2020-2021学年六年级地理鲁教版（五四制）上册第三章天气和气候 复习教案 （表格式）
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年六年级地理鲁教版（五四制）上册第三章天气和气候 复习教案 （表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 67.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版（五四学制） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-01-23 09:39:20 | ||
图片预览
文档简介
阳光课堂课时备课
主备人： 审核人：
课题 天气和气候(2) 课型 复习 案序
课标解读 “运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布”，其中，“运用世界气候类型分布图说出”是对过程与方法的要求，“主要气候类型的分布”是具体的学习成果。“举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响”通常是学习难点。“举例说明气候对生产和生活的影响”同样也是气温和降水对生产和生活影响的延伸。
教学目标 1．通过图表阅读，了解气候类型的特点，理解气候的要素──气温和降水。2．能运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。3．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
重 难点 教学重点：根据气温和降水资料，分析气候特征；影响气候分布的主要因素和气候变暖。2．教学难点：世界主要气候类型的分布。
德育美育渗透 培养认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。珍惜多彩的气候，学会欣赏世界、珍爱生命。
教学过程 教学设计 师生活动
导学过程 温故知新：天气与气候的区别？引入新课：课件展示：非洲热带沙漠风光、亚马孙热带雨林风光、南极寒带风光图片。主问题设计：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。举例分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。举出日常生活的实例说明气候对人类生活和生产的影响。自主学习：1、气候包括的两个要素？2、读世界气候分布图，观察：热带的气候大致分布在哪两条纬线之间 寒带的气候大致分布在哪两条纬线以内 亚热带和温带的气候大致分布在哪些纬线之间 3、找出温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。4、观察高原山地气候的分布，主要分布在什么地形区？影响高原山地气候形成的原因是什么？5、举例说明气候对人类生产、生活的影响。说明全球气候变暖的原因。合作探究：全球变暖有什么危害？是什么导致的？该采取什么对策？ 教师小结：今天这节课，我们不仅了解了影响气候的因素，而且知道气候与我们的生活息息相关，以及人类活动也能影响气候。我们要利用学到的知识解决生活中的实际问题。气候变暖已成为人类普遍关注的环境问题，要保护好大气环境，这需要全人类的共同努力，作为新世纪的青年，同学们也要积极行动。让我们响亮地喊出我们的口号：“低碳生活，从我做起！”达标测试：读下图，完成下列问题。（1）构成气候最主要的两大要素是 和 。（2）A、B两地，气温年较差大的是 地，年降水量较多的是 地。（3）A地7月份气温最高，此时降水的特点是 ，1月份气温最低，此时降水的特点是 。（4）B地全年气温特点是 ，降水特点是 点拨：结合实际生活学习地理。学生讨论原因并回答。教师点拨：世界上不同的地方有着不同的气候特征，影响着人们的生活和生产。人们根据气候特征将世界气候划分为不同的气候类型。气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，气候特征各不相同，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。学生自学课本，用笔标出问题答案。不明确问题可与同桌结对子进行交流。难点问题教师借助课件帮助学生进行突破。学生回答，老师启发、点拨，参照课本地图并结合生活实际入手。学生以小组为单位讨论交流，然后小组代表到讲台前展示成果，边演示边讲解，教师要注意及时点拨，纠正，并结合课件，进行释疑解惑。展示需要组员合作完成。培养学生正确表达和团结协作能力。学生畅谈对本节课的收获，特别在方法和知识两方面对本节课进行总结、归纳，形成知识体系。学生5分钟独立完成检测题目，然后有学生展示答案，得出自己的成绩，教师统计评价。
导学过程
板书设计
反思重建
主备人： 审核人：
课题 天气和气候(2) 课型 复习 案序
课标解读 “运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布”，其中，“运用世界气候类型分布图说出”是对过程与方法的要求，“主要气候类型的分布”是具体的学习成果。“举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响”通常是学习难点。“举例说明气候对生产和生活的影响”同样也是气温和降水对生产和生活影响的延伸。
教学目标 1．通过图表阅读，了解气候类型的特点，理解气候的要素──气温和降水。2．能运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。3．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
重 难点 教学重点：根据气温和降水资料，分析气候特征；影响气候分布的主要因素和气候变暖。2．教学难点：世界主要气候类型的分布。
德育美育渗透 培养认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。珍惜多彩的气候，学会欣赏世界、珍爱生命。
教学过程 教学设计 师生活动
导学过程 温故知新：天气与气候的区别？引入新课：课件展示：非洲热带沙漠风光、亚马孙热带雨林风光、南极寒带风光图片。主问题设计：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。举例分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。举出日常生活的实例说明气候对人类生活和生产的影响。自主学习：1、气候包括的两个要素？2、读世界气候分布图，观察：热带的气候大致分布在哪两条纬线之间 寒带的气候大致分布在哪两条纬线以内 亚热带和温带的气候大致分布在哪些纬线之间 3、找出温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。4、观察高原山地气候的分布，主要分布在什么地形区？影响高原山地气候形成的原因是什么？5、举例说明气候对人类生产、生活的影响。说明全球气候变暖的原因。合作探究：全球变暖有什么危害？是什么导致的？该采取什么对策？ 教师小结：今天这节课，我们不仅了解了影响气候的因素，而且知道气候与我们的生活息息相关，以及人类活动也能影响气候。我们要利用学到的知识解决生活中的实际问题。气候变暖已成为人类普遍关注的环境问题，要保护好大气环境，这需要全人类的共同努力，作为新世纪的青年，同学们也要积极行动。让我们响亮地喊出我们的口号：“低碳生活，从我做起！”达标测试：读下图，完成下列问题。（1）构成气候最主要的两大要素是 和 。（2）A、B两地，气温年较差大的是 地，年降水量较多的是 地。（3）A地7月份气温最高，此时降水的特点是 ，1月份气温最低，此时降水的特点是 。（4）B地全年气温特点是 ，降水特点是 点拨：结合实际生活学习地理。学生讨论原因并回答。教师点拨：世界上不同的地方有着不同的气候特征，影响着人们的生活和生产。人们根据气候特征将世界气候划分为不同的气候类型。气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，气候特征各不相同，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。学生自学课本，用笔标出问题答案。不明确问题可与同桌结对子进行交流。难点问题教师借助课件帮助学生进行突破。学生回答，老师启发、点拨，参照课本地图并结合生活实际入手。学生以小组为单位讨论交流，然后小组代表到讲台前展示成果，边演示边讲解，教师要注意及时点拨，纠正，并结合课件，进行释疑解惑。展示需要组员合作完成。培养学生正确表达和团结协作能力。学生畅谈对本节课的收获，特别在方法和知识两方面对本节课进行总结、归纳，形成知识体系。学生5分钟独立完成检测题目，然后有学生展示答案，得出自己的成绩，教师统计评价。
导学过程
板书设计
反思重建