《加减混合》教案-2021-2022学年人教版数学一年级上册

《加减混合》教案
【教学目标】
1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
【教学重点】帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
【教学难点】理解加减混合式题的意义及计算顺序。
【教学准备】教学平板，PPT，小棒若干
【教学过程】　　
一、复习旧知，激趣导入
1、教师简单讲述丑小鸭变成白天鹅的故事，今天要将这个故事带到我们的教室，请看，这里有几只可怜的丑小鸭，它们也希望自己能变成美丽的天鹅，你们愿意帮助它们吗？只要能解决丑小鸭身上的数学问题，他们就能变成美丽的白天鹅，谁愿意来帮助这些丑小鸭？
2、出示算式：2+2+5 1+6+3 9-5-2 7-1-4
请学生说得数，思考并回答这是学习过的什么算式并说出计算的顺序。
设计意图：利用丑小鸭变天鹅的情境导入复习旧知，激发学生学习兴趣。
二、情境深入，探索新知
(一)教学4+3-2
1、课件展示：又有3只天鹅飞过来的过程。
学生观察课件展示的动画过程，思考并回答湖中天鹅只数有什么变化。
2、课件展示：飞走了2只天鹅的过程。
学生观察课件展示的动画过程，思考并回答湖中天鹅只数又有什么变化。
3、课件展示：天鹅飞来了3只又飞走两只的连续过程。
学生观察并回答看到的连续画面中湖中天鹅的只数变化过程。
4、课件展示：静态的天鹅图。　　
学生观察静态天鹅图将看到的情景用一个数学算式表示出来，教师适时引导并依据学生回答进行板书：4+3-2=。
学生思考并回答算式的意义及即4、+3、-2分别表示什么意思？教师依据学生回答进行引导和总结。
5、教师引导学生观察对比这个算式与之前学习的连加连减有什么不同，从而导入今日学习内容：连加连减。
6、同桌合作：互相说一说这个先加后减的算式应该怎样计算
学生同桌交流后请学生说出计算的过程，教师适时板书。
点拨：对照图思考先算什么，再算什么，根据自己确定的计算顺序，先算出“4+3”得数“7”，同时在屏幕上闪动“4+3”，进一步感受计算的顺序和第一步计算的得数。再算第二步时，思考：用哪个数减去2，
7、反馈练习：出示算式6+3-4、7+2-5请学生进行计算并说出运算顺序。
设计意图：通过学生的表述图意，既培养了学生的语言表达能力又加强了学生对加减混合算式的含义的理解。多媒体课件展示动态的过程，让学生能直观的感受到加减的含义，在新知识的建够过程中，通过想一想、比一比、议一议、说一说的方法，让学生真正明白意思弄懂算法，做到知识间的迁移。结合已有知识经验让学生想、议该怎么算，在学生懂得算法的基础之上进行新旧知识的对比，有效的让学生学会进行知识的整合，学会举一反三的学习方法。
　　(二)教学5-2+3
1、课件展示：湖中天鹅飞走了2只，又飞来了3只的动态画面。
将动态画面抽象为两张静态画面，学生观察湖中天鹅的只数发生了什么变化。
2、同桌合作，将看的情景用小棒摆一摆，边摆边说。
3、学生摆小棒教师巡回指导，摆完后请一组学生到黑板上摆，并说出摆的过程。
4、用数学算式来表示出这个过程。
学生回答，教师板书：5-2+3。
学生思考5-2+3先算什么再算什么？(教师根据学生的回答完成板书)
5、反馈练习：说一说8-6+3和10-7+5两道算式的运算顺序和结果。
　　(设计意图：放手给学生，充分发挥学生的主动性、创造性。让学生真正参与到知识的形成过程中。注重学生动手操作，将具体形象转化为较为抽象是数学知识和数学概念。在教学例2时不是对例1的简单重复，而是在学习例1的基础上让学生用小棒摆一摆，让学生亲自动手操作，感知画面上的动态过程，建立新的知识结构。)
三、巩固练习,拓展延伸
1、课件出示做一做
美丽的天鹅飞离了湖面，找到了它曾经一起玩耍的鸭群，我们一起去看看，你们看到了什么
学生说一说这幅图的意思，并根据其意思进行列式计算。
2、课件出示练习十五第1题
一天时间很快过去了，小天鹅离开了鸭群，回家休息了，但需要用正确的钥匙打开对应的门。
学生口答，教师利用平板将小动物手中钥匙上的算式得数与小房子连起来。
(设计意图：用游戏的形式，调动学生积极的学习情感。练习设计层层递进，讲求实效，落实教学常规。让学生在课堂上完成作业，反复练习，巩固新知，同时又设计有趣的游戏，使学生一直保持学习兴奋的状态，达到教学的最佳效果。)
四、总结本课，回顾提升
利用小天鹅睡前提问帮助学生回顾本课重要知识点，梳理知识点，总结提升。