《水的净化》教学设计案例

课题2 《水的净化》教学设计案例
荆州市文星中学 刘夏
一、教学设计思路：
《水的净化》的知识与学生的生活贴合的十分紧密，学生对水也非常熟悉。因此，教学应充分利用这一点，从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。
对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生自主学习和合作学习为主，教师点评的教学方法。
对于自来水净化过程的难点突破，采用，课前小组合作完成 “简易净水装置”的方式加深认识，课上启发讲解。
硬水和软水知识较为抽象，通过生活生产中的视频介绍，课堂实验认识，促使对其形成感性认识，知道硬水和软水的区别，以及硬水的危害和硬水软化的方法。蒸馏水的制作采用多媒体教学法，组织学生观看“蒸馏水制作”的教学短片（或课前进入实验室现场观看实验员老师制作蒸馏水），使学生可以在有限时间内，直观地获得大量信息。
在本节课结束后还可安排一场“荆州饮用水使用情况”的调查报告交流会，通过交流使学生了解民情，培养学生爱护水环境之心，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。
通过以上处理，在教学中学生的学习自主性更强了，主动学习意识也更强了，学习的效率也就自然提高了。
二、教学目标
1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。
2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。
3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。
4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。
5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。
重 点
1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
难 点
1、自来水的净化过程。
2、过滤的操作方法。
3、硬水的软化方法。
三、教学方法：? 讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。
四、仪器药品?： 明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、多媒体。
五、学生准备：
1、分小组合作预习过滤操作。
2、分小组调查本地饮用水使用的情况。
六、教学过程：
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、引入新课
1、出示一杯混浊的长江水，一瓶黄色的工业废水，一瓶矿泉水，一瓶自来水，一瓶蒸馏水，能否饮用？
1、回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。
从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。
2、提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？
2、回答：纱布处理（学生可能会有不同答案）
3、肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？
3、思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。
4、陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，如何选择卫生、健康、安全的饮用水，让我们一起来学习水的净化。
4、听课
明确本课题的教学内容。
二、水的净化
1、引导观察：同学们，请注意观察，那杯污浊的长江水，经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？
1、回答：烧杯底有些固体颗粒。上层水更清澈，下层水较污浊。
让学生参与实验前的准备，能更好地激发学生学习兴趣。
2、怎样还可以变得更澄清呢？
2、回答：静置的时间长一些。
3、还有没有别的方法？
3、回答：农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。
增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。
4、组织实验：请同学们把适量明矾加入到污水中，并搅拌，静置观察现象。
4、实验、观察现象。
5、提问：还有什么物质也有这种吸附能力呢？（教师介绍相关知识）
5、回答：活性炭。市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。防毒面具中也含有活性炭。
感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活、生产的贡献。
6、请同学们观察杯中的污水，明矾加入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，但还有什么不足呢？
6、回答：沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。
引导，过渡到过滤操作的学习。
7、肯定同学答案。你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？
7、回答：慢慢地倾倒杯中液体。用过滤的方法。
8、要求学生观察评价对方小组的实验进程。
8、回答：过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。分小组做过滤实验。
检查预习成果，训练过滤操作，提高实验技能，培养团队意识。
9、学生操作完毕后，请学生评价交流。
9、学生评价：
1）滤纸没有和漏斗壁紧贴。
2）滤液倾倒太快，使滤液未经滤纸而流下。
3）有的同学太紧张，玻璃棒把滤纸弄破了。
提高学生的观察能力，以互评的方式培养了学生学习交流习惯，促进团队意识的发展。
10、请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们的成功经验。
10、回答：我们课前预习后有一起讨论，总结了这个操作的注意事项，并在实验前，回顾了整个实验过程，做到胸有成竹。
分享成功。
11、教师总评：同学们观察仔细，评价也很正确，可见预习这种学习方法的运用，是十分重要的。，请大家看投影。
11、学生归纳：过滤操作注意事项很多，总结为“一贴、二低、三靠”
辅导学习方法，理清思路，掌握好过滤的操作技能。
12、引导：对于少量用水，我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化，自来水厂是不是也这样净化水呢？请同学们看课文图4-14。
12、阅读教材，讨论分析。回答：自来水厂净化水的主要步骤是：加絮凝剂使悬浮在水中的小颗粒状杂质被吸附、凝聚，然后在反应沉淀池中沉降，分离杂质，接着用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投药消毒。
了解自来水厂水净化过程。
13、拓展讲解：在消毒灭菌时，主要是往水中通入适量的氯气，这样千家万户就可以使用较纯净、安全的自来水了。
13、这里用的絮凝剂的作用和明矾相同。
扩宽知识面。
14、展示：同学们以小组为单位，将简易净水器展示出来，观察谁的净水效果更好。
14、思考、兴奋、讨论。
启发学生自制“自来水生产模型”，不仅提高了学生实践能力，而且加深了对自来厂净水方法和过程的科学认识。
15、提问：自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢？
15、回答：是，因为它澄清透明。不是，它可能还含有一些被溶解的杂质。
16、到底是不是纯净物我们接着学习下面的硬水和软水就知道了。
16、带着疑问进入下一个学习环节。
激疑，吸引同学的注意力，保持学生学习兴趣。
三、硬水和软水
1、多媒体：硬水、软水的介绍。
1、明确硬水和软水的概念。初步直观了解硬水和软水。
从生活例子出发，感性地认识硬水和软水。
2、引导：那么怎样用简单的方法区分硬水和软水呢？
2、学生合作学习：把肥皂分别加到硬水、软水中，搅拌，让学生观察两个烧杯中产生的现象。
学习硬水和软水的签别方法。
3、硬水的危害
3、阅读教材，说硬水危害：
衣服。
了解硬水的危害。
4、多媒体：请同学观看“蒸馏水的制作”的教学短片。
4、听课，了解硬水软化的几种方法：煮沸，离子交换法和药剂软化法，蒸馏。观看教学短片。
学习硬水软化的方法。通过短片的观看，在有限时间内，传递了大量信息，直观地学习了蒸馏的实验方法，明确水的蒸馏原理。提高了学习效率。
5、不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？
5、回答：对身体健康不利，虽然蒸馏水是卫生安全的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。
四、调查报告交流会：
1、下面请各调查小组向大家汇报一下，你们对荆州饮用水使用情况的调查结果。
1、学生呈现调查报告：
让学生以调查的方式更好地了解家乡人民的生活状况，培养学生爱护水环境之心，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望
2、同学们的调查报告很精彩，这些报告也说明了一句话——“一方水土，养一方人”。所以我们要保护好我们的水资源，那么如何保护好我们的水资源呢，这个课题我们将在下节课中一起学习、研究。
2、听教师讲解、思考。
引起对下节课学习的欲望。
五、本课总结：
学生归纳总结1、自然界的水都不是纯水，通过静置、吸附、过滤、蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化。
总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。通过自主归纳，形成自主学习的能力。
2、硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫，硬水通过多种方法可以软化为软水
3、过滤操作要点是“一贴、二低、三靠”。
六、作业：
1、课后作业P78 1、2、3
2、预习课题4 爱护水资源
板书
记录
巩固知识，预习新课
【反思】
教师先给学生一种分析方法，然后引导学生从感性认识，在上升到理性认识时，自然过渡到引导学生借鉴教师分析问题的方法，将“过程与方法”的目标寓于其中。在这一过程中教师还鼓励学生发表不同的见解，培养学生辩证思维方法。最后又将理性知识应用于分析生活实例，让学生知道化学知识从生活、生产实际产生，化学知识又服务人们的生产与生活。
学生的探究活动层次明确，对于重点内容教师采用探究与再探究相结合，正向提问方式与逆向提问方式相结合，特别精道的是教师引导学生最后提出应用性的系列问题，学生以专家的身分来解决社会生活中的实际问题，学生的学习就一直处于轻松愉悦的氛围之，学习就成为一件愉快的事情。