《沁园春·雪》教学设计
教学目的 1.理解诗词写景和议论的特点；
2.领会本词的思想感情和艺术特点。
教学目标 1.理解诗词大意；
2.理解上下阕的内容层次及艺术手法；
3.朗读，背诵默写。
教学重点 朗读，背诵默写。
教学难点 思想内容和艺术手法的理解。
教 具 电脑，投影仪，录音机，自制电脑软件。
教学时数 一课时
一 导入新课，培养兴趣，强化动机。1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头 读毛主席诗词》： 掌上千秋史，胸中百万兵。 眼底六洲风雨，笔下有雷声。 细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。教师略作解释，请学生发表意见（根据经验，学生会认为是吹捧之词）。2.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春 雪》的一段文字：“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”教师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于1945年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。下面，我们学习毛泽东的词《沁园春·雪》。这首词是毛泽东诗词的代表作。
二 疏通字词，理解本词大意。解释下列词语：［沁园春］词牌名。 ［北国］北方。 ［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这里是无边无际的意思。［大河上下］黄河的上上下下。［顿失滔滔］立刻失去了波涛滚滚的气势。意思是黄河水结冰了。［山舞银蛇］群山好象银蛇在舞动。［原弛蜡象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。［须］等到。［红装素裹］形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。［分外妖娆］特别艳丽多姿。 ［娇］美好可爱。［折腰］鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。［略输］稍差。［文采］文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。［稍逊］稍差。［风骚］义同“文采”。风， 原指《诗经》里的《国风》；骚，原指《楚辞》里的《离骚》。后来“风骚”代指文学才华，。［一代天骄］称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。［弯弓］拉满弓。［俱往矣］都已经过去了。俱，都。［数］数得上。 ［风流人物］这里指能建功立业的英雄人物。
三 深入理解思想和艺术1.上下阕各写什么内容？它们又分哪几层？答案：这首词的上阕写北方雪景，其中前三句是概括写，中七句是具体写，后三句是想象雪过天晴之景。词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。其中前两句起承上启下作用。中七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。投影： 上阕 写北方雪景 (1)概括写北方雪景 （前三句） (2)具体写北方雪景 （中七句） (3)想象雪过天晴之景（后三句） 下阕 评论古代帝王，抒发壮志豪情。 (1)承上启下 （前二句） (2)评论古代帝王（中七句） (3)抒发壮志豪情（后三句） 2.上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？答案：从“北国风光”到“欲与天公试比高”是实景；“须”字以下是虚景。 投影：上阕 写北方雪景 （写景） (1)概括写北方雪景 （前三句） 实景 (2)具体写北方雪景 （中七句） 实景 (3)想象雪过天晴之景（后三句） 虚景3.上阕哪几句是静景，哪几句是动景？ 投影答案： 静景：千里冰封 大河上下，顿失滔滔 动景：万里雪飘 长城内外，惟余莽莽 山舞银蛇，原弛蜡象说明意义：把静景写成动景，表明在毛泽东眼里，大自然是生机勃勃的，也表明他本人是生机勃勃、富有进取精神和开拓精神的。还可以他的《念奴娇 昆仑》、《沁园春 长沙》印证。 3.“望”字可否换成“看”字？为什么？答案：不可。因为是登高远眺，只能用“望”。4.“顿”字可否删去？为什么？答案：“顿”不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。 5.下阕中，“惜”字含有哪些意味？答案：“惜”中含有多种意味。（1）含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，具对中国历史的发展有过巨大贡献。（2）批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。（自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。投影： 惜 (1)肯定他杰帝王，对中国历史的发展有过巨大贡献。(2)批评他们在思想、文化方面建树不多，个人文学才华欠缺。(3)自信作为无产阶级革命领袖，必将胜过前人。
6.下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？你的根据是什么？答案：认为成吉思汗最缺乏文采。因为其他几位是“略输”文采，“稍逊”风骚，而成吉思汗是“只识”弯弓射大雕。7.主题句是哪一句？ 答案：数风流人物，还看今朝。8.这首词表达什么思想感情？它的写景和议论抒情有什么特点？答案：这首词抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风豪壮。
投影： 主题 抒发对祖国山河的热爱，表达伟大抱负和坚定信心。 雄 写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈； 议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。重温高亨和柳亚子的评价以印证，说明毛泽东“一身文武双栖，将军利剑诗人笔”。
投影：一身文武双栖，将军利剑诗人笔。
四 欣赏配画朗读录音或配画歌曲录音（电脑合成）事先用 “Ａuphware”制作教学软件：选一些雪景图片，包括高山、大河、长城等雪景图片，叠加自下而上移动的《沁园春 雪》文字，再配以朗读录音或歌曲录音。
五 指导分角色朗读1. 听配雪景图片和滚动文字的朗读录音（事先制作电脑软件）。2. 指导分角色朗读如下。投影下述滚动文字：女领 沁园春 雪男领 北国风光，（豪迈，高而慢）齐 千里冰封──，（拉长） 万 里 雪 飘。↗（高昂）女 望 长城内外， 惟余莽莽；男 大河上下， 顿失滔滔。↘（慢）女 山 舞银蛇， 原 弛蜡象，男 欲与天公试比高。（高昂）女 须晴日， 看红装素裹， 分外 妖 娆，（慢）齐 江山如此多娇，↗ 引无数英雄竞折腰。男 惜秦皇汉武，↘（低沉） 略输文采；（慢）女 唐宗宋祖， 稍逊风骚。（慢）男 一代天骄， 成吉思汗，齐 只识弯弓射大雕。↘（低，慢）领 俱 往矣──，（慢，拉长）齐 数风流人物。↗ 还看今朝。（高昂，坚定） 数 风流 人物──。 还 看 今 朝！（一字一顿）3.配乐分角色朗读
六 作业 背诵这首词沁园春 雪一 给加点的字注音沁园春 莽莽 妖娆 分外 稍逊________ 数风流人物 今朝_______二 解释词语 沁园春 北国__________________________ 惟余莽莽 大河上下______________________ 顿失滔滔 山舞银蛇______________________ 原弛蜡象 须_____________________________ 红装素裹 分外妖娆_______________________ 娇 折腰 略输文采 稍逊风骚 一代天骄_______________________弯弓 俱往矣_________________________风流人物______________________ 三 填空。1.《沁园春》是一首______，“沁园春”是______，“______”是题目。2.这首词的上阕写 。其中前三句是写，“望”字以下是______写。另外，从“北国风光”到“欲与天公试比高”是______景；“须”字以下是______景，即想象雪过天晴之景。3.词的下阕是评论______，抒发__________。其中前两句起__________作用。“惜”字领起的七句属表达方式中的_________，后三句属_____________。4.这首词抒发了对____________的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的______和无比坚定的______。5.这首词，写景，______，大气 ______，旷达豪迈； 议论，______，______万古，风流豪壮。四 指出下列诗句运用了什么修辞方法1．千里冰封，万里雪飘。（ ） 2．长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（ ）3．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（ ）4．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（ ）5．一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（ ）五 背诵默写1.本词主题句______________________________________________________ 2.上阕中概括描写北方雪景的诗句____________________________________3.上阕中具体描写北方雪景的诗句____________________________________ 4.上阕想象描写的诗句______________________________________________5.上下阕之间承上启下的诗句 _____________________________________6.下阕中评论古代帝王的诗句________________________________________
五 分角色朗读女领 沁园春 雪男领 北国风光，（豪迈，高而慢）齐 千里冰封──，（拉长） 万 里 雪 飘。↗（高昂）女 望 长城内外， 惟余莽莽；男 大河上下， 顿失滔滔。↘（慢）女 山 舞银蛇， 原 弛蜡象，男 欲与天公试比高。（高昂）女 须晴日， 看红装素裹， 分外 妖 娆，（慢） 齐 江山如此多娇，↗ 引无数英雄竞折腰。男 惜秦皇汉武，↘（低沉） 略输文采；（慢）女 唐宗宋祖， 稍逊风骚。（慢）男 一代天骄， 成吉思汗，齐 只识弯弓射大雕。↘（低，慢）领 俱 往矣──，（慢，拉长）齐 数风流人物。↗ 还看今朝。（高昂，坚定） 数 风流 人物──。 还 看 今 朝！（一字一顿）
参考阅读资料
一 高亨《水调歌头·读毛主席诗词》 掌上千秋史，胸中百万兵。 眼底六洲风雨，笔下有雷声。 细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。 ……
二 著名诗人柳亚子赞《沁园春·雪》余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪“沁园春”词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！
三 柳亚子和“沁园春”才华信美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。可笑胡儿，纳兰容若，艳想浓情着意雕。《苏州赋》教案
教学目标：
1、掌握课文的有关字词。
2、适当介绍与本文有关的“文化大革命”的背景，让学生更好的理解本文的主题。
3、反复朗读课文，体会作者的思想感情和观点。
4、感受文章的语言特色，修辞手法的运用。
教学重点难点：
1、初步了解“赋”的特点。
2、通过读课文，体会文章的语言风格，感受作者的思想感情。
3、文章的主题理解。
教学过程：
1、导入新课
图片展示：
民间有“上有天堂，下有苏杭”的说法，这里的“苏”就是苏州，一个能与天堂相媲美的地方该是什么样的呢？今天我们一起随着作家王蒙到那里去欣赏一番。（板书题目）
“赋”是什么意思呢？它有两种解释，一是我国古代的一种文体，盛行于汉魏六朝。是韵文和散文的综合体，通常用来写景叙事，也有以较短的篇幅抒情说理的；二是从《诗经》中概括出的赋、比、兴三种写法之一，是陈述铺陈的意思。同学在读课文时注意理解它在这里的意思。苏州在江苏的南部，是一座历史名城，以园林著称，据说圆明园就是从这里的园林设计中精选建成的。
2、学生读课文，理清文章的思路。
引出苏州 介绍苏州 赞美苏州
3、学生读课文，找出关键语句，理解文章，体会作者思想感情。（小组交流）
学生回答后，教师总结：
1这就是苏州。 2苏州，还是苏州吗？ 3苏州更加苏州！4苏州是永远的。结合文章内容，思考这些句子的内涵和在文中的作用。小组交流讨论。
学生回答，教师归结：
这几句很好的表现了作者的思想感情，是文章的感情线，把文章紧凑地串联在一起。它包含了作者对苏州辉煌腾飞的喜悦与自豪，对苏州遭到毁灭与伤害的忧伤与愤慨。
齐读课文相关段落，体会作者的思想感情。
4、补充文化大革命的相关内容，让学生了解苏州遭到破坏的原因。同时也明白遭到破坏和不仅是城市的容貌，还有人们的心灵。
5、文章写了苏州哪些方面，用了什么样的修辞方法？读课文思考并讨论回答。
教师归结：苏州的历史 苏州的腾飞 苏州的文化 苏州的园林艺术 苏州的刺绣和佳肴
反问与排比
阅读体会作者的思想感情。
6、小组探讨文章的主题。
学生回答后教师归结：赞颂了苏州改革开放后的迅速发展和成就，表达了作者对苏州走出文化大革命的阴影，得到恢复和发展的由衷喜悦。当然还给我们留下了许多的思考，同学们可以继续探讨。
7、回到我们开始的问题，“赋”在文中是什么意思？通过文章我们看到了，文章重点不是描写，而是极力地铺陈，进行议论和抒情。这也就是“赋”的特点。作者借用这一古文体，把他的思想感情淋漓酣畅的抒发了出来。
8、学生讨论文章在结构和语言上的特点。
9、总结：文章结构严谨，思路清晰，语言新颖，有创意，运用大量的修辞增强文章的表现力。
10、作业：1课后练习一、二。2搜集苏州的相关资料与同学交流。
板书设计
苏州的历史
苏州的腾飞
苏州赋 苏州的文化 由衷的喜悦和礼赞
苏州的园林艺术
苏州的刺绣和佳肴
