2021-2022学年人教版七年级地理上册第四章居民与聚落第一节人口与人种 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年人教版七年级地理上册第四章居民与聚落第一节人口与人种 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 231.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-01-23 09:49:47 | ||
图片预览
文档简介
学科:地理
设计者基本信息
姓名 邓小雪 学校 榆树西校
年级 七年级 教材版本 人教版
教学设计信息
设计名称 人口与人种
【教学目标和要求】1.了解目前世界上人口的增长情况.2.读世界人口分布图，说出世界各地人口分布的特点。3.举例说明人口问题对环境、社会和经济的影响。4.知道世界三大人种的特点，能在图上找出世界三大人种的主要分布区。【教材分析】人口带来的问题在全球影响越来越严重了,如何解决人口自身的问题及带来的各种问题是当前全球都在关注和要解决的。本节教材通过四个部分来讲述，世界人口的增长主要通过图表、资料来了解世界人口在过去和现在的增长形势，世界人口分布的特点则是通过人口密度和世界人口分布图来呈现。人口问题是本节的重点内容，教材通过丰富的图文资料来展示，让学习能深入浅出，最后--部分通过三大人种特点的对比加深学习记忆和理解，并通过图来显示世界三大人种的分布范围。【单元地位】本节教材是七年级地理上册第四章《居民与聚落》中的第一节内容。主要包括世界人口的增长、世界人口的分布、人口问题、不同的人种四个方面。本节课是在学生学习了地球与地图、陆地与海洋、天气与气候等基础知识后，进一步引导学生认识世界人口的增长特点、不同的人口问题及其对策。与学生前面学过的大洲与大洋、天气与气候等知识联系紧密，与我国的国情国策也密切相关，具有很强的现实教育意义。通过本节课的学习，既能够帮助学生树立正确的人口观，使学生受到良好的国情、国策教育，又可以为后面进一步学习世界的语言、宗教、聚落、国家等知识奠定坚实的基础。【学情分析】初一的学生经过将近三个月的学习，对于地理有一个大概的简单了解，但是学生的自主学习能力、空间思维能力还有待提高。所以在教学中应抓住学生这些特点，一方面要运用直观生动的教学手段，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生多发表见解，发挥学生学习的主动性。使学生认识到学好地理不仅能正确分析和解决实际问题，还能培养学生科学的人口观。【教学重难点】重点：1.世界人口增长特点 2.人口分布 3.人口问题及对策难点：1.人口分布特点成因 2.人口增长应与社会、经济和资源、环境相适应【教学过程】【新课导入】生：2021年7月11日是第32个世界人口日。1987年的这一天，全球人口突破50亿。为了纪念这一天，1989年，联合国发展规划署理事会将每年的7月11日定为世界人口日。根据最新数据显示，目前全球人口已经突破78亿。78亿是一个什么样的概念呢？假设这78亿人一个紧贴着一个，沿赤道排队，队伍里平均每个人占据30厘米，最终这个超级长队大概能环绕地球59圈。人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。所以，通过了解世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观和人种观，是我们每位中学生都必须具备的品质素养。 下面就有请我们的地理老师带领我们一同探索解密“ 人口与人种”.【设计意图】由学生朗诵,带入课堂,调动学生的学习积极性。由学生导入新课，更有亲近感。【板书】人口与人种【讲授新课】本节课我们主要从以下四个方面探究:（1）世界人口的增长（2）世界人口的分布（3）人口问题探究新课堂【素养探究活动】【板书】世界人口的增长任务一：观察人口增长曲线，分析增长特点任务二：理解人口自然增长率，辨析不同地区人口的增长差异过渡：世界人口的数量自有记录以来，总趋势是不断增长的，但是不同的历史时期，人口数量增长的特点不同。活动一：1.观察“世界人口增长曲线图”，从该曲线图的变化中，你知道了哪些信息？2.通过每增加10亿人口所需的时间数据的变化，你能分许出世界人口的增长特点么？过渡：一辆汽车行驶的快慢可以用行驶速度来量化。那么一个国家或地区人口增长的快慢，是用什么来衡量的呢？3.通过人口自然增长率的计算，你能理解当人口自然增长率＞0、＜0或＝0时，各表示什么意思吗？4.理解了人口自然增长率的含义，辨析世界各大洲或地区的人口增长差异。【设计意图】通过读图、析图，培养学生的“综合思维”能力。【板书】人口问题【过渡】有人称人类进入了“人口爆炸”的时代。现在世界上每年增加近8000万人，算下来每秒钟就会增加2.5个人。 那么人口增长过快、人口过多；人口增长过慢、人口过少会带来哪些问题呢？接下来我们来一场辩论赛。辩论赛辩题：人口数量多少的优劣正方：人口众多好，少不好反方：人口众多不好，少好师总结：人口过多或过少都有弊端，人口增长应与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。师：解决人口问题的措施？【设计意图】本环节通过引导、组织学生讨论回答，培养学生的“人地协调观”和“综合思维”能力。【过渡】地球上的78亿人口是平均分布在世界各地吗？在印度，你可以时常看到火车车顶和车厢外都挂满人的奇观；而在南美洲的亚马孙热带雨林里，却是“百里不见炊烟起”。可见，不同的国家或地区人口的疏密程度是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。师：那么什么是人口密度呢？生：人口密度是指单位面积内的人口数。【板书】世界人口的分布活动二：1.请同学们观察“世界人口分布图”，在图中圈画出世界人口分布稠密地区和稀疏地区。2.那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？【设计意图】本环节通过引导、组织学生讨论回答，培养学生的“人地协调观”和“综合思维”能力。【课堂检测】通过精选优秀试题，来加深对课堂所学知识和技能的理解，在完成题目的过程中提升学科思维品质，进一步达成知识掌握和地理学科基本素养培养的学习目的。
设计者基本信息
姓名 邓小雪 学校 榆树西校
年级 七年级 教材版本 人教版
教学设计信息
设计名称 人口与人种
【教学目标和要求】1.了解目前世界上人口的增长情况.2.读世界人口分布图，说出世界各地人口分布的特点。3.举例说明人口问题对环境、社会和经济的影响。4.知道世界三大人种的特点，能在图上找出世界三大人种的主要分布区。【教材分析】人口带来的问题在全球影响越来越严重了,如何解决人口自身的问题及带来的各种问题是当前全球都在关注和要解决的。本节教材通过四个部分来讲述，世界人口的增长主要通过图表、资料来了解世界人口在过去和现在的增长形势，世界人口分布的特点则是通过人口密度和世界人口分布图来呈现。人口问题是本节的重点内容，教材通过丰富的图文资料来展示，让学习能深入浅出，最后--部分通过三大人种特点的对比加深学习记忆和理解，并通过图来显示世界三大人种的分布范围。【单元地位】本节教材是七年级地理上册第四章《居民与聚落》中的第一节内容。主要包括世界人口的增长、世界人口的分布、人口问题、不同的人种四个方面。本节课是在学生学习了地球与地图、陆地与海洋、天气与气候等基础知识后，进一步引导学生认识世界人口的增长特点、不同的人口问题及其对策。与学生前面学过的大洲与大洋、天气与气候等知识联系紧密，与我国的国情国策也密切相关，具有很强的现实教育意义。通过本节课的学习，既能够帮助学生树立正确的人口观，使学生受到良好的国情、国策教育，又可以为后面进一步学习世界的语言、宗教、聚落、国家等知识奠定坚实的基础。【学情分析】初一的学生经过将近三个月的学习，对于地理有一个大概的简单了解，但是学生的自主学习能力、空间思维能力还有待提高。所以在教学中应抓住学生这些特点，一方面要运用直观生动的教学手段，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生多发表见解，发挥学生学习的主动性。使学生认识到学好地理不仅能正确分析和解决实际问题，还能培养学生科学的人口观。【教学重难点】重点：1.世界人口增长特点 2.人口分布 3.人口问题及对策难点：1.人口分布特点成因 2.人口增长应与社会、经济和资源、环境相适应【教学过程】【新课导入】生：2021年7月11日是第32个世界人口日。1987年的这一天，全球人口突破50亿。为了纪念这一天，1989年，联合国发展规划署理事会将每年的7月11日定为世界人口日。根据最新数据显示，目前全球人口已经突破78亿。78亿是一个什么样的概念呢？假设这78亿人一个紧贴着一个，沿赤道排队，队伍里平均每个人占据30厘米，最终这个超级长队大概能环绕地球59圈。人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。所以，通过了解世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观和人种观，是我们每位中学生都必须具备的品质素养。 下面就有请我们的地理老师带领我们一同探索解密“ 人口与人种”.【设计意图】由学生朗诵,带入课堂,调动学生的学习积极性。由学生导入新课，更有亲近感。【板书】人口与人种【讲授新课】本节课我们主要从以下四个方面探究:（1）世界人口的增长（2）世界人口的分布（3）人口问题探究新课堂【素养探究活动】【板书】世界人口的增长任务一：观察人口增长曲线，分析增长特点任务二：理解人口自然增长率，辨析不同地区人口的增长差异过渡：世界人口的数量自有记录以来，总趋势是不断增长的，但是不同的历史时期，人口数量增长的特点不同。活动一：1.观察“世界人口增长曲线图”，从该曲线图的变化中，你知道了哪些信息？2.通过每增加10亿人口所需的时间数据的变化，你能分许出世界人口的增长特点么？过渡：一辆汽车行驶的快慢可以用行驶速度来量化。那么一个国家或地区人口增长的快慢，是用什么来衡量的呢？3.通过人口自然增长率的计算，你能理解当人口自然增长率＞0、＜0或＝0时，各表示什么意思吗？4.理解了人口自然增长率的含义，辨析世界各大洲或地区的人口增长差异。【设计意图】通过读图、析图，培养学生的“综合思维”能力。【板书】人口问题【过渡】有人称人类进入了“人口爆炸”的时代。现在世界上每年增加近8000万人，算下来每秒钟就会增加2.5个人。 那么人口增长过快、人口过多；人口增长过慢、人口过少会带来哪些问题呢？接下来我们来一场辩论赛。辩论赛辩题：人口数量多少的优劣正方：人口众多好，少不好反方：人口众多不好，少好师总结：人口过多或过少都有弊端，人口增长应与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。师：解决人口问题的措施？【设计意图】本环节通过引导、组织学生讨论回答，培养学生的“人地协调观”和“综合思维”能力。【过渡】地球上的78亿人口是平均分布在世界各地吗？在印度，你可以时常看到火车车顶和车厢外都挂满人的奇观；而在南美洲的亚马孙热带雨林里，却是“百里不见炊烟起”。可见，不同的国家或地区人口的疏密程度是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。师：那么什么是人口密度呢？生：人口密度是指单位面积内的人口数。【板书】世界人口的分布活动二：1.请同学们观察“世界人口分布图”，在图中圈画出世界人口分布稠密地区和稀疏地区。2.那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？【设计意图】本环节通过引导、组织学生讨论回答，培养学生的“人地协调观”和“综合思维”能力。【课堂检测】通过精选优秀试题，来加深对课堂所学知识和技能的理解，在完成题目的过程中提升学科思维品质，进一步达成知识掌握和地理学科基本素养培养的学习目的。