10《小石潭记》课堂实录

《小石潭记》课堂实录
一、由诗导入
师：请同学们先欣赏书法（幻灯），这就是我们学过的柳宗元的《江雪》。请问：诗中表现了作者什么样的心情？
生（齐）：孤独、悲伤、凄凉。
师：是的。“孤”、“独”、“寒”，可以看出作者孤独、凄凉的心境，这正是他被贬永州时的心情。今天，我们一起学习《小石潭记》，它也是柳宗元在永州写的。（板书）
二、作者简介
师：首先认识一下作者。请大家一起读，一二！
生（齐读）：柳宗元，字子厚，唐代著名文学家、思想家，“唐宋八大家之一”。河东人，世称“柳河东”。因参与王叔文的政治革新运动，失败后被贬为永州司马，就在永州写下了有连续性的山水游记多篇，合称《永州八记》，本文就是其中的一篇。后来柳宗元又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，被病魔夺去了生命，时年四十七岁。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。他的文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
三、明确目标及重难点
师：好。学习课文前，我们先明确一下本文的“学习目标”。（幻灯）男生一起读吧。一二！
（男生齐读）
1、能够准确流畅地朗读课文。（重点）
2、借助注释或工具书疏通文意，积累文言词。（难点）
3、品味写景的句子，学习写景的方法。
4、体会作者的思想感情。
师：为了完成我们的第一个学习目标，我们先来听课文录音。请认真听，把不会的、拿不准的词划出来。
（播配乐配文朗读的录音，生拿着笔边听边划）
师：以这些词（幻灯）是不容易读准的，尤其是红色字的读音，请女生来读，连读两遍，一二！
（女生齐读）
师：我们听了录音，学了字词，下面请大家赏着画面、和着音乐小组内朗读，一会儿小组推荐一名展示。好，开始！
（生大声读书，师巡视。）
师：好了——好了——。课文不长，我们总共10个小组，我们还来PK。哪个小组举手快，又读的准，就可以得1分。好，你来记录。（点了一女生上黑板计分。）好，第一段。举手最快的是第一组的周亚楠。
（周生读）
其他生订正：不是“披佛”，是“披拂”。
师：嗯。应读“fú”。这个——
生：不得分。
师：好。都把握好机会。第二段，第五组的潘子龙最快举手。
（潘生读）
师：好，读的没有问题吧？
（生齐说）：没有。
师：第三段，哟，举手的同学太多了。潘子龙，你来帮老师点一个组吧。
（学生喊：“点我们。”）
潘：姚阳。
（姚读）
师：读的很又流畅又准确。好，你也帮我点一个，我不知道谁先举手的。
姚：钱冰冰。
师：最后一段。班长点一个。
班长：第三组。
（一生站起读）
师：看来大家读的还可以。有个别字需要再记记。大家齐读一遍吧。一二！
（生齐读）
四、理解意思
师：好。学习文言文，反复诵读是第一步。第二步就是翻译。请大家结合注释，小组合作，疏通文意。给5分钟左右，一会儿我们接着PK。好，开始！
（生合作翻译，师巡视）
师：好了吧？
生：好了。
师：老师有个简单的赛前热身。请大家一起回答。
（幻灯）:考考你，相信你能行
解释词语
水尤清冽：
蒙络摇缀：
佁然不动：
俶尔远逝：
往来翕忽:
斗折蛇行：
明灭可见:
犬牙差互:
凄神寒骨:
悄怆幽邃：
师：大家回答的声音很响亮。那我们就正式进入对决，看看谁能赢。
（幻灯）：翻译句子（幻灯依次显示）
1、蒙络摇缀，参差披拂：
2、斗折蛇行，明灭可见：
3、犬牙差互：
4、凄神寒骨，悄怆幽邃：
师：第一句，张聪妍最快。
张：覆盖着缠绕着，摇动着连缀着，参差不齐，随风飘荡.
师：翻译的很准确。
师：第二句，江梦丽。
江：（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒爬行，时隐时现。
师：很好！“斗”和“蛇”都是名词作状语。
师：第三句，张世哲。
张：像狗的牙齿那样互相交错。
师：对。“犬牙”也是名词作状语。
师：最后一个。哟，看来这个有点问题，举手的同学少了很多。张兴吧，你手举得最高。
张：感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了，让人忧伤。
师：很棒！“凄”和“寒”都是使动词。大家把这一个齐读一遍。一二！
（生齐读）
师：第二关，用原句回答，看谁说的快。
师：第一个，文中描写小石潭中水的声音的句子是 。
师：张怡晨。
张：如鸣佩环。
师：她反应很快。第二个，描写小石潭周围的植物的三个句子是
师：姬梦露。
姬：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
师：又快又准。第三个，描写小石潭中的鱼游动的句子是
师：李小艾。
李：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
生（齐声）：错。
师：吴乐乐，你重说。
吴：佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
（有生也说“错”）
师：哦，也有同学说“错”。程明丽，你说呢？
程：“佁然不动”是停止不动，而你问的是鱼游动。应该只有“俶尔远逝，往来翕忽。”
（生鼓掌）
师：她考虑得很周全，掌声也说明了一切。
师：第四句，文中既高度概括了小石潭的气氛，又含蓄地表达出了作者忧伤、凄苦的心境的语句是： 。
师：周彤。
周：凄神寒骨，悄怆幽邃。
师：周彤不轻易发言，一发言准对。
师：最后一句，哪些句子能证明小石潭的确是一个“石潭”？
师：张鹏毅。
张：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
师：的确是这里。
五、细细品味
师：同学们理解的都很好。下面，让我们放慢脚步，尽情欣赏小石潭的美。请找出你认为写得很好的句子，并简要赏析。小组内可以先交流，然后一起分享。
生1：“皆若空游无所依”，写出了水清。
师：嗯。
生2：还有，应该是表面写鱼，实际写水。
生3：是正面写鱼，侧面写水。
师：哟，这个更专业些。
生4：“斗折蛇行”，运用比喻，生动形象地写出了溪水的曲折。
师：嗯，从修辞的角度。
生5：文章开头用了移步换景的写法，带领着我们来欣赏美景。
师：说到了移步换景的写法，这是写景的常见用法，
生6：“影布石上”，影子都映在了石头上，也是写水的清澈。
师：这就是一幅画一样。
生7：“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”，动静结合，把鱼的活动写得很逼真。
师：动静结合，也是很重要的一种写法。
生8：它也写出了小石潭的灵动。
师：“灵动”这个词用得好。
生9：“凄神寒骨，悄怆幽邃。”由景入情，寓情于景，写出了作者的凄凉和忧伤。
师：是的，情由景生。
生10：“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”写出了石的千姿百态。
生11：我补充：也是小石潭命名的原因。
师：真是珠联璧合！
生12：“犬牙差互”，运用比喻，很生动地写出了溪水两岸的凹凸不平。
师：好！好了，这一环节中，同学们发言很踊跃。通过分析，我们已经欣赏了小石潭的美。根据刚才说的，大家一起总结一下，作者把小石潭写得如此之美，都运用了哪些写法？
生（齐说）：移步换景、动静结合、寓情于景、侧面烘托、形象比喻。
六、情感探究（播放一曲古筝）
师：小石潭的美，的确令人陶醉。作者从中也感到了快乐。可是，我们也分明读出了作者的忧伤，请大家结合“背景链接”，看看作者的感情为什么会有变化。
（幻灯）背景链接：
唐永贞元年(805年)，柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新运动，从事政治、经济、军事等各方面的革新。由于遭到官宦势力和官僚势力等保守派的反对，革新运动失败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，政治理想无法实现，心情抑郁，所以就游山玩水，借欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现许多风景佳丽的地方，就记下了其中八处，这就是有名的《永州八记》。
师：有同学已经举手了。段浩楠。
段：柳宗元政治上不得志，心情抑郁，就借大自然来排遣。
师：心情有什么变化呢？张兴。
张：作者改革失败后，心中的愤懑难平，就借游山玩水来寻求快乐。但这种快乐只是暂时的，一旦看到凄清的环境，就会自然触发他忧伤凄凉的心情。
师：她说的一个词真好。
生：“暂时”。
师：是的，他的快乐很短暂，抑郁凄苦才是他感情的基调，“乐”他只是“悲”的另一种表现形式而已。
七、时空穿越
师：既然大家已经理解了他的感情，那么，假设你穿越时空隧道来到了唐朝，来到了小石潭，看到了心情抑郁的柳宗元，你该如何安慰他？温馨提示，请注意人称。
生1：柳先生，您大可不必这样。人生不如意者八九，我们应该学习范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的情怀。
师：哎，他说的好不好？
生2：他说的很好，好在引用了名人名言。
师：嗯，活学活用。
生3：我会对他说：柳先生，您不必悲伤，坏事也不尽是坏事。正是您被贬到这里，才有您的《小石潭记》流芳百世。这不正是“塞翁失马，焉知非福”吗？从这个角度想，您会宽慰一些。
（掌声）
师：说的入情入理。一切尽在掌声中。
生4：您改革失败被贬柳州十年，心情郁闷，我很能理解。但正是这困顿的十年，让您的《永州八记》名垂千古，而那些排挤您的小人却如过眼云烟。所以，您失中有得呀！
师：不错。
生5：柳先生，李白也是仕途不顺的人，但他说“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，他对未来还是充满信心的。柳先生，您也是千里马，我相信您会遇到伯乐的。
（掌声）
师：太精彩了！这里不仅引用了李白的诗，也引用了韩愈的文。而且，李白的《行路难》，我们还没有学，不简单！请大家对于同学们的回答，再次给予掌声！
（掌声）
师：好，这一环节，同学们说的很棒！如果柳宗元地下有知，他该会释怀一些了吧？我也替他感谢同学们！
八、课堂小结
师：到此，我们已经全部完成了我们的“学习目标”。最后，我们总结一下。请齐读：（幻灯）
《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，作者着力描写了小石潭的幽美，渲染了凄寒幽邃的气氛，抒发了作者被贬之后的孤独凄凉之情。
九、布置作业
师：看看今天的作业：（幻灯）
1.背诵全文 。
2.搜集古诗文中描写“水”的句子，看谁搜集的多。
师：最后看看今天的优胜组是谁。（统计黑板上每组的得分）第一名，第一组；第二名，第九组；第三组，六八组并列。得分最少的是第二组，你们光舍着组长上哩，她一个人回答三个问题也没有抵挡住。看来，要想赢，需要团队的整体力量，因为还是人多力量大！
十、附板书：
《小石潭记》
柳宗元
移步换景
动静结合
寓情于景 写作方法
侧面烘托
形象比喻