3.1毫米、分米的认识（教案） 人教版数学三年级上册
文档属性
| 名称 | 3.1毫米、分米的认识（教案） 人教版数学三年级上册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-21 10:56:50 | ||
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文档简介
毫米和分米的认识教学设计
教学内容：教科书第31—34页，毫米和分米的认识。
教学目标：
1、在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、了解米、分米、厘米、毫米之间的关系,并能进行长度单位间的简单换算。
3、在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略，发展估测意识，提高估测能力。
教学重点：毫米、分米长度概念的建立。
教学难点：长度单位间的换算和估测。
亮点预设：
通过研究孙悟空金箍棒的长短变化，认识新的长度单位毫米和分米。
教具学具准备：
教师准备：课件
学生准备：直尺、两根小棒、一分硬币、一元硬币、电话卡或银行卡。
教学过程：
一、课前谈话：
交流学生喜爱看的动画片及片中人物。
二、 情境导入，复习旧知
同学们喜欢孙悟空吗？瞧，孙悟空也来到了咱们的课堂上，（课件：孙悟空）他有一件非常厉害的兵器。（课件：金箍棒）今天这节课我们就一起来研究隐藏在金箍棒里的数学问题。
请大家看大屏幕，你看到了什么？（课件：金箍棒变短了）谁来回答悟空的问题？（课件：这时金箍棒的长度是1（ ）。）“米”是我们以前学过的一个长度单位（边说边板书：米）。你能比划一下1米有多长吗？
请继续观察你又看到了什么？（课件：金箍棒又变短了）谁来回答这个问题呢？（这时金箍棒的长度是40（ ）。）“厘米”也是我们以前学过的一个长度单位（边说边板书：厘米）。你能比划一下1厘米有多长吗？
那米和厘米之间有什么关系呢？（根据学生的回答板书：1米=100厘米）
三、 新授
1、 认识毫米
（1）引入毫米
接下来，可要仔细观察了，你又看到了什么？（课件：金箍棒变得更短并进入孙悟空的耳朵）那你猜猜这时金箍棒会有多长呢？（学生积极参与猜测）到底有多长呢？
全班汇报：不到1厘米。
这根金箍棒特别的短，都不到1厘米啦，要想准确测量他的长度，我们需要认识一个新的长度单位——毫米，（板书：毫米）毫米可以用字母mm来表示（板书：mm）
（2）认识1毫米
那1毫米有多长呢？（课件：一把放大的直尺）请看直尺上一小格的长度就是1毫米。那同样这1小格的长度也是1毫米（课件演示）。那你能在你的直尺上找到1毫米吗？（学生活动，教师巡视指导）
（3）感受1毫米
现在请大家在你的文具盒中拿出1分硬币，然后测量一下他的厚度是多少？那你能借助这一枚一分硬币用手势比划出1毫米大约有多长吗？（指一生到台前演示：用拇指和食指轻轻地捏住硬币，然后用另一只手慢慢抽出，拇指和食指之间的长度就是1毫米。）通过比划1毫米，你有什么感觉吗？看来1毫米很短很短。
那么在日常生活中，你见过哪些物品的长度或厚度大约是1毫米？（学生举例，教师适时纠正引导）
（4）厘米和毫米之间的进率
现在请同学们拿起直尺仔细观察，想一想，毫米和厘米之间有什么关系吗？可以先在小组内说一说。（根据学生的回答板书：1厘米=10毫米。）
练习1：单位换算： 3厘米=（ ）毫米？你是怎样想的？ 60毫米=（ ）厘米呢？你又是怎样想的？
（5）准确测量小金箍棒的长
学到这里我们能不能准确量出那根小金箍棒的长度？动手量一量。全班汇报测量结果。
练习2：老师这里还有一根金箍棒（课件出示），请大家仔细观察它的长度是多少？并说一说你是怎么看出来的？
根据学生的回答总结：看来这根金箍棒的长度既可以用3厘米3毫米来表示也可以用33毫米来表示。
2、认识分米
（1）引入认识分米
下面请同学们把小手里的东西放好，坐正。我们接下来看一下孙悟空的金箍棒又有什么样的变化？你看到了什么？（课件：金箍棒从孙悟空的耳朵里出来并逐渐变长）老师也给每位同学准备了一根同样长的金箍棒，它又有多长呢？看谁能快速准确的测量。（板书10厘米）10厘米还可以用一个新的长度单位分米来表示，分米可以用字母dm来表示（板书：分米，dm），1分米就是10厘米。（板书：1分米=10厘米）（齐读）
（2）感受1分米
你能在直尺上找到1分米并指一指吗？（学生小组合作找一找、指一指）根据学生的汇报总结：只要是10厘米就是1分米。找到了1分米，那你能用直尺在本子上画出1分米的线段吗？（学生动手操作，教师巡视指导）那就请同学们借助线段或金箍棒用手势来比划一下1分米有多长。闭上眼睛想一想1分米有多长？那日常生活中，你见过哪些物品的长度大约是1分米呢？
（3）单位换算：（课件出示）
1分米是10厘米，那3分米=（ ）厘米呢？你怎么想的？80厘米=（ ）分米呢？你又是怎么想的？
老师还想知道1米=（ ）分米呢？你是怎么想的？可以先把你的想法在小组内说一说。
四、 练习
1、知识梳理
同学们，请看黑板，通过研究金箍棒的长短，我们认识了两个新的长度单位。（板书课题：毫米和分米的认识）
到目前为止，我们都学习了哪些长度单位？你能把他们按从小到大的顺序排一排吗？在小组内说一说。
2、选单位
认识了这么多长度单位，在测量时我们要根据物体的实际长度选择合适的长度单位。那你能在（ ）里填上合适的长度单位吗？（课本34页第4题）
3、先估一估，再量一量。
这些物品的长度或厚度各是多少呢？请先估一估，再量一量，并填在课本34页第2题的表格中。
五、全课小结：
通过今天这节课的学习你有哪些收获？
教学内容：教科书第31—34页，毫米和分米的认识。
教学目标：
1、在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、了解米、分米、厘米、毫米之间的关系,并能进行长度单位间的简单换算。
3、在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略，发展估测意识，提高估测能力。
教学重点：毫米、分米长度概念的建立。
教学难点：长度单位间的换算和估测。
亮点预设：
通过研究孙悟空金箍棒的长短变化，认识新的长度单位毫米和分米。
教具学具准备：
教师准备：课件
学生准备：直尺、两根小棒、一分硬币、一元硬币、电话卡或银行卡。
教学过程：
一、课前谈话：
交流学生喜爱看的动画片及片中人物。
二、 情境导入，复习旧知
同学们喜欢孙悟空吗？瞧，孙悟空也来到了咱们的课堂上，（课件：孙悟空）他有一件非常厉害的兵器。（课件：金箍棒）今天这节课我们就一起来研究隐藏在金箍棒里的数学问题。
请大家看大屏幕，你看到了什么？（课件：金箍棒变短了）谁来回答悟空的问题？（课件：这时金箍棒的长度是1（ ）。）“米”是我们以前学过的一个长度单位（边说边板书：米）。你能比划一下1米有多长吗？
请继续观察你又看到了什么？（课件：金箍棒又变短了）谁来回答这个问题呢？（这时金箍棒的长度是40（ ）。）“厘米”也是我们以前学过的一个长度单位（边说边板书：厘米）。你能比划一下1厘米有多长吗？
那米和厘米之间有什么关系呢？（根据学生的回答板书：1米=100厘米）
三、 新授
1、 认识毫米
（1）引入毫米
接下来，可要仔细观察了，你又看到了什么？（课件：金箍棒变得更短并进入孙悟空的耳朵）那你猜猜这时金箍棒会有多长呢？（学生积极参与猜测）到底有多长呢？
全班汇报：不到1厘米。
这根金箍棒特别的短，都不到1厘米啦，要想准确测量他的长度，我们需要认识一个新的长度单位——毫米，（板书：毫米）毫米可以用字母mm来表示（板书：mm）
（2）认识1毫米
那1毫米有多长呢？（课件：一把放大的直尺）请看直尺上一小格的长度就是1毫米。那同样这1小格的长度也是1毫米（课件演示）。那你能在你的直尺上找到1毫米吗？（学生活动，教师巡视指导）
（3）感受1毫米
现在请大家在你的文具盒中拿出1分硬币，然后测量一下他的厚度是多少？那你能借助这一枚一分硬币用手势比划出1毫米大约有多长吗？（指一生到台前演示：用拇指和食指轻轻地捏住硬币，然后用另一只手慢慢抽出，拇指和食指之间的长度就是1毫米。）通过比划1毫米，你有什么感觉吗？看来1毫米很短很短。
那么在日常生活中，你见过哪些物品的长度或厚度大约是1毫米？（学生举例，教师适时纠正引导）
（4）厘米和毫米之间的进率
现在请同学们拿起直尺仔细观察，想一想，毫米和厘米之间有什么关系吗？可以先在小组内说一说。（根据学生的回答板书：1厘米=10毫米。）
练习1：单位换算： 3厘米=（ ）毫米？你是怎样想的？ 60毫米=（ ）厘米呢？你又是怎样想的？
（5）准确测量小金箍棒的长
学到这里我们能不能准确量出那根小金箍棒的长度？动手量一量。全班汇报测量结果。
练习2：老师这里还有一根金箍棒（课件出示），请大家仔细观察它的长度是多少？并说一说你是怎么看出来的？
根据学生的回答总结：看来这根金箍棒的长度既可以用3厘米3毫米来表示也可以用33毫米来表示。
2、认识分米
（1）引入认识分米
下面请同学们把小手里的东西放好，坐正。我们接下来看一下孙悟空的金箍棒又有什么样的变化？你看到了什么？（课件：金箍棒从孙悟空的耳朵里出来并逐渐变长）老师也给每位同学准备了一根同样长的金箍棒，它又有多长呢？看谁能快速准确的测量。（板书10厘米）10厘米还可以用一个新的长度单位分米来表示，分米可以用字母dm来表示（板书：分米，dm），1分米就是10厘米。（板书：1分米=10厘米）（齐读）
（2）感受1分米
你能在直尺上找到1分米并指一指吗？（学生小组合作找一找、指一指）根据学生的汇报总结：只要是10厘米就是1分米。找到了1分米，那你能用直尺在本子上画出1分米的线段吗？（学生动手操作，教师巡视指导）那就请同学们借助线段或金箍棒用手势来比划一下1分米有多长。闭上眼睛想一想1分米有多长？那日常生活中，你见过哪些物品的长度大约是1分米呢？
（3）单位换算：（课件出示）
1分米是10厘米，那3分米=（ ）厘米呢？你怎么想的？80厘米=（ ）分米呢？你又是怎么想的？
老师还想知道1米=（ ）分米呢？你是怎么想的？可以先把你的想法在小组内说一说。
四、 练习
1、知识梳理
同学们，请看黑板，通过研究金箍棒的长短，我们认识了两个新的长度单位。（板书课题：毫米和分米的认识）
到目前为止，我们都学习了哪些长度单位？你能把他们按从小到大的顺序排一排吗？在小组内说一说。
2、选单位
认识了这么多长度单位，在测量时我们要根据物体的实际长度选择合适的长度单位。那你能在（ ）里填上合适的长度单位吗？（课本34页第4题）
3、先估一估，再量一量。
这些物品的长度或厚度各是多少呢？请先估一估，再量一量，并填在课本34页第2题的表格中。
五、全课小结：
通过今天这节课的学习你有哪些收获？