14.小马过河 教案

《小马过河》教案
教学目标：
1、复习会认的字，指导书写“该”“刻”。
2、能用上提供的词语复述故事。
3、分角色朗读，能读出恰当的语气。
4、理解老马教育小马的话，从中明白道理。
教学重点
能用上提供的词语复述故事。
教学难点：
理解老马教育小马的话，从中明白道理。
教学过程
复习导入
同学们，今天这节课我们继续来学习课文《小马过河》，下面伸出右手一起和老师书写课题。
上节课我们已经学习过这些可爱的生字宝宝了。现在这些生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还认识他们吗
下面，我们以开火车的形式，来读一读这些生字宝宝。火车火车哪里开，开到这里来。
出示会认字图片，复习生字词。
同学们读的真好，不仅声音洪亮，而且字正腔圆。
（2）学写“刻”“该”
但是有两个调皮的生字宝宝藏了起来，我们一起来看看他们。请同学们认真观察这两个字，看看他们有什么相同的地方和不同的地方
评价：同学们真是火眼金晶，一下子就找到了他们的相同点和不同点。我们知道了这些，下面一起来学写“该”,首先来看他的笔顺，同学们，看清楚了吗？那么伸出手和老师一起来写。你们学会了吗？下面在你们的语文书上描一个写一个。“该”学会了，老师相信，“刻”字也难不倒大家。写好右边的利刀旁就写好了“刻字”，写的时候右边的利刀要稍微高一些。在你们的田字格里写一写吧。
二、
1.回顾课文内容
（1）同学们的字写得一个比一个有进步，那我们再来回忆一下上节课所学的课文内容。请同学轻轻地打开语文书，谁来说一说上节课我们读懂了哪些内容？
小马帮老马把半口袋麦子驮到磨坊去，途中遇到一条小河。
抓重点句理解课文
2.读课文4-6自然段，从小马过河中，他遇到了谁 他们之间发生了什么？
生：小马遇到了老牛和松鼠
老牛说水很浅
松鼠说水很深
（1）我们先来看看小马遇到老牛以后发生的故事吧。老师来读老牛，同学们来读小马。读完之后，你有什么感受呢？
(生：感受到了老牛过河的轻松。也感受到了老牛对小马的关心。)
那得到老牛回答以后的小马怎么做了？
出示句子“小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过河”你从这句话中读到了什么？
生：小马的坚定。
你是怎么理解的，哦，你抓住了“立刻”这个词。这个词还能用什么词来替换？马上。
（2）当小马准备坚定的过河时，又发生了什么？
生： 他遇到了松鼠
老师请两个同学来读一读
他们读的好吗 小松鼠和小马的语气应该是什么样的？着急的，担心的。 吃惊的。带着这样的语气谁再来读一读 有点着急了，谁再来试一试？我们一起来当一当着急的小松鼠。齐读。
（3）听了松树的话，小马又是怎么做的？
出示“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。”你从这句话中又感受到了什么？
生：听别人的，从哪体会的？“连忙”一词。
从遇到老牛之后的“立刻”和遇到松鼠后的“连忙”，你认为这是一个什么样的小马？
不思考、不爱动脑筋、光听别人说、不尝试
3.那结果也可想而知，小马没有过去河。因为它不知道水深还是水浅，感到为难的小马找跑回家来找妈妈。请同学们自己默读第七自然段。画一画小马和妈妈的话，同桌两个人自己读一读。
同学们读完了，谁能说一说妈妈是怎么告诉他的。
出示“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
妈妈说的对吗？指导：别人的经验一定可靠吗？应该怎么做？
4.听了妈妈的话，小马又是怎么做的，他得出了什么结论。我们一起来读一读第八自然段。
结论：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
通过小马过河，同学们你们明白了什么样的道理？
多动脑筋，试一试
学习完了这个故事，我们一起来填一填课文内容，帮助小马顺利过河吧！
看来同学们都已经掌握了课文。能不能根据提示，自己来讲一讲这个故事？
同学们的故事讲的非常精彩。
三、小结
一条河、一句鼓励、一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们不能只听别人说，也应该学会动脑筋。