3.2认识直角（教案）人教版 数学二年级上册（表格式）

课 题： 角的初步认识
教学内容 认识直角 单 元 第三单元
设计者: 教授者: 授课班级: 二年级 课 型: 新授课
教材分析 直角的初步认识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形以及角的基础上进行教学的。教材结合生活情境，从学生熟悉的国旗、椅子、运动员肢体上的角，抽象出直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，以达到培养学生的数学思维、发展学生空间观念的目标。
学情分析 直角与学生的实际生活有密切的联系，学生对它已经有了一个初步的印象能大致识别周围物体上的直角，并认识了角，通过操作学生学习本节内容困难不大。
教学目标 1、通过例3情境图的观察，使学生初步认识直角。 2、会用三角尺判断直角和画直角。 3、通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。
教学重点 直角的认识及角的大小比较。
教学难点 正确画直角。
教学准备 三角尺、白纸
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 调整与思考
核 心 过 程 推 进 一、复习。 1、判断下面图形哪些是角，哪些不是角？ 二、新知探究。 （一）教学例3 1、课件出示例3图。 师：你能从图中找到角吗？ 师：这些角有什么特点？教师介绍直角。 师:用白纸折出这样的直角。 （二）教学例4 1师：请同学们拿出三角尺，观察一下三角尺上有没有你认识的角。 2师：三角尺上的直角有什么用途呢？ 3师：谁来汇报三角尺的用途？ 4师：用三角尺检验你折的角是直角吗？ 5用三角尺画直角。 师：想一想，我们是怎样画角的？ 师：尝试用三角尺画直角。 教师演示画角的方法。 师：请同学们自己画一个直角。 学生发言，集体判断。 学生找角，教师用红笔标出，并画出直角。 学生自由发言。 学生动手操作。 学生观察并指出三角尺上的直角。 小组讨论。 预设：当学生提出用三角尺来检验直角时，教师加以说明。 学生动手检验，教师个别指导。 通过复习，让学生进一步了解角的特征，知道什么是角，为学习直角做准备。 在看看说说中感知直角是什么样子的，从而对直角建立起一定的表象，在折叠中再次了解直角的特征。 通过看看摸摸三角尺上的直角，对直角有了更深的认识。然后利用三角尺上的直角画直角，使学生对直角的认识进一步提高。
拓展延伸 你学到了什么知识？ 师总结我们学习的直角是一种特殊的角，它在我们的日常生活中用处很多，在几何知识中也占很重要的地位。 学生自由发言。
作业设计 练习八的第6、7、8题。
板书设计 认识直角 1.直角 2.直角的画法
课 后 反 思 画角的方法还要练习。因为画直角是需要三角尺的配合，我怎么看就是有一些学生两个手配合不好，一是有些孩子一个手按不住尺，一移动，线就画弯了；二是直角的顶点画起来不是尖尖的；三是一条边画好了，没有去把这条边和直角边对齐，就根据自己的感觉画出另一条边，画法是错误的。在课堂上，我已尽量把节奏放慢，给别生充分的时间，但还是有些学生还是需要一些时间，要手把手的教才行。 在画了直角后，我又要求学生画了比直角大和比直角小的角，结果也不是很理想。虽然他们通过了上一节课的学习知道了角的大小和边的长短无关，但一小部分孩子还是把角的边画得长长的，但其实还是直角。我要求他们把画的角和三角板对好，放在投影仪上再让他们看看，让孩子再一次感受到画好了角自己验证的方法。