人教版二年级数学上册 6 表内乘法二解决问题例3 教案

解决问题例3
教学内容：人教版2011版二年级上册78页例题3。
教学目标：
知识与技能：使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量＝总价”这一数量关系。
过程与方法：初步培养从具体生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。
情感态度与价值观：在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
教学重难点：
重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。
难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。
教学准备：课件，贴图。
教学过程：
教学过程：
1、复习旧知：
同学们，羚羊老师今天给大家准备了礼物，大家看是什么？
师：对，是福娃。
师：一共有几个福娃呢？
师：嗯，（每盒有5个福娃，有4个5）列式是4×5＝20（个）
师：用到哪句口诀？
师：四五二十
师：一起来口答：答：一共有20个福娃。
师：为什么要用乘法计算呢？
师：是的，在前面的学习中我们知道了求几个几的和是多少用乘法计算，今天，我们就继续用乘法来解决生活中的实际问题。
2、探究新知：
师：羚羊老师发现这些奖品不够分给大家，于是她派佩琪和苏西再去文具店买一些，看，从图中你都发现了哪些数学信息？
师： “文具盒8元”是什么意思？
师：对，“文具盒8元”就是一个文具盒的价钱是8元。
师：还有哪些数学信息？
师：通过观察，我们还知道了一块橡皮2元、一本日记本4元、一盒铅笔3元，这些文具的价钱。下面继续看图，从图中还知道了什么？
师：对，问题是——“买3个文具盒。一共多少钱？”
师：很好，请大家一起再来完整的说一说我们要解决的问题是什么？
师：要解决“买三个文具盒，一共多少钱？”这个问题，应该选择哪些信息呢？（师：1个文具盒8元，买3个文具盒）对，我们在解题的时候，要根据题目中的问题，找出有用的信息，排除没有用的信息。那怎样解答呢？
师：我们可以用这种画图的方法，1个文具盒8元，画了3个文具盒，用大括号括起来表示求3个8元一共有多少。
师：你们看懂了吗？这种方法将这道题分析的很到位。
师：老师还有一种好方法，可以用一条线段 表示8元，求3个文具盒的价钱要画3条这样的线段， 3条这样的线段也可以表示3个8元，再用大括号括起来，表示求一共多少钱。
师：这两种画图的方法都可以表示出3个8元。
师：那求3个8元是多少，我们就可以用算式8×3＝24（元）来计算，8×3表示3个8元相加。
师：最后，别忘了答：一共24元。这样一道题就完整的解决了。
师：刚才我们用学过的知识解决了“买3个文具盒一共多少钱？”这个问题。如果要买5个文具盒呢？
师：就是5×8=40元
师：买6个文具盒呢？
师：就是6×8＝48元
师：买8个文具盒呢？
师：对，就是8×8＝64元。
师：通过这些算式，我们发现：都是×8，这里的8都表示的一个文具盒8元，这里的乘3、乘5、乘6、乘8都表示文具盒的数量，求几个文具盒的总钱数，就可以用1个文具盒的价钱×购买的个数，就得到总钱数。并且同一种物品，买的个数越多，总钱数就越多。
师：现在我们来想一想，如果买7块橡皮，一共要多少钱？我们能找到那些有用的数学信息？
师：
师：对，找到“1块橡皮2元，买7块橡皮”这两个有用的信息。那这个信息里包含7个2。
师：所以列式是：
师：7×2=14元。
师：算式中的7表示1块橡皮的价钱，2表示买的个数，14表示总钱数。其实就是用1块橡皮的价钱×买的个数＝总钱数，一起来口答：答：一共14元。那你还能提出其它像这样用乘法解决的问题并解答吗？
师：好，同学们来看，像刚才这样求买3个文具盒一共有多少钱、7块橡皮一共有多少钱、6支铅笔一共有多少钱等，都是求几个商品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们都可以用一个商品的价钱×买的个数，求出总钱数。（板书贴纸：一个商品的价钱×买的个数=总钱数）这个方法你学会了吗？
三、课后总结：
师总结：同学们，今天这节课我们学了通过问题找有用的数学信息，并且根据信息，可以通过画图的方式来分析，并用列式的方法来解决。知道了求几个相同物品的总钱数，可以用一个物品的价钱×买的个数，真正的实现了数学来源于生活而用于生活。请你把今天所学到的知识，回家分享给你的爸爸妈妈吧。同学们再见。
板书设计：
解决问题
文具盒
8元
文具盒
8元
文具盒
8元
？
3×8＝24（元）
3个文具盒一共多少钱？
答：买三个文具盒，一共24元。
？
8元
一个商品的价钱×买的个数＝总钱数
铅笔
3元
日记本
4元
橡皮
2元
文具盒
8元