往事依依2
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课件22张PPT。 《往事依依》 作者：于漪 语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。
———于漪作者简介：
于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
??? ? 她上课 注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。
一、给下列生字注音
漪（ ） 淼（ ）
徜徉（ ） 骚（ ）
郁（ ） 慷慨（ ）
凝（ ） 镌（ ）
谆谆（ ） 镂（ ）
娥（ ） 婵（ ）
yīmiǎoyùkāngkǎiníngjuānzhūnsāochángyánglòu
échán请同学们大声朗读课文。
（注意音调、语气、感情）
要求：读完后理清文章的结构思路
读一读：三、课文的结构思路： 第一部分（1）引出往事 第二部分（2～6）： 金色的回忆第一层（2）：看画的乐趣
第二层（3—6）：读书的乐趣第三部分（７）往事给我的鼓舞、小时侯看山水画和<<水浒传>>插图,
犹如身历其境.、学生时代读<<千家诗>>编织了童年
美丽的生活花环.、两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心
中雕镂出鲜明的印象.、老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受
用.往事：课堂练习（一）：仔细阅读第2自然段：
1、概括这段文字的内容。
2、从这段文字可以看出我是一个什
么样的人？
3、理解下列词语在文中的意思
百看不厌----
身历其境----
4、作者所说的“形象思维的作用”具
体指的是什么？1、概括第二段文字的内容。
2、从这段文字可以看出“我”是一个什
么样的人？ 答：看画可以在作者脑子里形
成生动的形象。答：“我”是一个想象力非常丰富的孩子。3、理解下列词语在文中的意思
百看不厌----
身历其境----
4、作者所说的“形象思维的作用”具
体指的是什么？
怎么看也不厌烦。亲身经历过。 答：看《评注图像水浒传》所形
成的生动的形象。课堂练习（二）：阅读3～6自然段
1、选文主要写了哪几方面的内容？
2、找出第4段中描写秋天的诗句。
3、为什么作者说“编织我童年美丽生活花
环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本
《千家诗》”？
4、《千家诗》主要描写了什么内容？
1、选文主要写了哪几方面的内容？
答：学生时代读《千家诗》的体会
国文老师教辛弃疾的词，诱发爱国情感
代课的国文老师教白话文，引发对新文学的
兴趣
受到老师的谆谆教导，铭刻在心
2、找出第4段中描写冬天的诗句。
答：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟
3、为什么作者说“编织我童年美丽生活花
环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本
《千家诗》”？
答：因为“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山 水水也美丽非凡，一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻”在这本书中都有反映。
4、《千家诗》主要描写了什么内容？
答：《千家诗》主要是歌咏祖国的风物，按春夏秋冬时序编排。
3、再读课文，解决重点
（１）第５段作者写了些什么？
回忆了初中读书时代听两位国文老师讲课而怡情明理，激起课外阅读兴趣的情景．
（２）两位国文老师有何共同点和不同之处？
相同点：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，激发了我喜读诗词，爱好文学的激情．
不同之处：一个是国文老师，一个是代课的国文老师．
所讲的内容是一古一今．
讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇晃．
一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里．
（３）找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？
一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀左右摇晃．
一位则是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里．
好处：形象生动地描摹了老师上课时的情态，表现了老师的情态在“我”的脑海里留下深刻的印象，充分展现了老师入情入理的讲课对“我”的重要影响．
从“依依往事”中寻找作者成长的源头：答：正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。多读书、读好书、明做人之理概括作者写这篇文章的主题思想是什么？答：从作者自身受到启发：多读书、读好书，做一个志趣高尚的人，对社会有用的人。思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打动你的心 ,为什么？
要求：1、独立阅读、思考。
2、在书上做好圈点、批注。讲一讲：水 泊 梁 山梁山雄伟险峻
水泊烟波浩淼
水边有无边无际的芦苇
山上有一排排大房子
何涛,黄安率领的军官在茫
茫荡荡的焦山下,在芦苇港
中走投无路,狼狈逃窜一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前：万紫千红总是春 （宋）朱熹＜春日＞
春城无处不飞花 （唐）韩翃＜寒食＞绿树阴浓夏日长 （唐）高骈＜山亭夏日＞
五月榴花照眼明 （宋）朱熹＜题榴花＞梅须逊雪三分白 （宋）卢梅坡＜雪梅＞
雪却输梅一段香春夏冬秋青娥素女俱耐寒 （唐）李商隐＜霜月＞
月中霜里斗婵娟诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：
红紫芳菲、橙黄橘绿、黄鹂鸣翠柳、白鹭上青天模糊的村庄已在眼前
礼拜堂的塔尖高耸昂然
依稀是十年前的园柳
屋顶上寂寞地飘着炊烟模糊的村庄已在面前
礼拜堂的塔尖高耸昂然
依稀是十年前的园柳
屋顶上寂寞地飘着炊烟田汉＜南归＞南乡子·登京口北固亭有怀（辛弃疾 ）赏析
何处望神州？ 满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？ 悠悠，不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪， 坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手？ 曹刘。生子当如孙仲谋。
这首词是辛弃疾在他最后一任官职镇江知府任上写的。北固亭在镇江城北的北固山上，可以俯瞰长江。词中借登亭遥望中原并追忆三国时期孙权旧事，含蓄地讽刺了南宋统治集团的昏庸和软弱无能，表达了他对时局的忧虑。上片写登亭所见景色，抒发“兴亡”之叹。下片歌颂孙权的英雄业绩，含蓄地讽刺南宋最高统治集团的昏庸和软弱无能。
———于漪作者简介：
于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
??? ? 她上课 注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。
一、给下列生字注音
漪（ ） 淼（ ）
徜徉（ ） 骚（ ）
郁（ ） 慷慨（ ）
凝（ ） 镌（ ）
谆谆（ ） 镂（ ）
娥（ ） 婵（ ）
yīmiǎoyùkāngkǎiníngjuānzhūnsāochángyánglòu
échán请同学们大声朗读课文。
（注意音调、语气、感情）
要求：读完后理清文章的结构思路
读一读：三、课文的结构思路： 第一部分（1）引出往事 第二部分（2～6）： 金色的回忆第一层（2）：看画的乐趣
第二层（3—6）：读书的乐趣第三部分（７）往事给我的鼓舞、小时侯看山水画和<<水浒传>>插图,
犹如身历其境.、学生时代读<<千家诗>>编织了童年
美丽的生活花环.、两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心
中雕镂出鲜明的印象.、老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受
用.往事：课堂练习（一）：仔细阅读第2自然段：
1、概括这段文字的内容。
2、从这段文字可以看出我是一个什
么样的人？
3、理解下列词语在文中的意思
百看不厌----
身历其境----
4、作者所说的“形象思维的作用”具
体指的是什么？1、概括第二段文字的内容。
2、从这段文字可以看出“我”是一个什
么样的人？ 答：看画可以在作者脑子里形
成生动的形象。答：“我”是一个想象力非常丰富的孩子。3、理解下列词语在文中的意思
百看不厌----
身历其境----
4、作者所说的“形象思维的作用”具
体指的是什么？
怎么看也不厌烦。亲身经历过。 答：看《评注图像水浒传》所形
成的生动的形象。课堂练习（二）：阅读3～6自然段
1、选文主要写了哪几方面的内容？
2、找出第4段中描写秋天的诗句。
3、为什么作者说“编织我童年美丽生活花
环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本
《千家诗》”？
4、《千家诗》主要描写了什么内容？
1、选文主要写了哪几方面的内容？
答：学生时代读《千家诗》的体会
国文老师教辛弃疾的词，诱发爱国情感
代课的国文老师教白话文，引发对新文学的
兴趣
受到老师的谆谆教导，铭刻在心
2、找出第4段中描写冬天的诗句。
答：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟
3、为什么作者说“编织我童年美丽生活花
环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本
《千家诗》”？
答：因为“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山 水水也美丽非凡，一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻”在这本书中都有反映。
4、《千家诗》主要描写了什么内容？
答：《千家诗》主要是歌咏祖国的风物，按春夏秋冬时序编排。
3、再读课文，解决重点
（１）第５段作者写了些什么？
回忆了初中读书时代听两位国文老师讲课而怡情明理，激起课外阅读兴趣的情景．
（２）两位国文老师有何共同点和不同之处？
相同点：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，激发了我喜读诗词，爱好文学的激情．
不同之处：一个是国文老师，一个是代课的国文老师．
所讲的内容是一古一今．
讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇晃．
一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里．
（３）找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？
一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀左右摇晃．
一位则是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里．
好处：形象生动地描摹了老师上课时的情态，表现了老师的情态在“我”的脑海里留下深刻的印象，充分展现了老师入情入理的讲课对“我”的重要影响．
从“依依往事”中寻找作者成长的源头：答：正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。多读书、读好书、明做人之理概括作者写这篇文章的主题思想是什么？答：从作者自身受到启发：多读书、读好书，做一个志趣高尚的人，对社会有用的人。思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打动你的心 ,为什么？
要求：1、独立阅读、思考。
2、在书上做好圈点、批注。讲一讲：水 泊 梁 山梁山雄伟险峻
水泊烟波浩淼
水边有无边无际的芦苇
山上有一排排大房子
何涛,黄安率领的军官在茫
茫荡荡的焦山下,在芦苇港
中走投无路,狼狈逃窜一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前：万紫千红总是春 （宋）朱熹＜春日＞
春城无处不飞花 （唐）韩翃＜寒食＞绿树阴浓夏日长 （唐）高骈＜山亭夏日＞
五月榴花照眼明 （宋）朱熹＜题榴花＞梅须逊雪三分白 （宋）卢梅坡＜雪梅＞
雪却输梅一段香春夏冬秋青娥素女俱耐寒 （唐）李商隐＜霜月＞
月中霜里斗婵娟诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：
红紫芳菲、橙黄橘绿、黄鹂鸣翠柳、白鹭上青天模糊的村庄已在眼前
礼拜堂的塔尖高耸昂然
依稀是十年前的园柳
屋顶上寂寞地飘着炊烟模糊的村庄已在面前
礼拜堂的塔尖高耸昂然
依稀是十年前的园柳
屋顶上寂寞地飘着炊烟田汉＜南归＞南乡子·登京口北固亭有怀（辛弃疾 ）赏析
何处望神州？ 满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？ 悠悠，不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪， 坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手？ 曹刘。生子当如孙仲谋。
这首词是辛弃疾在他最后一任官职镇江知府任上写的。北固亭在镇江城北的北固山上，可以俯瞰长江。词中借登亭遥望中原并追忆三国时期孙权旧事，含蓄地讽刺了南宋统治集团的昏庸和软弱无能，表达了他对时局的忧虑。上片写登亭所见景色，抒发“兴亡”之叹。下片歌颂孙权的英雄业绩，含蓄地讽刺南宋最高统治集团的昏庸和软弱无能。