单 元
十一单元
主题
书信
执教人
课 题
给家乡孩子的信
课时安排
第一课时
教 学
目 标
1、掌握本课的生字新词,会认4个生字,会写9个字,并能正确地组词。
2、理解书信的内容,体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情,领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
重、难点
了解书信的一般格式。
导 案
学 案
自主
学习
一、谈话导入,简介巴金。
1、你对作者巴金了解多少。
2、质疑:引出课文。
二、自读课文
1、默读,说说这封信的主要内容。
2、自由读课文。要求字字读准,句句读顺,勾划由生字组成的词语。
3、指名读生字,找新词,。
一、展示收集到的有关巴金的资料,说说对巴金的了解。
二、著名的作家给家乡的孩子写信,会说什么?
三、自读课文,读准生字。
1、注意读准字音。
用自己的方法识字、交流预习所得。
2、说说每个自然段的意思,把课文分成三部分。
3、以小组为单位自由读课文。指名学生读,其他同学评议。 。
4、指名学生读,其他同学评议。 。
合作
探究
一、理解词语。
争先恐后 、奉献、 羡慕 二、说说每个自然段的意思:
三、精读第一段
1 讨论:家乡孩子写40封信,给巴金怎样的感受?
2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话,你有何体会?
三、精读第二段
1、87岁的巴金爷爷写信容易吗?
2、理解"我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,……"体会巴金思念孩子们但力不心从的思想感情。理解"多么……多么"表达的强烈感情,并口头造句。
3、有感情地朗读这一段。 四、 小老师指导写字
一、学生自由回答,说出这些词语的意思。
二、每组派一名代表说出每段的意思、其它同学评议
三、学生朗读小组讨论。
1、小组讨论,指名回答。
2、学生自由谈感受,其它同学评价
三、精读体会
1、小组比赛读。一生读。其他学生思考:哪些地方说明巴金给孩子们回信是很困难的呢?
读后进行反馈。
2、学生在读中体会。学生反馈自己收集到的资料,了解巴金的病情。
讨论:巴金病得如此严重,回信是那么的困难,为什么还要坚持写这封信呢?
3、想像、感情朗读
自读课文第二节,找出有关句子。画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
展示
交流
各小组汇报学习收获。
第一组默写生字
第二组解释词语的意思
第三组说出各段的意思
第四小组感情朗读,交流学习体会
达标
检测
听写生字
解释词语
拓展
延伸
查阅资料,更进一步了解巴金
我还知道
学习
收获