么感觉？（学生从摸中体验到“顶点”尖尖的，两条“边”摸起来平平的，滑滑的。感受出角上的两条线是“直直的”。）
4、（指着角②）那这个角，他的顶点在哪里？直直的边又在哪里？（课件）
5、哪个聪明的小朋友能观察出 角有几个顶点？几条边？（课件）
6、真聪明，一起来读读：角有一个顶点和两条直直的边。
四、辨一辨
大家知道什么是角了，现在老师就来考考大家，敢接受挑战吗？（课件）这里有一些图形，你能告诉我，哪些是角吗？
生①：第一个是角，因为它有一个顶点和两条直直的边（课件）
生②：第二个不是角，因为两条线没有挨在一起。
师：要怎样才能让它变成角？
生：要把两条边靠在一起
师：（点击课件）这样可以吗？（没有靠在一起）这样呢？（靠在一起）
师（照样把两条边分开）：对，角有一个顶点和两条直直的边。
生③：第三个是角，因为它有一个顶点和两条直直的边（课件）
生④：第四个不是角，因为有一条线是弯的。
生⑤：第五个是角，因为它有一个顶点和两条直直的边（课件）
小朋友们分辨的真清楚。
五、数一数
1、我们接着往下看。（课件）数一数，下面的图形各有几个角？先自己数一数，然后同桌交流，开始吧！
2、孩子们，数好了吗？
3、有人回答问题时，如果他说对了，我们就用OK表示同意，如果他说错了，请用这个姿势来反对，好不好？
4、谁先来？（4个）
嗯，同学们都同意他的，老师也同意。
3、谁接着来？（6个）
对，大家也都同意。
4、第三个呢？
生： 8个角
哦，你有不同意见，你说。（6个角，5个角）
同学们都有不同的答案，那他到底有几个角呢？我们一起来数一数。（课件数角）
原来，他有8个角，小朋友们数的时候一定要观察仔细了。
六、做一做
1、通过刚才的学习，大家对角已经有了一定的认识。现在，我们一起来动动手，自己来创造角。（课件）
老师给每个小组都准备了学具袋，大家就利用学具袋里面的材料创造角。同桌两人先商量一下，用什么材料，怎么做，然后再动手操作。
2、孩子们，完成了吗？（完成了）好，请放下手中的物品，我们一起来汇报一下。谁先来？
（一）画角
1、生：我在纸上画出了一个角。
2、师：来，把你画的角拿上来展示给大家看看。
（展示）这么漂亮的角，你是怎么画出来的呀？
生：我是先画顶点，然后拿尺子画一条边，再画另一条边。
师：为什么要拿尺子画？
3、对，画角的方法就是这样的（课件）：画角时，先画一个顶点，然后从顶点出发，用尺子画出一条直直的边，最后，又从顶点出发，往不同的方向画出另一条边，这样，角就画好了。为了让同学们记住画角的方法，老师为大家编写了一首儿歌（课件）一起来看看吧。来，大家都起立，咱们一起来读一读。
4、记住了吗？好，现在我们就按刚才学到的画角的方法一起来重新画一个角，好吗？记得标出它的顶点和边。画好后，同桌两人互相比一比，谁画得最漂亮。开始吧！
5、看见大家画的角都很漂亮的，你们太厉害了！
（二）做角
1、刚才用画的方法创造出了角。还有谁用不同方法创造出角的？
2、生：我用两根小棒拼出了一个角
师：怎么拼的？
生：用一根小棒扣在另一根小棒的小眼里
师：太有意思了，大家动动手，也来做一个这样的角吧。看谁做的最快。
3、孩子们，做好了吗？老师也做了一个角。我发现，我们的角是可以动的，咱们帮这种会动的角起个名字吧？叫什么好呢？
生：转转角
师：为什么想给它取这样的名字？（因为它可以转来转去）
生：活动角
师：为什么想给它取这样的名字？（因为它可以变大变小）
活动角这名字不错。那我们就暂时叫它活动角吧！
4、现在我们就一起来玩玩这个活动角好不好？大家都把活动角举起来，你能把角变大吗？（能）大一点，再大一点（师示范，生跟着做）
你能把角变小吗？（能）小一点，再小一点（师示范，生跟着做）
5、大家都会把角变大变小了，好，把角放下。你是怎样把角变大的？（把两边拉开，角就变大）
6、又是怎样把角变小的呢？（把两边合拢，角就变小。）
7、那你们认为角的大小跟什么有关系？ （跟两条边有关系）跟两边的什么有关？（跟两边的张口有关）
8、把角的两边拉开，两条边中间的张口会变大，角就变大了；（课件）把两条边合拢，两边的张口就变小，角就变小了（课件）。两边的张口越小，角就越小；两边的张口越大，角就越大。（课件）一起来读读吧
9、（老师指着贴在黑板上的角）黑板上有一个角，大家仔细观察，（把一条边上隐藏的部分拉出来）发生了什么变化？（边变长了）角的大小变了吗？（没有）（把另一条边上隐藏的部分也拉出来）问：现在角的大小变了吗？（没有）
10、你发现了什么？（角的大小是跟两边张开的大小有关，跟边的长短没有关系。）
（三）折角
1、刚才的同学是用画，拼的方法创造出了角，咦，我发现这个同学创造出来的角特别漂亮，能告诉大家你是怎么做出来的吗？
生：我是用圆形纸片折出了一个角
师：你可真有办法，来，请你上来把你折的角展示给大家看看。（生上台展示）
2、 你能告诉我，你折的这个角的顶点在哪里？边在哪里？
3、用纸折出了角的同学向我挥挥手
4、（指着贴在黑板上的角问）你们折出的角有比这个小的吗？有比这大的吗
5、好，那就请大家把比这大的角，贴在这边，比这个角小的贴在另一边（在黑板上标出＞符号）
6、大家用不同的方法创造出了这么多漂亮的角，高兴吗？
7、看到大家这么开心，角也笑了！（标笑脸）
七：全课小结
1、孩子们，回想一下，这节课我们认识了哪个图形朋友？
2、现在老师给大家布置一个小任务：回家后，向爸爸妈妈介绍介绍这位新朋友，你准备怎么说？