六年级上册音乐教案- 第四课 打麦号子湘艺版

《打麦号子》教学设计
教材分析：《打麦号子》是一首贴近人民生产劳动的民歌，全曲共有24小节。前8小节是按规整的八分节奏进行劳动的呐喊，烘托热火朝天的劳动场面。中间8小节采用一领众和的形式，和的旋律在领的旋律上发展而来，基本相同。最后8小节是中间8小节的反复。号子的体裁使这首歌曲的演唱很有气氛，能够很快引起听众共鸣。
教学目标：
1、认知目标：初步了解民间音乐的常用体裁——号子。能用铿锵有力的声音、欢快热烈的情绪演唱《打麦号子》。
2、能力目标：能以体验的方法，自主探究的方式听赏与学唱歌曲，能主动参与创编，大胆的进行表演。培养他们对民间音乐的鉴赏力与感染力，能对音乐做出初步评价。
3、情感目标：感受一领众和的热火朝天的劳动场面。培养学生对劳动的热爱，对劳动人民的崇敬，对生活的热爱。
教学设计意图（理念）：
通过听赏与跟唱《打麦号子》，用肢体语言模仿劳动人民田间地头干活时的热闹场面，充分感受号子的音乐魅力。
教学设计亮点：
1、多种音乐体验活动的设计让学生充分感受到劳动号子的魅力。
2、学生通过江苏方言的学习、本土方言的创编、自制乐器的使用，体验了一领众和的热火朝天的劳动场面，感受到音乐贴近生活。
教学重点、难点：
1、能用热情的声音演唱《打麦号子》。
2、歌曲中附点节奏和前后十六分音符的掌握。
3、2/4拍和3/4拍的衔接。
教学准备：钢琴、自制乐器、汗巾
教学过程：
一、生活中的“一领众和”
1、师：音乐在我们的生活中无处不在，很多事物都有其音乐规律，比如：拔河比赛。请一个同学示范他是如何带领全班同学为咱XX班加油的。
2、生示范：
一同学高喊：“XX班”，其余同学（齐声附和）：“加油！”。“XX班，”“加油！”。“XX班，”“加油！”。
3、师及时小结：像这样由1个人指挥引领，其他人齐声附和的形式我们把它称为“一领众和”，而“一领众和”也正是一种音乐内容的表现形式和演唱形式。今天我们要听赏与跟唱一首江苏民歌《打麦号子》，它用的便是“一领众和”的演唱形式。
二、以“赏”引领 感受乐曲
1、师：请同学们静心聆听，告诉老师，在丰收后的打麦场上劳动人民是一种怎样的情绪？
（学生认真聆听，课件出示打麦场图片。）
【设计意图：让学生带着问题聆听，音画结合，使音乐更具感染力。】
生：喜悦、愉快、干劲十足……
2、师：请同学们带着欢快、喜悦的心情再听全曲，让我们一起模仿劳动人民在打麦场上的身影，轻声跟唱，告诉老师全曲可分几个部分？
【设计意图：初步感受歌曲结构，体验劳动人民的情绪。】
3.师：让我们一起来合作体验歌曲的第一部分，让老师充分感受到同学们劳动的激情。
①师领生和 ②生领生和
4.带着问题听歌曲的第二部分，提问：歌曲第二部分分为几个乐句？有什么相似与不同？
【设计意图：对不同节奏的分析与练习，为快速学唱歌曲打基础。】
5.再听第二部分，请同学轻声跟唱，告诉老师音乐要素发生的变化，如：节拍、音乐记号。
①引导学生体验3/4处乐句稍作休息，劳动人民休息擦汗的音乐形象。
②引导学生体验下滑音记号，劳动人民爽朗、豪放的音乐形象。
6.带着音乐感受再听第二部分，并轻声跟唱。（播放课件）
7.在老师的钢琴伴奏下，师领生和、男生领女生和、女生领男生和。（披上音乐道具，农民汗巾，模仿休息擦汗等音乐形象。）
8. 完整演唱歌曲
9.听赏方言版《打麦号子》并学几句江苏方言，感受号子魅力。
10．学生用本土方言改编歌曲，并参与完整表现。
（老师展示自制乐器：纸、沙瓶）
【设计意图：无论是自制乐器还是本土方言，都让音乐更贴近生活。】
三、拓展延伸
1.播放《板车号子》《打硪号子》《川江船夫号子》音乐片段，让学生模仿、感受不同劳动人民的生活。
2.提问：在号子声中，同学们干起活来情绪如何？动作如何？
【设计意图：学生通过体验不同工种的劳动号子来了解号子的起源，感受号子的魅力！】
3．知识点填空（课件出示）
号子是民歌的一种，他是伴随着劳动的过程而产生的，它与劳动节奏紧密配合。多采用一领众和的演唱形式。
四、课堂总结
同学们，劳动是世界上一切欢乐和美好事情的源泉，劳动的种类有很多，不同的劳动工种又产生了不同种类的号子。希望今后彭老师还有机会跟同学们一起去了解更多不同的号子，好吗？