白银区第十一小学三年级科学学科(第一册)导学案

白银区第十一小学三年级科学学科(第一册)导学案
课题
⒈我看到了什
课时
1
主备人
重点
难点
了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
教学
准备
校园中的大树、皮尺、放大镜、观察记录纸。
教学
目标
科学词汇：生命体
初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
学
习
过
程
环节
学 案
导 案
自主学习
现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。
引言
1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
合作探究
小组讨论：看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？
学生小组交流：哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。
展示交流
我看到了什么
方法：眼睛看，耳朵听，鼻子嗅……
观察：有目的，有顺序地看
达标检测
（看）、（听）、（摸）、（问）、（量）、（闻）等方法都是科学观察的基本方法。
盘点收获
你学到了什么或有哪些收获？
拓展延伸
观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。
课题
⒉校园的树木
课时
1
主备人
学习重难点
能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
学习准备
大树挂图、照片等 一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
学习目标
科学词汇：树冠、树干、树根
用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。
能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
学
习
过
程
教学环节
学 案
导 案
自主学习
自学P6上的观察记录，（1）要写出观察的时间、地点、小组成员（2）要按观察的顺序来记录。（3）最好能贴上收集到的实物标本。
师：观察顺序是由远及近、由整体到局部。主要的方法有：画简图、测量、闻气味、看果实、拓印树皮、拾树叶等，把观察到的内容记在笔记中。
合作探究
小组讨论：你观察了什么树？它生长在什么地方？有些什么特征？
学生交流：
不同的树有什么相同之处？又有什么不同之处？
展示交流
相 同 不 同
长在泥土里 树的形状不同
需要阳光、水 树干有粗细
都有根、茎、叶节 叶片形状不一样
达标检测
大树的特征可以用树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮的样子和树叶的样子等来描述。
盘点收获
你学到了什么或有哪些收获？
拓展延伸
选定一棵自己喜欢的大树，在课外继续观察，并把自己的意外发现都记录下来。
课题
⒊大树和小草
课时
1
主备人
学习重难点
找小草与大树的相同点，体会陆生植物生命体的特征。看懂维恩图的表达方式。
学习准备
课件、小黑板3块、录音机、歌曲《小草》采集工具、放大镜、小刀、科学观察记录表
学习目标
科学词汇：草本植物、木本植物、根、木质茎、草质茎、叶、开花结果、水分、阳光、空气
能用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
学
习
过
程
教学环节
学 案
导 案
自主学习
准备了一些材料和工具。（学生领取材料）
?温馨提示：a、注意安全b、观察有序小组互助
c、保护好花草树木d、采集样本
激趣导入引出问题
1、谈话：同学们，老师今天有个问题向大家请教，你们愿意帮助老师吗？你们见过树吗？
2、播放课件：谁能帮老师描述一下这几棵大树？（古松、五叶枫、银杏树）
合作探究
小组讨论、制定活动计划
能否运用自己的语言正确地描述出大树和小草的异同。
展示交流
展示探究成果。
生出示观察标本、展示科学记录表，汇报观察结果。
达标检测
大树和小草的主要不同之处是：植株的高矮不同、茎的粗细不同、茎的质地不同、寿命长短不同。
盘点收获
你学到了什么或有哪些收获？
拓展延伸
研究1-2种自己喜欢的植物。
课题
⒋观察水生植物
课时
1
主备人
学习重难点
利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
探究水生植物适应水生环境的结构特点。
学习准备
几种常见的水生植物
学习目标
水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
科学词汇：水生 陆生
核心价值观：培养研究水生植物的兴趣
学
习
过
程
教学环节
学 案
导 案
自主学习
（学生出示自己采集到的水生植物，边指边介绍。）
陆地上生长着许多植物，水中也生长着许多植物。
塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
合作探究
探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？（海绵状的结构）这种结构与它浮在水面上有什么关联？金鱼藻有这样的结构吗？其它水生植物呢？
展示交流
水葫芦和金鱼藻有相似之处（除了形态结构特征外，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要条件
达标检测
水生植物有（水葫芦），（金鱼藻），（水花生），（浮萍）等。
盘点收获
你学到了什么或有哪些收获？
拓展延伸
收集其它水生植物来进行观察、研究。
课题
⒌植物的叶
课时
1
主备人
学习重难点
开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
是否是同一种树叶的判断。
学习准备
一些落叶 一条枝条
学习目标
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
科学词汇：叶片、叶柄、叶脉
学
习
过
程
教学环节
学 案
导 案
自主学习
叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
课前大家分别从不同的地方收集到了各种落叶，说说你是怎么收集树叶的？
现在把树叶放在桌上，统计一下自己捡了几片落叶？这里面有几种树叶？你是怎么分的？
合作探究
质疑：我们小组共有几种树叶？
讨论：你们观察到了什么，才说它们是同一种叶？
观察到了什么，才说它们不是同一种叶？
同一种叶的主要特征有哪些呢？
展示交流
叶片（叶脉）
叶
叶柄
叶是有生命的
达标检测
树叶是有（生命）的，要经历叶芽、嫩叶、老叶、枯叶的过程。
盘点收获
你学到了什么或有哪些收获？
拓展延伸
秋天不落叶的叶又是怎样生长变化的呢？课外收集各种各样的叶子，再进行观察研究。
课题
⒍植物发生了什么变化
课时
1
主备人
学习重难点
用正确的方法观察植物的变化。
知道学生坚持记录一种植物的变化情况。
学习准备
图片、带花苞的菊花、狗尾草
学习目标
植物的变化是生命体的特征之一。
科学词汇：植物变化、（不）明显、变化表现、生命体特征
科学方法：实际测量、数据记录
学
习
过
程
教学环节
学 案
导 案
自主学习
学生到校园中观察。
分组安排：6-8人一组
观察安排：学生观察教师指定的树。
导入
师：植物在春天有些什么变化？到了秋天又有些什么变化？
师：我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化（揭示课题）
合作探究
1、汇报落叶的数量。
落叶的数量说明了什么？（说明树叶在老化死亡）
2、汇报叶的大小数据。
树叶的大小变化，说明了什么？（说明树叶在成长，在变化。）
展示交流
观察项目 观察情况 说明了什么
落叶 …… 老化死亡
树叶 …… 在成长
达标检测
植物的一生要经历种子、发芽、幼苗、生长、开花、结果、死亡等过程。
盘点收获
你学到了什么或有哪些收获？
拓展延伸
学生课后选择一种小草或者树木进行观察，并用对比的方法进行详细的记录
课题
⒎植物有哪些相同特点
课时
1
主备人
学习重难点
整理已有的观察、分析和研究的结果。概括和总结出植物的共同特征。
学习准备
水生植物和陆生植物的图片、植物一生的图片等各种图片
学习目标
科学方法：比较法科学词汇：生存环境、生存需要、生命周期、共同特征
核心价值观：懂得生命的自然规律和可贵。
学
习
过
程
教学环节
学 案
导 案
自主学习
找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？
种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。
回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。
合作探究
思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？
整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。
展示交流
植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。
达标检测
植物的共同特征是：生长在一定的（环境）里；需要（水分），（阳光），（空气）和（营养）；都会（生长发育）；都会（繁殖后代）；都有从生到死的（生命）过程。
盘点收获
你学到了什么或有哪些收获？
拓展延伸
请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？