3.2认识直角（教案） 人教版数学二年级上册

认识直角
学习内容：
人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》第二课时，课本P40页例3、例4及练习八中相应的练习。
学习目标：
知识与技能：
1、 学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
2、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
过程与方法：
通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力，分析判断能力。
情感态度与价值观：
结合生活情境及操作活动，使学生体会到数学就在我们身边。
学习重点：
学生初步认识并会判断直角。
学习难点：
学生会用三角板判断直角和画直角。
学习准备：三角板、课件、纸张
学习过程：
创设情景，引入新课
1、（出示活动角）同学们，这是什么图形？一个角有几个顶点，几条边？角的大小与什么有关系？
2、在上节课我们认识了角，知道了生活中处处都有角，今天老师带来了三张生活中常见的图片，大家认真观察，找一找这些图片上的角在哪里？
（出示例3图）学生找完后老师抽象出直角图。
合作探索、学习新知
1、学习例3
（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给同学们听听。
如黑板上、门上、书上、三角板等都有，我们把这种角叫做直角。这节课我们就来认识直角。（揭示课题）直角我们用一种符号来标记（标出直角符号）。（展示例3）
（2）、在我们的三角板上有一个角是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。
（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？（图形板上的长方形等）学生分别用三角板上的直角比一比周围的角哪些是直角。并汇报。
（4）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。（学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角）。
（5）、老师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角;先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
（6）、把你折的这个直角和我们三角板上的直角比一比，你发现了什么？再用三角板上的直角和我们的数学书的封面上的角比一比，你有什么发现？
（7）、小结：直角都是一样大。
2、学习例4：画直角
（1）、我们三角板上的直角除了可以量直角外，还可以画直角。你们能够利用手中的三角板画一个直角吗 思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。
（2）、指名板演画直角并说说画法。（课件演示）
画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。
巩固练习
完成第44页的第6题。
下面哪些角是直角？找到并验证后说给小组的同学听一听。
学生比一比、量一量。
完成第44页的第7题。
教师指导学生独立完成。
课堂小结：这节课我们学习了什么知识？
教师引导学生梳理知识。
你有什么收获？
板书设计：
直角的初步认识
练习设计：
1、下面的各角中哪些是直角，在下面（ ）里打上“”
2、长方形和正方形中各有（ ）个直角。
3、三角板上的三个角中最多有（ ）个直角。
4、下面的角中哪些角比直角大？在（）里打“”
学习反思：
本节课的设计思路是从寻找周围物体表面的角入手，揭示直角。引导学生从生活中认识直角，感受数学与生活的密切联系，注重学生的自主学习，从教学效果上看学生能学得扎实、学得快乐。
教学中关于直角的判断，把直角放在许多不同的位置，让学生学会抓关键去判断这一小环节的效果很好。
但学生画直角时，个别画得不够准，而且忽略了垂直符号，这方面要补一补。
在总结时没有完全信任学生，总担心学生讲得不够。
练习设计：
1、下面的各角中哪些是直角，在下面（ ）里打上“”
2、长方形和正方形中各有（ ）个直角。
3、三角板上的三个角中最多有（ ）个直角。
4、下面的角中哪些角比直角大？在（）里打“”