第1课 向人性扼杀者宣战

学习内容
第1课 向人性扼杀者宣战
学习目标
知道《神曲》，复述达?芬奇的主要活动和艺术风格，知道莎士比亚的主要作品；
2、讨论文艺复兴的本质，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用；
3、了解文艺复兴及主要人文学家，知道人性的张扬对历史发展的推动作用；
学习重点
文艺复兴运动的时间、起点、核心思想、代表人物及相应作品
学习难点
认识到文艺复兴运动的实质及历史意义。懂得它是“创新”，而不是“复古”。
学法提示
读图分析法，情境探究法，对抗辩论法。
导 学 过 程
一、学习导航：
（一）预习检测：（每格1分，共15分）
1、从 开始的文艺复兴运动，几乎蔓延到西欧所有国家，是 叩响近代社会大门的 运动，其核心是 思想。
2、 是文艺复兴的先驱，代表作是《 》，被认为是
的标志。
3、 是意大利著名画家，是世界上罕见的、多才多艺的文化巨人。他在艺术上最杰出的代表作是《 》、《 》两幅 绘画作品。
4、 是文艺复兴时期英国最著名的文学家，代表作有《 》、《 》、《 》、《 》被称为“ ”。
（二）质疑问难：
二、探究交流：
14—17世纪，欧洲的文化领域发生了惊人的变化，崭新的思想文化冲击着封建统治的藩篱，迎来了漫长黑夜后的黎明，揭开欧洲历史发展的新篇章。请结合学习心得，参与过程学习，共同探究历史的真谛。
■阅读图片，学习历史
读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方法。阅读下面插图，分组抢答下面问题：
●看一看：下述三幅插图

图一 图二 图三
●认一认：结合上述插图，依据预习知识，回答下列问题
（1）写出以上三幅图片中人物的姓名及代表作品。
（2）他们都是当时那个时代的骄傲，思想的引领者。“那个时代”指的是什么历史时期？这一时期的核心思想是什么？
■观察体验，感悟历史
（3）右图是一位少妇的肖像油画。它完全摆脱了宗教
题材的束缚，惟妙惟肖地刻画了一位市民妇女的温柔
和典雅，在她似动非动的嘴唇和若隐若现的微笑背后，
深藏这一个中世纪少妇神秘的内心世界。她的笑被世
人称为“神秘的微笑”。
●谈一谈：蒙娜丽莎“神秘的微笑”的含义是什么？
■对抗辩论，运用历史
（4）甲、乙两位同学对文艺复兴是“复古还是创新”问题持有分歧。
甲认为：“文艺复兴就是意大利人不满意当时教会对文化的控制，重新学习和宣传古典希腊、罗马文化，实际上就是复古。”。
乙认为：“文艺复兴是那些对教会不满的先进人物以复兴古代希腊、罗马文化为名，开创新文化、新思想的运动。”（分组讨论，展示交流）
●辩一辩：针对这一分歧问题，你赞成哪一种观点？
●找一找：为了证明观点的正确，你应该从哪几方面收集相关材料？
●说一说：通过上述学习，你对文艺复兴运动有什么认识？
●找一找：通过围绕“文艺复兴运动”问题的探究，你还有哪些学习疑难？
三、训练反馈：
（一）精挑细选（每题1分，共4分）
1、文艺复兴运动首先发生于（ ）
A英国 B法国 C意大利 D希腊
2、文艺复兴运动发生在14—17世纪，对欧洲历史产生了深远影响。文艺复兴运动的实质是（ ）
A欧洲古典文化的复兴 B古希腊、罗马文化的复兴
C资产阶级思想解放运动 D反对教皇的宗教改革运动
3、恩格斯曾说：“文艺复兴”这个名字并没有把这个时代充分表达出来，这是因为（ ）
A它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴起来
它没有将古代文化古为今用
C它没有准确地揭示这场运动的实质
D它只是达着“复兴古典文化”的旗号
4、下列表述不符合文艺复兴思想的是（ ）
A追求个性解放与思想自由 B反对封建特权和等级制度
C主张以人为中心 D主张信奉宗教，宣扬神学
（二）阅读探究（10分）
链接史料：
【材料一】……他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。 ————恩格斯
【材料二】“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学时渊博方面的巨人的时代。” ————恩格斯
分组讨论下列问题：
（1）材料一中的他是谁？“中世纪”和“新时代”分别代表哪一社会发展阶段？（3分）
（2）材料二中恩格斯所说的“变革”是对世界历史上哪个事件的评价？“多才多艺的巨人”指的是谁？请列举他的代表作品（一例即可）。（3分）
（3）结合这一时期文化巨人的贡献，概括这场思想解放运动的核心思想是什么？这场运动对当时的社会进步有什么意义？（4分）
四、学习感悟：
14—17世纪，当宗教神学思想成为社会发展的桎梏时，站在时代前列的文人学士对其提出猛烈的抨击，以不同的艺术形式提出各自鲜明的主张，追求个性解放和思想自由。本节课我们一同领略《向人性扼杀者宣战》，你一定有许多感悟要同大家分享……
我想说：
。
附录：参考答案
一、预习检测：
1、意大利、思想解放、人文主义、
2、但丁、《神曲》、欧洲开始从中世纪向近代社会过渡、
3、达·芬奇、《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、
4、莎士比亚、《奥赛罗》、《李尔王》、《哈姆雷特》、《麦克白》、“四大悲剧”
二、探究交流：
（1） 但丁 《神曲》、达·芬奇 《蒙娜丽莎》 《最后的晚餐》、
莎士比亚 《奥赛罗》 《李尔王》 《哈姆雷特》 《麦克白》、
（2）“那个时代”指的是文艺复兴时期，核心思想是“人文主义”。
（3）提示；由于中世纪欧洲长期处于在封建制度与教会的统治下，画作中的人物形象都比较生硬呆板，缺乏真实人性的感情。而达·芬奇从人文主义的立场出发，赋予笔下人物真实的个性与情感。蒙娜丽莎以和悦的眼神看待世界，以发自内心的微笑，表现了人性的光辉。
（4） a、赞成乙观点；
b、核心思想、代表作品、艺术特点、文艺复兴实质等方面；
c、文艺复兴是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动；
三、训练反馈
（一）精挑细选
1、C 2、C 3、C 4、D
（二）阅读探究
5、（1）他指的是但丁，
“中世纪”指封建社会、“新时代”指资本主义社会；
（2）“变革”指的是文艺复兴运动时期、
“多才多艺的巨人”指的是达·芬奇，代表作品：《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》；
（3）“核心思想”是人文主义思想；
意义：推动西欧资本主义社会的发展
或为西欧资本主义社会的发展奠定了理论基础