《阿长与山海经》课件

课件32张PPT。阿长与《山海经》鲁迅pupu作者简介 鲁迅（1881——1936）。原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。 识记字词骇 惶急 疮疤
掳 渴慕 霹雳
悚 诘问 惧惮
絮 福橘 孤孀hài huáng chuāng lǔ mù pī lì sǒng jié dàn······xùjúshuāng···研读课文1．文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？ 地位低下，不被人重视 研读课文2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？ 切切察察的毛病饶舌多事，
粗俗、不拘小节摆成“大”字的睡相。 研读课文3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ （1）元旦道恭喜、吃福橘 （2）说人死了必须说
“老掉了” ……真诚和善良 研读课文4．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？ “长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。无知、淳朴研读课文5．最让“我”对她
产生敬意的是
什么事情？为“我”买回渴慕
已久的《山海经》。 读22——26段，思考下列问题。1. 阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？何以见得？
2. 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“ 我”是怎样想的？“我”为什么有这样的想法？这种想法表现了我怎样的心理？
3. 当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
4. 你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
阿长与《山海经》鲁迅《经典图读山海经》封面
《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。 文 鳐 鱼《帝禹山河图》局部 研读课文1、 阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？何以见得？因为“我”太过于念念不忘了。
阿长根本不知道《山海经》是什么样的书，她给“我”买回《山海经》后，说成了“三哼经”。研读课文2、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？ “我”为什么有这样的想法？表现了“我”什么心理？“她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。”
因为阿长不识字，没文化，不知道《山海经》是怎样的一部书，她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。
我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。 研读课文3、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。” “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。 买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。 研读课文4、为什么说阿长“确有伟大的神力”？因为这件事，“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且她又不识字，居然买来了。所以说，“她确有伟大的神力”。
研读课文5、文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢？不写阿长是怎样买到《山海经》的，给读者留下了广阔的想象空间，想象她跑了多少路，费了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。
“切切察察”的毛病
略写： 摆成“大”字的睡相 详写：买《山 海经》

令人讨厌的种种规矩
“长毛”的往事
研读课文1、课文围绕阿长写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？(结合课后第一题)
原因：因为买《山海经》透出作者对长妈妈的敬意和怀念 ，最能突出文章的主题。
新的敬意热爱关心
孩子为“我”买
《山海经》特别的敬意无知、淳朴讲“长毛”
的故事不耐烦善良真诚令人厌烦
的规矩粗俗、
不拘小节摆成“大”字
的睡相先
抑
后
扬不大佩服饶舌多事切切察察
的毛病写作手法“我”的感情变化人物性格事在作者眼里，阿长是怎样一个人？他是如何刻画这个人物的？（结合课后第一题） 小结： 作者采用欲扬先抑的手法，通过肖像、语言、动作、神态描写为读者充分展示出一个生活不幸而又热切希望一生平安的劳动妇女形象，她没文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
齐读课文最后两段，理解作者对长妈妈深沉的感情。 “我的保姆”再次点明了长妈妈的身份，“长妈妈”是“我的母亲和许多别的人这样称呼她 ”，“阿长”是祖母和“我”憎恶她的时候的称呼。这里不厌其烦地将三个称呼罗列出来，一来是强调阿长与“我”非同一般的关系，二为后文“我”抒发对阿长深切的怀念之情打下基础。
再一次交代“我”不知她的姓名、她的经历，也甚至不清楚她的身世，就是这样一个人，却那样善良、真诚，热爱和关心孩子！
文末使用祈使句，表达了作者发自内心深处对阿长永远的怀念之情以及对她良好的祝愿，祝愿她永远安息、万古长存。
最后两段：表达了作者怎样的思想感情？深沉的怀念长妈妈给你留下了怎样的印象？她是一个饶舌多事、有许多麻烦的规矩、无知而又迷信的农村劳动妇女，但又有着淳朴、善良、和关心爱护孩子的美德。小结：学习了这篇文章，我们了解到在鲁迅先生的少年时期有一位非常重要的人物，他的保姆长妈妈。从鲁迅先生对长妈妈的深切的敬佩和怀念，我们了解了“母爱”这样一种伟大的人间真情。我希望在学习了这篇课文之后，同学们能够细心地发现蕴藏在我们生活中的爱的细节，让爱我们的人不会白白的付出。游子吟 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心？报得三春晖。
作 业 1、课外阅读《朝花夕拾》，把你喜欢的文章讲给大家听。
2、在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。
3、预习背影（课后题）
（1）、给生字注音。
（2）、牢记下列成语。
祸不单行 变卖典质 触目伤怀
情不自已 情郁于中
（3）、解释下列词语。
狼藉 簌簌 赋闲 踌躇 迂腐 蹒跚
琐屑 颓唐 祸不单行 变卖典质 触目伤怀 情不自已 情郁于中

再 见