十三岁的际遇
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八、 十三岁的际遇
田晓菲题解 “际遇”即机遇、时运。
“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就
被“北大”破格录取一事。这是一篇抒情
性很强的回忆性散文，作者通过回忆自
己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了
对“北大”的无限感激和热爱之情。
作者简介 田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”。在初中时出了她的第一本诗集。1985年，十三岁（近十四岁）时，读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，又出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读大学三年级时，为纪念北大建校90周年写的。北京大学历史 北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是第
一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行
政机关。辛亥革命后，于1912年改为北京大学。 爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。
勤奋、严谨、求实、创新是北大的学风。 给加横线的字注音白驹过隙（ ） 蓦然（ ） 积攒（ ）
絮语（ ） 安恬（ ） 樯橹（ ）
惆怅（ ） 徜徉（ ）
摒弃（ ） 迸溅（ ） 穹隆（ ）
弹指（ ）撷取（ ） 呜咽（ ） 犀利（ ）
骤然（ ） jū,xìmòzǎnxùtiánqiángchóu chàngbìngbèngqióngtánxiéyèxīzhòucháng yáng快速阅读课文第一部分,
思考下列问题：1、概括这一部分的大意，画出表达作者思想感情
的语句。
2、找出作者从7岁初知北大到16岁回顾北大的感
情变化，特别是作者进入北大两年来的思想
感情变化。
第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。7岁：从泛黄的照片中知道北大。 10岁：乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。 现在若看了，以后再来上学就“不新鲜”了。 13岁：到北大读书。16岁：已是来到北大的第三个秋天了。梦想自信 际遇回顾 作者两年来思想感情的变化：刚进入北大：“一脑子浪漫念头”，
“对什么都充满了兴趣与好奇”入校两年后的秋天：“心情不胜凉意”，
看到新生，感到有些茫然若失。 表明了作者通过两年的学习后，
感到了自己的成长和成熟。快速阅读课文第二部分
思考下列问题：1、这一部分主要写了什么内容。
2、 “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我
感到自豪”，这一句话怎么理解呢？
3、作者通过读北大的书和北大的人，形成了对
北大的评价，试把这些精彩句子找出来。第二部分：
“我”在“北大”三年的学习生活。北大图书馆给“我”的影响北大的人：同学和老师总结来到北大两年来的感受怎么理解： “我不仅为北大感到骄傲，
也要让北大为我感到自豪” 这句话？ 两句相辅相成。上句是作者对北大
在学术界、思想界、教育界地位的高度
肯定，下句则表达了要为北大创造更辉
煌的业绩的雄心壮志。作者通过谈北大的书和人，形成了对北大的评价：1、北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了
一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真
理之光。……北大为我展示一个动人的新世界……（9）2、吸引我的……是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈到
犀利与机智，……为的是永不厌倦地感受北大清新自由
的气氛。 （10）3、北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，
向那充满希望的未来流淌。 （11）快速阅读第三部分，思考以下问题：1、这一部分主要表达了作者的什么感情？
2、作者说“我是不系之舟”，这个“不系之
舟”在文章里是什么意思？第三部分主要表达了作者渴望
自由飞翔、渴望创造的精神和
热爱北大、赞美北大以及依恋
北大的复杂感情。
“不系之舟”在文中指的是
不靠岸、不停泊的船，象
征永不停息的追求。小结： 本文以 “我”的惊奇、喜悦、感动之情为线索贯穿全文。作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情，也表现了作者渴望自由飞翔、渴望创造的精神。练习：说明下列各句所用的修辞手法。（1）现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？ （??? ）
（2）中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，
向我发出低低的絮语和呼唤。? （? ?? ）
（3）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。（ ??? ）
（4）北大就是一条生命饱满的河流。??????? （ ）
反问拟人排比比喻作业1、探究练习
2、练习册
3、仿照“我渴望生活，渴望创造，
渴望有一副轻灵的翅膀。”
用“我渴望……，渴望……，
渴望……”造句。湖光塔影图书馆未名湖景区未名湖景区是燕园的主体和中心，是北大校园中最美丽动人的地方。
十三岁正是一个充满渴望的年龄，
我祝愿同学们也能像田晓菲一样，
早日实现自己的愿望。
八、 十三岁的际遇
田晓菲题解 “际遇”即机遇、时运。
“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就
被“北大”破格录取一事。这是一篇抒情
性很强的回忆性散文，作者通过回忆自
己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了
对“北大”的无限感激和热爱之情。
作者简介 田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”。在初中时出了她的第一本诗集。1985年，十三岁（近十四岁）时，读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，又出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读大学三年级时，为纪念北大建校90周年写的。北京大学历史 北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是第
一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行
政机关。辛亥革命后，于1912年改为北京大学。 爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。
勤奋、严谨、求实、创新是北大的学风。 给加横线的字注音白驹过隙（ ） 蓦然（ ） 积攒（ ）
絮语（ ） 安恬（ ） 樯橹（ ）
惆怅（ ） 徜徉（ ）
摒弃（ ） 迸溅（ ） 穹隆（ ）
弹指（ ）撷取（ ） 呜咽（ ） 犀利（ ）
骤然（ ） jū,xìmòzǎnxùtiánqiángchóu chàngbìngbèngqióngtánxiéyèxīzhòucháng yáng快速阅读课文第一部分,
思考下列问题：1、概括这一部分的大意，画出表达作者思想感情
的语句。
2、找出作者从7岁初知北大到16岁回顾北大的感
情变化，特别是作者进入北大两年来的思想
感情变化。
第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。7岁：从泛黄的照片中知道北大。 10岁：乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。 现在若看了，以后再来上学就“不新鲜”了。 13岁：到北大读书。16岁：已是来到北大的第三个秋天了。梦想自信 际遇回顾 作者两年来思想感情的变化：刚进入北大：“一脑子浪漫念头”，
“对什么都充满了兴趣与好奇”入校两年后的秋天：“心情不胜凉意”，
看到新生，感到有些茫然若失。 表明了作者通过两年的学习后，
感到了自己的成长和成熟。快速阅读课文第二部分
思考下列问题：1、这一部分主要写了什么内容。
2、 “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我
感到自豪”，这一句话怎么理解呢？
3、作者通过读北大的书和北大的人，形成了对
北大的评价，试把这些精彩句子找出来。第二部分：
“我”在“北大”三年的学习生活。北大图书馆给“我”的影响北大的人：同学和老师总结来到北大两年来的感受怎么理解： “我不仅为北大感到骄傲，
也要让北大为我感到自豪” 这句话？ 两句相辅相成。上句是作者对北大
在学术界、思想界、教育界地位的高度
肯定，下句则表达了要为北大创造更辉
煌的业绩的雄心壮志。作者通过谈北大的书和人，形成了对北大的评价：1、北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了
一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真
理之光。……北大为我展示一个动人的新世界……（9）2、吸引我的……是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈到
犀利与机智，……为的是永不厌倦地感受北大清新自由
的气氛。 （10）3、北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，
向那充满希望的未来流淌。 （11）快速阅读第三部分，思考以下问题：1、这一部分主要表达了作者的什么感情？
2、作者说“我是不系之舟”，这个“不系之
舟”在文章里是什么意思？第三部分主要表达了作者渴望
自由飞翔、渴望创造的精神和
热爱北大、赞美北大以及依恋
北大的复杂感情。
“不系之舟”在文中指的是
不靠岸、不停泊的船，象
征永不停息的追求。小结： 本文以 “我”的惊奇、喜悦、感动之情为线索贯穿全文。作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情，也表现了作者渴望自由飞翔、渴望创造的精神。练习：说明下列各句所用的修辞手法。（1）现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？ （??? ）
（2）中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，
向我发出低低的絮语和呼唤。? （? ?? ）
（3）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。（ ??? ）
（4）北大就是一条生命饱满的河流。??????? （ ）
反问拟人排比比喻作业1、探究练习
2、练习册
3、仿照“我渴望生活，渴望创造，
渴望有一副轻灵的翅膀。”
用“我渴望……，渴望……，
渴望……”造句。湖光塔影图书馆未名湖景区未名湖景区是燕园的主体和中心，是北大校园中最美丽动人的地方。
十三岁正是一个充满渴望的年龄，
我祝愿同学们也能像田晓菲一样，
早日实现自己的愿望。