3.2认识直角（教案） 人教版数学二年级上册

《认识直角》教学设计
教学内容：人教版二年级上册数学课本第3单元第2课时
教学主题：第三单元 课时：1课时
目标制定的依据：
1.课程标准的相关要求：
《课程标准（2011版）》在 “学段目标”第一学段中提出了“经历从图形中抽象、分类、性质探讨等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。”
《课程标准（2011版）》在“课程内容”中提出了“结合生活情境认识角、了解直角；理解角的概念，能用三角尺比较角的大小；在教学中结合生活情境，尽可能地为学生提供观操作、归纳、类比、证明等机会，发展学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。尝试用数学角度去观察周围的世界。”
教材分析：
例3出示了红旗、椅子、双杠等生活中常见的实物，继续体现角与生活的密切联系。里面呈现的角的开口度都是一样的，将这些角抽象出图形来，知道它的大小是一定的，使学生知道像这样的角就叫直角，并会标上直角符号。再通过观察发现每个三角尺上都有一个直角，判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。接下来通过操作，用任意一张不规则的纸都可以折出直角，调动学生的多种感官参与，进一步了解直角的特征。例4以3幅连续的直观图，呈现了用三角尺上的直角画直角的方法，并使学生进一步认识直角，体会直角的特点。
学情分析：
直角在生活中无处不在，二年级学生虽说没有形成角的概念，但能够初步辨认现实生活中很多的直角，对直角有一些朦胧的认识。
教学目标：
1．结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2．经历折一折、画一画等过程，丰富学生对直角的直观认识，培养初步的空间观念。
3．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
目标解析：
本课教学目标的定位是基于学生已初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，并对角有了初步的认识之上的。从学生已有的经验入手，让学生从实物中抽象出直角，从生活中感受直角，从动手操作中学会用三角尺判断直角和画直角，力求让学生经历知识形成的过程，感受数学生活的密切联系。
教学重点：初步认识直角。
教学难点：学会用三角尺判断直角和画直角。
教学准备：多媒体课件、三角尺、活动角等。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
师：小朋友们，你们认识它们吗？它们叫什么呢？
同学们举手回答
师：你能指出每个角的顶点和边吗？
二、探究新知
（一）描一描，初步感知直角。
1．课件出示例3。
2．观察上图，找出角并在图上描画出来。找学生说，老师描。
3．汇报交流，从实物中抽象出角。
4. 观察比较：这些角有什么相同之处？（哪位同学来说一下）
教师指出：上面这些角都是直角（课件出示直角标志）。它是一种特殊的角。
像 这样的角都是直角，可以表示为
其中“ ”是直角符号。
师：下边三个直角是一样大的吗？同学们认真想一想。（找同学回答）
课件出示动态图，用三角板分别量一下
师：他们是一样大的，你们真聪明。
师：你有什么办法知道你周围的物体上的角是直角吗？（同学们小组讨论）
师：看一个角是不是直角，通常用三角尺上的直角去量。怎样去量呢。
师总结：让三角板的顶点与图中角的顶点重合，三角板的一条边与图中三角板的一条边重合，如果另一条边也重合，那么这个角就是一个直角。
用三角尺量一量数学课本，看看有没有直角。
巩固练习
下面的图形哪些角是直角？照左图的样子标出来。（写到作业纸上）
活动
你会用你准备好的纸折一个直角吗？
师：先上下对折，再左右对折。
师：同学们，你们会画直角吗？（让学生在纸上自己画一画）
有同学是这样画的，出示孩子们画的直角，同学们我们一起来观察一下这几个同学画的直角。它们是不是直角。
学生举手回答（可能出现多种情况，边不直）
师：怎样才能画一个非常标准的直角呢 老师给大家提供一个画图工具（出示三角板），你能找到三角板上的直角吗，你能用三角板画出一个非常标准的直角吗？我们一起来画一下吧。
电脑显示画角
师：这种方法你学会了吗？在你的作业纸上试一试吧。
五、找一找，感受生活中的直角。
师：你能在我们身边找出更多的直角吗
让学生说一说，再出示课件中的图片
六、课堂小结：这节课你学会了什么？
板书设计：
认识直角
1、直角 2、直角的画法