22.2 核能 教案（表格式） 2021-2022学年人教版物理九年级全一册

第二节《核 能》教学设计
一、教学内容分析
本节内容由”核能”“裂变”和“聚变”三部分构成。学生对裂变、聚变、链式反应等概念比较陌生，需要老师讲解。本节内容较多，而课堂时间有限，要想充分发挥学生探究问题的自主性、体现学生学习主体性，更好地激发学生探究欲望和学习兴趣，培养发散思维、创造性思维，把握各环节的时间很重要。
二、教学目标
（一）知识和技能：
1．了解原子、原子核的结构；了解核能、裂变、聚变、链式反应。
2．了解核电站的常识，知道核能的优点和可能带来的问题。了解我国和世界核能利用新进展。
（二）过程与方法：
1．通过交流学习，学习信息处理方法，培养信息处理能力。
（三）情感态度与价值观：
1．从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望。
2．认识科学技术对人类生活的影响，树立将科学服务于人类的意识。
3．增强热爱和平及强军强国的使命感与责任感。
三、教学对象分析
　　1、学生在之前的物理课、化学课的学习中已经对原子的结构有所了解。
　　2、部分学生可能通过媒体对核电及核武器有一点了解
　　3、原子结构、核能释放属微观世界，学生很难有感性认识
　　4、学生对核能利用是比较感兴趣的，由于课本对相关知识描述的较为详细，在学习上是让学生先自学找到学习目标的内容，教师在进行讲解。
四、教学重点难点
重点：裂变和链式反应、，聚变的原理以及如何利用核能更多的给人类造福。
难点：核裂变和链式反应，聚变的原理
五、教学方法
主要利用多媒体课件、图片、视频、文本资料等辅助教学。
六、教学过程
步骤 目标与内容 教学方法 整合点与软件
复习导入新课 用2～3分钟让学生自行复习第一节《能源》的主要知识：概念、人类利用能源的历程及本世纪利用能源的趋势引出人类必须开发新能源——核能等 学生自我复习 利用PPT列出上节课内容
讲授新课 学习目标1．了解原子、原子核的结构；了解核能、裂变、聚变、链式反应。2．了解核电站的常识，知道核能的优点和可能带来的问题。了解我国和世界核能利用新进展。 一、原子及原子核结构 原子核 质子原子 中子 电子二、核能的由来核 能：质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合时，就有可能释放出惊人的能量，这就是核能。三、核能的释放方式 核裂变 （一）、核能的释放方式 核聚变 1、核裂变（1）介绍可控裂变的利用——建造核电站，介绍核反应堆、核电站发电过程及我国核电的发展，增强学生的爱国情怀。（2）、介绍不可控裂变的利用——制造原子弹，利用视频增加学生对原子弹爆炸的了解，同时也让学生知道我国是第五个拥有核武器的国家。2、让学生了解，核聚变人类暂时还没有实现可控，只能制造核武器——氢弹，教师利用视频介绍我国第一颗氢弹爆炸，增加增加学生对氢弹爆炸的了解的同时对学生进行爱国主义教育。 介绍海水中蕴藏着丰富的、可以实现聚变的氘核，鼓励学生积极探索如何实现可控聚变。四、核能利用的利与弊利：不造成空气污染、不排放CO2、消耗核能源少、发电成本低弊：产生放射性废料、排热量大、建厂成本大、核泄漏污染大介绍人类历史上仅有的三次核事故，向学生说明核电站是安全的，应大力发展核能发电。在介绍到日本福岛核电站发生泄漏后，中国民众随便相信一些不法分子的谣传，而疯狂抢购碘盐的行为，写了一些讽刺这部分中国民众的对联，教育学生要相信科学，并要求学生在信息高度发达的现代社会要增强是非分辨能力。 列出学习目标，利用5分钟让学生根据学习目标进行预习新课，并进行小组讨论找到相关目标的答案。让学生回答原子及原子核结构教师利用课本P170页图22.2—1进行分析加深学生对原子结构的认识，同时也把各粒子的带电情况分析和介绍清楚。让学生根据预习回答核能的概念让学生根据预习回答核能的释放方式教师利用课本P171页“想想议议”对核裂变进行分析，得出核裂变也是链式反应利用PPT将课本P172图22.2—5介绍核聚变，让学生知道核聚变也叫热核反应教师：核能利用目前是制造核武器及核能发电，核能制造核武器是百害无一利，而核能发电却能造福人类。 培养学生自主学习、获得信息的能力利用PPT板书出原子结构教师利用PPT进行讲解进一步加深学生对核能的理解播放原子弹爆炸视频播放氢弹爆炸视频教师利用ppt总结出核能发电的利与弊教师利用PPT介绍人类历史上仅有的三次核事故，向学生说明核电站是安全的，应大力发展核能发电。
小结 一、原子及原子核结构 原子核 质子原子 中子 电子二、核能的由来核 能：质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合时，就有可能释放出惊人的能量，这就是核能。三、核能的释放方式： 核裂变、核聚变四、核能利用的利与弊 教师用PPT板书出来
练习 1、完成课本P173页的“动手动脑学物理”的相关练习题，让学生回答并进行讲解。2、释放核能的方式有：一是使原子核 ，二是使原子核 。1938年，科学家首次用 （选填“电子”、“中子”或“质子”）轰击较大的原子核，使其发生裂变，变成两个中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量。1kg铀全部裂变释放的能量超过2000t煤完全燃烧时释放的能量。如果煤的热值为3×109J/kg,那么1kg铀全部裂变释放的能量至少为 J。3、关于核电站，下列说法正确的是（ ）A、核电站发电利用核聚变原理B、核电站发电利用核裂变原理C、核反应堆工作是直接将核能转化为电能D、核反应堆的链式反应速度是不可控的4、下列应用中不是利用核裂变的是（ ）A、氢弹 B、原子弹 C、核电站 D、核潜艇 组织学生进行讨论，鼓励学生发表自己不同的意见 教师用PPT显示出来
作业 1、 聚变，由于聚变必须在极高的温度和压强下进行，所以也叫 。2、在利用核能发电时，是把 能转化为 能。3、下列关于核电站的叙述中不正确的是（ ）A、特别适合于缺少化石能源的地区B、可以减少燃料的运输C、不需要保护措施D、消耗很小的核燃料可获得巨大的能量
课后反思 本节课我是围绕着以下三个目标进行教学：1、了解原子和原子核结构；2、知道核能的由来及释放的方式；3、了解核能的应用及利弊，我国和世界核能利用新进展。对于原子及其结构，学生在之前的物理课、化学课的学习中已经有所了解，而课本描述的也较为具体，核能利用这部分内容有些学生可能通过媒体、课外读物等有一点了解，所以在授课过程中，我也特意去培养学生自己通过阅读课本或相关资料去获取有用的信息的能力。在讲授核能利用内容时，向学生介绍我国核电及核武器的发展培养学生的爱国情怀及自豪感。在讲授核能利与弊的内容中的福岛核电站发生泄漏事故后我国部分民众受到不法分子的蛊惑而造成的恐慌事件的目的是再次提醒学生要对获取的信息加以辨别和思考。在授课过程中也有不足之处：1、本人授课时语调过于单调，表情过于严肃，语言缺乏幽默感等；2、时间分配合理度不够，各内容的衔接也不够自然。
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