《水的净化》教学案例

《水的净化》教学案例
黄石大冶市还地桥镇初级中学 陈利云
教学目标：
【知识与技能】
（1）了解纯水与自然水、硬水、软水的区别。
（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
【过程与方法】
（1）通过对农村以及自来水厂对水的净化方法的讨论与研究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种基本操作。
（2）通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。
【情感、态度与价值观】
（1）通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望。
（2）在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考、勇于创新、大胆实践的科学探究精神。
教学重点：
1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
教学难点：
1、自来水的净化过程。
2、过滤的操作方法。
3、硬水的软化方法。
教学方法：
讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。
仪器药品:?明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。
学生准备：1、分小组合作预习过滤操作。
2、分小组调查本地饮用水使用的情况。
教学流程：
教学内容
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
导
课
1、陈述：洪灾过后，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？
1、回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。
从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。
2、提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？
2、回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案）
3、肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？
3、思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。
4、陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。
4、听课
明确本课题的教学内容。
水
的
净
化
1、引导观察：同学们，请注意观察，在你们带来的那杯污浊的水，经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？
1、回答：烧杯底有些固体颗粒。上层水更清澈，下层水较污浊。
让学生参与实验前的准备，能更好地激发学生学习兴趣。
2、怎样还可以变得更澄清呢？
2、回答：静置的时间长一些。
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3、陈述：农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。
3、听教师讲解，记录。
增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。
4、组织实验：请同学们把适量明矾加入到污水中，并搅拌，静置观察现象。
4、实验、观察现象。
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5、提问：还有什么物质也有这种吸附能力呢？讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。
5、回答：活性炭。听教师讲解、记录。
感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活、生产的贡献。
6、请同学们观察杯中的污水，明矾加入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，但还有什么不足呢？
6、回答：沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。
引导，过渡到过滤操作的学习。
7、肯定同学答案。你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？
7、回答：慢慢地倾倒杯中液体。用过滤的方法。
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8、过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，下面就请同学们用过滤的方法，把杯中的不溶物和液体分离开来。
8、分小组做过滤实验。
检查预习成果，训练过滤操作，提高实验技能，培养团队意识。
9、学生操作完毕后，请学生评价交流。
9、学生评价：
1）滤纸没有和漏斗壁紧贴。
2）滤液倾倒太快，使滤液未经滤纸而流下。
3）有的同学太紧张，玻璃棒把滤纸弄破了。
提高学生的观察能力和思考分析问题的能力。
10、请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们的成功经验。
10、回答：我们课前预习后有一起讨论，总结了这个操作的注意事项，并在实验前，回顾了整个实验过程，做到胸有成竹。
分享成功。
11、教师总评：同学们观察仔细，评价也很正确，可见预习这种学习方法的运用，是十分重要的。过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”，请大家看投影。
11、认真听教师讲解、记录。
辅导学习方法，理清思路，掌握好过滤的操作技能。
12、引导：对于少量用水，我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化，自来水厂是不是也这样净化水呢？请同学们看课文图3-15。
12、阅读教材，讨论分析。回答：自来水厂净化水的主要步骤。
了解自来水厂水净化过程。
13、补充讲解：这里用的絮凝剂的作用和明矾相同。在消毒灭菌时，主要是往水中通入适量的氯气。
13、听讲、思考、记录。
扩宽知识面。
14、提问：自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢？
15、回答：是，因为它澄清透明。不是，它可能还含有一些被溶解的杂质。
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15、到底是不是纯净物我们接着学习下面的硬水和软水就知道了。
16、带着疑问进入下一个学习环节。
激疑，吸引同学。
硬
水
和
软
水
1、讲解：通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多溶解性的杂质。生活中我们见到的水垢就是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀——水垢，象这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。
1、听讲、思考、理解、记录，明确硬水和软水的概念。
从生活例子出发，感性地认识硬水和软水。
2、引导：那么怎样用简单的方法区分硬水和软水呢？演示：把肥皂分别加到硬水、软水中，搅拌，观察。
2、观察、描述：一个烧杯中有很多肥皂泡，另一个烧杯却很少。
学习硬水和软水的签别方法。
3、讲解：产生大量肥皂泡的是软水，肥皂泡较少的是硬水。生活中硬水有许多危害，大家可以看看书，说说它的危害。
3、阅读教材，说硬水危害，：
1）既浪费肥皂又洗不干净衣服。
2）锅炉里结水垢有爆炸的危险。
了解硬水的危害。
4、讲述：其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。
4、通过教师的讲解，认识到硬水的危害及软水的应用。
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5、讲述：如果我们除去硬水中钙和镁化合物，就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度。工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。下面请同学观看“蒸馏水的制作”的教学短片。
5、听课，了解硬水软化的几种方法：煮沸，离子交换法和药剂软化法，蒸馏。观看教学短片。
学习硬水软化的方法。通过短片的观看，直观地学习了蒸馏的实验方法。
6、讲述：蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。
6、认真听教师讲解。
明确水的蒸馏原理。
7、不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？
7、回答：对身体健康不利，虽然蒸馏水是卫生安全的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。
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调
查
报
告
交
流
会
1、下面请各调查小组向大家汇报一下，你们对当地饮用水使用情况的调查结果。
1、学生调查报告：
1）城区都是饮用自来水。
2）农村大部分饮用井水，少数是自来水，还有极少数饮用的是过滤水。
3）在农村的个别地方还有直接饮用堰塘水的，特别不干净，容易生病。
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让学生了解家乡人民的生活状况，培养一种“忧国、忧民”之心，激发学生努力学习。
2、同学们的调查报告很精彩，这些报告也说明了一句话——“一方水土，养一方人”。所以我们要保护好我们的水资源，那么如何保护好我们的水资源呢，这个课题我们将在下节课中一起学习、研究。
2、听教师讲解、思考。
引起对下节课学习的欲望。
总
结
请同学看投影。这节课我们主要学习了以下内容：
1、自然界的水都不是纯水，通过静置、吸附、过滤、蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化。
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认真听教师讲述，疏理一堂课的所学知识。
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总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。
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2、硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫，硬水通过多种方法可以软化为软水。
3、过滤操作要点是“一贴、二低、三靠”。
作
业
1、课后作业P78? 1、2、3 、4
2、社会调查P78? 5
记录
巩固知识，预习新课
附：板书设计
一、水的净化
净化方法：静置沉淀、吸附、过滤、蒸馏
（投影）
??????? 一贴：滤纸紧贴漏斗的内壁 滤纸的边缘要稍低于漏斗的边缘
??????? 二低：
过滤???????????? 过滤要始终注意滤液的液面低于滤纸的边缘
???????????????? 倾倒液体的烧杯口与引流的玻璃棒紧靠
??????? 三靠：?? 玻璃棒的下端要与三层滤纸的那一边相接触
???????????????? 漏斗的下端与烧杯的内壁紧靠，使滤液沿烧杯内壁流下
二、硬水与软水
1、定义
硬水：含有较多可溶性钙镁化合物的水
软水：不含或含有较少可溶性钙镁化合物的水
2、硬水的危害
3、硬水软化的方法：煮沸、蒸馏
?教学设计反思：
一、不足之处：
１、实验药品课前准备不充分。由于时间比较紧，泥土配得不够好，导致学生动手操作时加入明矾和不加明矾现象差不多，学生的回答也五花八门。
２、心理素质不好。由于学生的回答和自己设计的答案不一样，当学生答出其它的答案时，心里开始发慌，便影响了下面的发挥。究其原因我觉得也是因为课前准备不充分，备课时没有注意备学情，还有就是随机应便能力不强，不能很好的处理突发情况，导致学习内容处理得比较生硬。
３、平时没有常用普通话上课，导致上课时语言不流畅，语言阻碍了自己想要表达的意思。
二、优点：
１、很好地发挥了多媒体辅助教学的作用。本节课，我改变了传统的PPT，用动画的形式展示了过滤、蒸馏、自来水净化过程，激发了学生学习兴趣，又让知识形象化简单化。
２、课后安排了一个师生互动游戏，让学生在游戏中总结四种过滤方法的用途、操作要点、注意事项等，让学生在游戏中对本节课的知识进行总结。
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