Unit6 In a nature park.Part A Let’s talk 教案
文档属性
| 名称 | Unit6 In a nature park.Part A Let’s talk 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 48.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-01-22 12:32:18 | ||
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《Unit6 In a nature park. A Let’s talk.》教学设计
【教材】PEP小学英语五年级上册
【课时安排】第1课时
【教学对象】小学五年级学生
【教材分析】
本课时是PEP小学英语五年级上册第六单元In a nature park. A Let’s try.和Let’s talk.部分，是一节会话课。本节课的设计，结合微课教学，在课前通过播放自然公园的视频，让学生初步感知本课内容，在视频的情境中，通过几个There is a …对自然公园做介绍，复习了重点句型的同时，也学习了关于自然公园环境地貌的单词。
【学情分析】
（一）、认知 五年级学生在第五个单元学习学习了运用There is …来描述某处有某物，可利用充分的操练，引导结合本课内容进行复习旧知并引入新知，Is there… 教师循序渐进地用Is there… 引导学生能够用Yes, there is./ No, there isn’t. 进行肯定和否定回答，并通过语音示范，让学生学会向他人提问某处是否有某物。
（二）、能力 五年级的学生普遍对学习英语表现出积极浓厚的兴趣，特别是口语课堂，给孩子们听英语、读英语、说英语，甚至写英语，提供了非常广阔的时间和空间。且加上微课的设计，使得学生在观看视频的同时也能主动跟着视频一起视、听、说、认，并后续设计绘本读本，培养学生读写能力。
【教学目标】
知识与技能
（一）、能够完成Let’s try.听录音选单词的活动。
（二）、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
（三）、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
（四）、能够在情景中运用句型 Is there ... 询问并回答某处是否有某物Yes, there is. / No, there isn’t.
（五）、能够在语境中理解生词及词组forest, river, lake, go boating 的意思，并能正确发音。
过程与方法
（一）、能够在微课导学中理解生词，解决难点。
（二）、通过游戏活动和任务布置，在玩乐中学习字母语音知识。
（三）、能借助课后微课总结复习核心句型，并进行拓展运用。
情感态度和价值观
（一）、能够和同桌一起根据对话中的自然公园话题展开问答。
（二）、感受生活中的英语，培养用英语进行思维活动的习惯。
【教学重点】
（一）、Is there a ... in the ... Yes, there is. / No, there isn’t.
（二）、学习phonics，掌握自然发音法。
【教学难点、关键】
forest, river, lake,三者区分。
【教学方法】
个性化定制音视频、情境教学法、games、小组合作与竞争、
【教学手段】
结合PPT课件、voki、音频等编辑的Camtasia Studio视频
【教学过程设计】
一、教学流程设计
二、教学过程设计
教学环节 教学内容 教师活动 学习者预测 设计意图
（一）热身 复习 导入 1. Simple greetings. 2. sing 3. Lead in. Hello, boys and girls. Let’s sing. (播放歌曲) 图片展示 T:提问Is there a … Hello！ 唱A photo of me. 复习There is a… 引导学生回答： Yes, there is. No, there isn’t. 通过歌曲激情引趣，调动气氛； 从照片中的nature park，引导学生运用Is there a … 进行提问。
（二）、呈现 1. 微课导入 2. 解决生词 Let’s try. 3.创设情境 Do you want to know what’s in the nature park Let’s watch a video. 展示词卡，并在句型中操练: Is there a river in the park Chen Jie and Mike is looking at the map. Can you listen and answer the question What is in the park Miss white is taking the children to the nature park. What’s in the nature park Can you guess Let’s go to the forest! 布置任务（播视频） 解决问题： Is there a ___ in the park 播放视频 Yes. 观看课前微课，在语篇环境中感知自然公园的各种形态： river, lake, forest, 根据对微课视频的理解，做出分析判断，回答教师提问: Yes, there is. No, there isn’t. 自主预测， 听音勾选。 看图， 读句， 选词填空， 完成句子、对话。 Is there a river in the park Yes, there is. No, there isn’t. Ss观看视频，完成提问，并做出回答。 读句，完成问答。 视听、跟读正音， 小组练习对话， 师生对话， 生生对话 通过微课导学，在语篇语境中理解并内化。 通过单词卡片，建立核心词汇音、义、形之间的联系，解决生词，突破课时难点。 引导学生自主预测，并完成Let’s try 听力练习。 通过展示图片和句型，构建语篇语境，建立核心句型、核心词汇的形、义之间的关系。并通过进行机械操练，让学生有意识地进行运用。 培养学生视听能力。 培养学生认读、思维能力。 培养学生用正确的语音、语调、按意群朗读。 对话操练。
（三）、操练 对话拓展 Summary 展示仁化特色公园：丹霞山，并对学生展开提问： Is there a __ in Danxia Mountain 提供可选词汇 教师谈论自己家乡的公园，引导学生发问。 结合板书，引导学生复述课时内容 Yes, it is. No, it isn’t. 选择单词或词组，创编对话，合作训练。 Is there a ___ in the park 结合词、句，复述对话课内容。 创造信息沟，让学生自主互助，当堂训练。 达到语言的综合运用。 利用自然公园的各种形态，结合板书，引导学生进行复习小结。
（四）、巩固 .Homework. Go to the park near school. Talk about the park with your friends. Is there a ____ in the park Yes, there is. No, there isn’t. 培养学生的人文素养。 达到课时目标语言的综合运用。
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【教材】PEP小学英语五年级上册
【课时安排】第1课时
【教学对象】小学五年级学生
【教材分析】
本课时是PEP小学英语五年级上册第六单元In a nature park. A Let’s try.和Let’s talk.部分，是一节会话课。本节课的设计，结合微课教学，在课前通过播放自然公园的视频，让学生初步感知本课内容，在视频的情境中，通过几个There is a …对自然公园做介绍，复习了重点句型的同时，也学习了关于自然公园环境地貌的单词。
【学情分析】
（一）、认知 五年级学生在第五个单元学习学习了运用There is …来描述某处有某物，可利用充分的操练，引导结合本课内容进行复习旧知并引入新知，Is there… 教师循序渐进地用Is there… 引导学生能够用Yes, there is./ No, there isn’t. 进行肯定和否定回答，并通过语音示范，让学生学会向他人提问某处是否有某物。
（二）、能力 五年级的学生普遍对学习英语表现出积极浓厚的兴趣，特别是口语课堂，给孩子们听英语、读英语、说英语，甚至写英语，提供了非常广阔的时间和空间。且加上微课的设计，使得学生在观看视频的同时也能主动跟着视频一起视、听、说、认，并后续设计绘本读本，培养学生读写能力。
【教学目标】
知识与技能
（一）、能够完成Let’s try.听录音选单词的活动。
（二）、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
（三）、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
（四）、能够在情景中运用句型 Is there ... 询问并回答某处是否有某物Yes, there is. / No, there isn’t.
（五）、能够在语境中理解生词及词组forest, river, lake, go boating 的意思，并能正确发音。
过程与方法
（一）、能够在微课导学中理解生词，解决难点。
（二）、通过游戏活动和任务布置，在玩乐中学习字母语音知识。
（三）、能借助课后微课总结复习核心句型，并进行拓展运用。
情感态度和价值观
（一）、能够和同桌一起根据对话中的自然公园话题展开问答。
（二）、感受生活中的英语，培养用英语进行思维活动的习惯。
【教学重点】
（一）、Is there a ... in the ... Yes, there is. / No, there isn’t.
（二）、学习phonics，掌握自然发音法。
【教学难点、关键】
forest, river, lake,三者区分。
【教学方法】
个性化定制音视频、情境教学法、games、小组合作与竞争、
【教学手段】
结合PPT课件、voki、音频等编辑的Camtasia Studio视频
【教学过程设计】
一、教学流程设计
二、教学过程设计
教学环节 教学内容 教师活动 学习者预测 设计意图
（一）热身 复习 导入 1. Simple greetings. 2. sing 3. Lead in. Hello, boys and girls. Let’s sing. (播放歌曲) 图片展示 T:提问Is there a … Hello！ 唱A photo of me. 复习There is a… 引导学生回答： Yes, there is. No, there isn’t. 通过歌曲激情引趣，调动气氛； 从照片中的nature park，引导学生运用Is there a … 进行提问。
（二）、呈现 1. 微课导入 2. 解决生词 Let’s try. 3.创设情境 Do you want to know what’s in the nature park Let’s watch a video. 展示词卡，并在句型中操练: Is there a river in the park Chen Jie and Mike is looking at the map. Can you listen and answer the question What is in the park Miss white is taking the children to the nature park. What’s in the nature park Can you guess Let’s go to the forest! 布置任务（播视频） 解决问题： Is there a ___ in the park 播放视频 Yes. 观看课前微课，在语篇环境中感知自然公园的各种形态： river, lake, forest, 根据对微课视频的理解，做出分析判断，回答教师提问: Yes, there is. No, there isn’t. 自主预测， 听音勾选。 看图， 读句， 选词填空， 完成句子、对话。 Is there a river in the park Yes, there is. No, there isn’t. Ss观看视频，完成提问，并做出回答。 读句，完成问答。 视听、跟读正音， 小组练习对话， 师生对话， 生生对话 通过微课导学，在语篇语境中理解并内化。 通过单词卡片，建立核心词汇音、义、形之间的联系，解决生词，突破课时难点。 引导学生自主预测，并完成Let’s try 听力练习。 通过展示图片和句型，构建语篇语境，建立核心句型、核心词汇的形、义之间的关系。并通过进行机械操练，让学生有意识地进行运用。 培养学生视听能力。 培养学生认读、思维能力。 培养学生用正确的语音、语调、按意群朗读。 对话操练。
（三）、操练 对话拓展 Summary 展示仁化特色公园：丹霞山，并对学生展开提问： Is there a __ in Danxia Mountain 提供可选词汇 教师谈论自己家乡的公园，引导学生发问。 结合板书，引导学生复述课时内容 Yes, it is. No, it isn’t. 选择单词或词组，创编对话，合作训练。 Is there a ___ in the park 结合词、句，复述对话课内容。 创造信息沟，让学生自主互助，当堂训练。 达到语言的综合运用。 利用自然公园的各种形态，结合板书，引导学生进行复习小结。
（四）、巩固 .Homework. Go to the park near school. Talk about the park with your friends. Is there a ____ in the park Yes, there is. No, there isn’t. 培养学生的人文素养。 达到课时目标语言的综合运用。
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