冀美版五年级美术下册《16.城市雕塑》教学设计
文档属性
| 名称 | 冀美版五年级美术下册《16.城市雕塑》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-01-21 12:09:11 | ||
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文档简介
《城市雕塑》教学设计
学 科：美 术
年 级：五年级
课 型：欣赏·评述
教学内容：美术（河北美术出版社）五年级下册第十六课《城市雕塑》
教材分析：
河北美术出版社出版的《美术》教材五年级下册册第十六课《城市雕塑》，属于欣赏·评述的领域。本课涉及了中外经典的城市雕塑作品，作品题材各异，风格鲜明，可以使学生直观的感受到城市雕塑品的魅力。
学生分析：
面对五年级的学生，要让他们保持对美术的持续关注，以游戏活动为主的教学方式是远远不够的。而是要偏重于利用教学内容本身的魅力来吸引学生的注意力，同时还要注重美术专业知识与专业技法的传达，不断用新鲜的美术知识来刺激学生的兴趣点，并且要坚持在一定专业美术知识的指导下来进行美术创作，鼓励学生勇于表达自己内心深处的情绪和感受，形成从量变到质变的升华。
在课堂教学中采用以自主探究为主，同伴互助为辅的学习形式，目的是便于学生在自主探究的同时得到同伴的支持，形成和谐友好的学习氛围。
设计思路：
强调学生的自主探究和感悟活动为主，在探究和感悟活动中不断生成问题并解决问题。主要的教学环节：课前谈话——破题导入——自主探究——练习反馈——对比赏析——实践应用——总结延伸。
本课学习活动从学生畅谈对“雕塑”主观的感受入手，使学生感受到艺术直观传达的魅力，并且在学生大胆探究的基础上，引发学生对城市雕塑品的感受交流质疑，在教师适度的引领下深入的理解作品，并最终通过为校园设计雕塑亲身感受雕塑的文化内涵和感染力。
本课通过引领学生展开举一反三式的自主探究，大胆地体验感受城市雕塑的独特魅力，再进一步理性的收集资料，了解自己感兴趣的内容。
教学目标：
知识与技能：主观感受作品信息，通过交流和体验使感受得到升华，从而初步了解中外城市雕塑。
过程与方法：通过自主探究、同伴互助和亲身体验，发展学生对城市雕塑的审美能力和表述能力。
情感态度与价值观：体验对城市雕塑品进行欣赏和表述的乐趣，焕发学生运用自己的知识去解读艺术品的热情，从而保持对艺术创作和欣赏活动的持续关注。
教学准备：制作多媒体教学课件
教学流程：
课前谈话——破题导入——自主探究——练习反馈——对比赏析——实践应用——总结延伸
一、课前谈话
美术是一门无所谓对错的学科，关键是我们用心去感受，坦诚的说出自己的想法。我们不怕争论，因为思想碰撞的火花会给我们新的起点，使我们的认识更加深入。所以我特意为今天的学习起了一个富有诗意的名字“凝固的动态 永恒的艺术”。
（通过课前交流尽量减轻学生在艺术品面前产生的敬畏感，有助于学生敞开心扉，自由的感受艺术作品本身所传达的信息，并能进一步探究其深邃、隐含的信息。）
二、破题导入
1.教师自我介绍：我来自胜利之城——石家庄，多媒体教学课件展示雕塑作品“胜利之城”。今天，将和大家一起来走进“城市雕塑”，感受它那独特的魅力。
出示课题：城市雕塑。
2.城市雕塑这个题目里包含两个词，请学生先谈一谈对雕塑的理解，根据学生答案梳理出雕塑的特点，播放多媒体教学课件。
（挖掘整理学生对“雕塑”的一些初步印象，增强学生直观感受和自主探究的信心。）
三、自主探究
我们就从“胜利之城”这件作品开始今天的学习吧，用心去感受艺术家为什么这样表达，用心去感受城市雕塑的魅力吧！
1.多媒体教学课件出示雕塑作品“胜利之城”，你都看到了什么？指名学生回答。
细看人物的造型体会表达的情感，深入分析动态、肌理、质感、风格等。了解创作者的构思。
请学生猜一猜：“胜利之城”这件雕塑作品会放置在世纪公园内、河北省博物馆门前、解放广场和民心河畔这四个地点中哪个最合适？为什么？
（引导学生畅谈自己对作品的直观感受，教师适当予以总结和提炼，增强学生深入自主探究的信心。）
2.对比欣赏“李大钊纪念像”和“毛泽东青年艺术雕塑”，内容都是半身像，材料都是花岗岩。李大钊纪念像的尺寸高4.5米，宽6.25米；毛泽东青年艺术雕塑的尺寸长83米，宽41米，高32米。
分析造型，李大钊纪念像夸张的表现了人物肩部，毛泽东青年艺术雕塑仿佛有风迎面吹来，艺术家这样表达为什么？
介绍“毛泽东青年艺术雕塑”这件雕塑作品所在位置，分析其原因。
3.总结城市雕塑不仅具有雕塑的艺术特点，还要注意与周围的环境相协调，充分考虑城市的地理位置、历史文化、人文风俗和传说故事等因素。
（学生自主探究的过程中，教师适量适度的指导非常重要，还可以根据学生自主探究的进度，在合适的时机安排“同伴互助”，增加学习的信息量。）
四、练习反馈
多媒体教学课件出示等你来挑战。
第1题：为了装饰和美化衡水湖，你会选择哪件雕塑作品？谈谈理由。
第2题：对比分析雕塑作品和文字提示对号入座。
（通过小练习使学生对城市雕塑有了更清晰的感性认识。如果想要进一步深入了解，建议学生有目的、有针对性的收集一些自己感兴趣的资料。）
对比赏析
人民英雄纪念碑
无名烈士墓
实践应用
下面，我们一起来为校园设计一件雕塑作，师生共同探讨要注意的事项。
（进一步亲身体验为校园设计雕塑作品，感受雕塑独特的艺术表现力。在设计过程中产生新的发现和疑问，有助于学生的深入学习。）
七、总结延伸
这节课我们一起来感受了城市雕塑独特的艺术魅力，课下我们可以有目的、有针对性的收集一些自己感兴趣的资料，下节课我们再继续进行交流，深入探讨关于城市雕塑的有关内容。
（从初步感受、积累信息到有意识的去收集资料，使学习活动更加有梯度、有深度。）
注：以上仅为教学预案，根据学生的学习状态随时调整。
学 科：美 术
年 级：五年级
课 型：欣赏·评述
教学内容：美术（河北美术出版社）五年级下册第十六课《城市雕塑》
教材分析：
河北美术出版社出版的《美术》教材五年级下册册第十六课《城市雕塑》，属于欣赏·评述的领域。本课涉及了中外经典的城市雕塑作品，作品题材各异，风格鲜明，可以使学生直观的感受到城市雕塑品的魅力。
学生分析：
面对五年级的学生，要让他们保持对美术的持续关注，以游戏活动为主的教学方式是远远不够的。而是要偏重于利用教学内容本身的魅力来吸引学生的注意力，同时还要注重美术专业知识与专业技法的传达，不断用新鲜的美术知识来刺激学生的兴趣点，并且要坚持在一定专业美术知识的指导下来进行美术创作，鼓励学生勇于表达自己内心深处的情绪和感受，形成从量变到质变的升华。
在课堂教学中采用以自主探究为主，同伴互助为辅的学习形式，目的是便于学生在自主探究的同时得到同伴的支持，形成和谐友好的学习氛围。
设计思路：
强调学生的自主探究和感悟活动为主，在探究和感悟活动中不断生成问题并解决问题。主要的教学环节：课前谈话——破题导入——自主探究——练习反馈——对比赏析——实践应用——总结延伸。
本课学习活动从学生畅谈对“雕塑”主观的感受入手，使学生感受到艺术直观传达的魅力，并且在学生大胆探究的基础上，引发学生对城市雕塑品的感受交流质疑，在教师适度的引领下深入的理解作品，并最终通过为校园设计雕塑亲身感受雕塑的文化内涵和感染力。
本课通过引领学生展开举一反三式的自主探究，大胆地体验感受城市雕塑的独特魅力，再进一步理性的收集资料，了解自己感兴趣的内容。
教学目标：
知识与技能：主观感受作品信息，通过交流和体验使感受得到升华，从而初步了解中外城市雕塑。
过程与方法：通过自主探究、同伴互助和亲身体验，发展学生对城市雕塑的审美能力和表述能力。
情感态度与价值观：体验对城市雕塑品进行欣赏和表述的乐趣，焕发学生运用自己的知识去解读艺术品的热情，从而保持对艺术创作和欣赏活动的持续关注。
教学准备：制作多媒体教学课件
教学流程：
课前谈话——破题导入——自主探究——练习反馈——对比赏析——实践应用——总结延伸
一、课前谈话
美术是一门无所谓对错的学科，关键是我们用心去感受，坦诚的说出自己的想法。我们不怕争论，因为思想碰撞的火花会给我们新的起点，使我们的认识更加深入。所以我特意为今天的学习起了一个富有诗意的名字“凝固的动态 永恒的艺术”。
（通过课前交流尽量减轻学生在艺术品面前产生的敬畏感，有助于学生敞开心扉，自由的感受艺术作品本身所传达的信息，并能进一步探究其深邃、隐含的信息。）
二、破题导入
1.教师自我介绍：我来自胜利之城——石家庄，多媒体教学课件展示雕塑作品“胜利之城”。今天，将和大家一起来走进“城市雕塑”，感受它那独特的魅力。
出示课题：城市雕塑。
2.城市雕塑这个题目里包含两个词，请学生先谈一谈对雕塑的理解，根据学生答案梳理出雕塑的特点，播放多媒体教学课件。
（挖掘整理学生对“雕塑”的一些初步印象，增强学生直观感受和自主探究的信心。）
三、自主探究
我们就从“胜利之城”这件作品开始今天的学习吧，用心去感受艺术家为什么这样表达，用心去感受城市雕塑的魅力吧！
1.多媒体教学课件出示雕塑作品“胜利之城”，你都看到了什么？指名学生回答。
细看人物的造型体会表达的情感，深入分析动态、肌理、质感、风格等。了解创作者的构思。
请学生猜一猜：“胜利之城”这件雕塑作品会放置在世纪公园内、河北省博物馆门前、解放广场和民心河畔这四个地点中哪个最合适？为什么？
（引导学生畅谈自己对作品的直观感受，教师适当予以总结和提炼，增强学生深入自主探究的信心。）
2.对比欣赏“李大钊纪念像”和“毛泽东青年艺术雕塑”，内容都是半身像，材料都是花岗岩。李大钊纪念像的尺寸高4.5米，宽6.25米；毛泽东青年艺术雕塑的尺寸长83米，宽41米，高32米。
分析造型，李大钊纪念像夸张的表现了人物肩部，毛泽东青年艺术雕塑仿佛有风迎面吹来，艺术家这样表达为什么？
介绍“毛泽东青年艺术雕塑”这件雕塑作品所在位置，分析其原因。
3.总结城市雕塑不仅具有雕塑的艺术特点，还要注意与周围的环境相协调，充分考虑城市的地理位置、历史文化、人文风俗和传说故事等因素。
（学生自主探究的过程中，教师适量适度的指导非常重要，还可以根据学生自主探究的进度，在合适的时机安排“同伴互助”，增加学习的信息量。）
四、练习反馈
多媒体教学课件出示等你来挑战。
第1题：为了装饰和美化衡水湖，你会选择哪件雕塑作品？谈谈理由。
第2题：对比分析雕塑作品和文字提示对号入座。
（通过小练习使学生对城市雕塑有了更清晰的感性认识。如果想要进一步深入了解，建议学生有目的、有针对性的收集一些自己感兴趣的资料。）
对比赏析
人民英雄纪念碑
无名烈士墓
实践应用
下面，我们一起来为校园设计一件雕塑作，师生共同探讨要注意的事项。
（进一步亲身体验为校园设计雕塑作品，感受雕塑独特的艺术表现力。在设计过程中产生新的发现和疑问，有助于学生的深入学习。）
七、总结延伸
这节课我们一起来感受了城市雕塑独特的艺术魅力，课下我们可以有目的、有针对性的收集一些自己感兴趣的资料，下节课我们再继续进行交流，深入探讨关于城市雕塑的有关内容。
（从初步感受、积累信息到有意识的去收集资料，使学习活动更加有梯度、有深度。）
注：以上仅为教学预案，根据学生的学习状态随时调整。