尊敬的评委、老师们:
大家好！
我今天演说的是人教版九年级上册第一单元的内容---诗歌。这次的研说的流程是这样安排的：1、说课标：课程总目标、本册书的内容标准 2、说教材：教材特点、内容结构、知识整合 3、说建议：教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用
说课标
课程总目标
语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应该致力于学生语文素养的行程和发展，因此，课程标准提出了总要求如下：
1、在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3、在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
4、能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能在实践中学习和运用语文。
5具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
6、能具体明确、文从字顺的表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
7、具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
8、初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习。
（二）内容标准
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。 三个方面相互渗透融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。九年级上册课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、”“ 口语交际” 、“综合性学习”五个方面提出了具体要求。
A、识字与写字
1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。 4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
B、阅读
1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。3在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 5在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。6能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。7欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。8阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。9诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。10随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 11能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。12学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。
C、写作
1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。4．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。5．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。7．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。8．作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。
D、口语交际
1．注意对象和场合，学习文明得体地交流。 2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 4．注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。 5．讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。 6．讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。
E、综合性学习
1．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。
二、说教材
（一）编排特点
标准的精神,教材在选文、练习、活动等方面的设计主要有以下几个特点:
第一,本单元是在七年级上、下册新诗教学的基础上，相对集中学习新诗，进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
第二、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养爱国主义思想和创新精神。
第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。
第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文。这套教科书力图使学生在学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。
（二）、内容结构
本单元一共有四篇现代诗歌：《沁园春 雪》《雨说》《星星变奏曲》《外国诗两首》。其中三首都是中国现代诗歌，两首外国诗歌。内容上有写景抒怀的《沁园春 雪》，有表达浓浓爱意的《雨说》，有追求光明的希望之歌《星星变奏曲》，有优美的田园诗歌《外国诗两首》。本单元的综合性学习 “雨的诉说”是从《雨说》一诗中引申出来的一项活动，试图通过让学生关注大自然中人们习焉不察的雨这种自然现象，来丰富学生的心灵感悟，体验大自然的韵味。同时通过搜集有关资料进一步培养处理信息的能力。
（三）、知识整合
《沁园春 雪》是一首写景抒怀的作品。它描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信念。
《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用了拟人的艺术表现手法，让雨对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到雨这位爱的使者亲切温柔的形象。
《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它运用了象征的手法，以星星为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的追求，渴望。
《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌，它以盛夏蝈蝈的乐音和冬日蛐蛐的歌儿来赞美大地的诗歌从来不会死亡，歌颂大自然无比美好和无限的生机。
《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和作者安逸、宁静的心境。
三、说建议
(一)教学建议
1、熟悉文体知识，梳理基础知识。从单元大的角度入手，了解诗歌的内容特点，一般的阅读方法与技巧。同时梳理出文章中的基础性知识，借助参考资料，自主学习，为课文的深入分析扫除拦路虎。本单元中要求讲解1、2课，自读3、4课，我们就可以在前两个进行这个方面的训练，然后用这种模式来学习三四课，从而巩固了学习诗歌的方法和技巧。
2、注重情感态度的培养，重视学生的个性理解。学习这些诗歌，要在反复诵读的基础上，展开想象和联想，感受诗歌中的自然美，理解诗人的思想感情，品位含蓄，精炼，优美的诗歌语言。同时要注意引导学生的情感共鸣，注重学生对诗歌的个性理解。
3、鼓励和引导扩展阅读，培养处理信息能力。要鼓励和引导学生进行诗歌的扩展阅读，结合课堂教学让学生多读一些诗歌，激发学生的读诗兴趣，培养学生对诗歌的领悟能力，并丰富学生的情感，使他们具有诗的审美意识，更好的体会生活中的诗意。同时给学生一个课堂的展示机会，把自己搜集的有关资料进一步的进行处理展示，达到一个学习的高潮。
（二）评价建议
1、运用多种评价功能 检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔，在本单元的诗歌教学中，要让学生达到熟读诗歌，甚至是背诵的要求。这样我们就可以在熟读和背诵的过程中，通过各种功能进行检测，从而达到感受诗歌的语言美、情感美和意境美，体会诗歌的魅力。
2、运用多种评价方式 应以表扬、鼓励等积极地评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导学生，从而激发学生学习的积极性。教学诗歌，不宜多讲，要重在引导学生自己揣摩语言，感受形象，感悟诗意。那么我们怎么引导呢，多鼓励、表扬他们，让他们有积极性的参考资料或者搜索资料进行自学，达到目标要求。
3、评价要理解和尊重学生 评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生用多种方法，从不同思路角度进行探究，尤其是在综合性学习中进行辩论，不要打击学生的观点，抹杀学生的创造性思维。要充分注意学生解决问题的思路和方法。对于有新意的思路和表达要给予充足的重视。同时也要注重小组内的合作学习
（三）课程资源开发与利用建议
在诗歌单元的教学中，我建议用多媒体进行教学，辅助教学挂图、电影、电视、网络等，调动一切可以组织的资源，进行课堂教学，丰富课堂特色。雪、雨、星星、蛐蛐、蝈蝈等意象的图片、音频都可以通过网络进行搜索，那样会吸引学生的注意力，提高学习兴趣，同时也给学生营造了一种学习的气氛，教给学生处理信息的能力。
对大自然的赞颂，是诗歌永恒的主题。诗人从自然中获得灵感，收到启发，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，抒写心中的情志。学习欣赏这些诗歌，可以唤起我们丰富的想象和情感的共鸣，使我们更好地体味自然的诗意，人生的情趣。
我的演说完毕，谢谢大家！
课件12张PPT。 诗 歌 人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级上册
第一单元一、说课标
二、说教材
三、说建议综合性学习：能从书刊或其它媒体中获取有关资料，丰富学生的心灵感悟，同时培养处理信息的能力。说 课 标口语交际：鼓励和引导学生进行诗歌的扩展阅读，展示自己的成果，合作学习。 写作：表明自己的观点，有理有据，同时注意措辞用语。 教材编写意图阅读：阅读中外诗歌，品位诗歌的语言，体会诗歌的意境，能够准确的找出其中的意象，说明其象征的意义。说 教 材
教材内容和结构 教材编写体例 教材编写意图教材编排编写意图九上第一单元综合性学习《雨的诉说》
《沁园春 雪》《雨说》《星星变奏曲》《外国诗两首》教材中的议论文说教材编排选文课后练习课后练习课前提示全面提高学生语文能力和人文素养学会自主合作探究的学习方式突出实践，让学生在实践中学习语文选文练习设计综合性学习编写意图国内泛读表现手法品味语言编写体例说编写体例感受作者思想方法与技巧精读综合性学习国外文体形式说教学建议教学建议课程资源开发与利用
评价建议说教学建议熟悉文体知识，梳理基本知识。鼓励和引导扩展阅读，培养处理信息能力。注重情感态度的培养，重视学生的个性理解。说评价建议运用多种评价功能评价要理解和尊重学生运用多种评价方式检查、诊断、反馈、
激励、甄别和选拔应以表扬、鼓励等积极地评价为主，
采用激励性的评语，从正面加以引导课内资源校外资源校内资源课程资源开发与利用谢谢大家！
