【推荐】2021-2022学年晋教版地理七年级上册1.1认识地球面貌教学设计（第一课时）
文档属性
| 名称 | 【推荐】2021-2022学年晋教版地理七年级上册1.1认识地球面貌教学设计（第一课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 晋教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-01-23 10:49:12 | ||
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文档简介
认识地球面貌
——地球的形状和大小
课标要求
了解人类认识地球形状的过程。
用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
教材分析
本节教材有三个知识点， 即地球的形状，地球的大小和地球的模型，这三个知识点可以归结为两大问题，一是地球的形状和大小，二是地球的模型。人类对地球的形状并不是一下子就认识到的，而是经过了半个很多个世界的探索。教材从两个方面介绍了人类认识地球形状的过程，一是人类从直觉到探索的漫长过程，二是提出证据说明地球是个球体，旨在通过该内容的学习使学生受到有关的科学史教育，在认识了地球的形状后，紧接着了解地球的大小。教材采用直观的图形，从平均半径赤道周长和表面积三组数据，说明地球大小并从实际生活入手，让学生感受地球的大小，从而加深其理解，提高其感性认识。
学情分析
刚升入初中的学生，对新的学段充满好奇和新鲜感，对地球的形状、大小、运动及产生的地理现象充满好奇，他们急切地想知道其中的奥秘，这非常有利于调动学生的学习兴趣和积极性，教学时我们可以很好地利用学生的这一心理特点。
学习目标
1.通过学习，我能简要说出人类认识地球形状的过程；
2.通过学习地球是个球体，我能解释一些地理现象发生的原因；
3.通过学习，我能用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
学习重难点
1.地球形状探索过程
2.根据计算结果感知地球的大小
教学过程
一、独立自学，提出疑难
导入新课： 请大家看图中这个蓝色的球体是我们全世界共同的家园——地球,在现在科技发达的社会，大家一眼就能看出它的形状，但在过去可是一个难解谜，人们对地球的认识却经历了一个漫长的过程。
自主问题提纲：
（同学们认真阅读课本P1-4内容，并用红蓝笔对相关问题进行标注）
1.认识地球形状的过程
(1)猜想阶段:早期的“盖天说”,认为“天圆地方”
(2)推测阶段:根据____时____上____的影子是_____的，推测地球为___体。
(3)实践阶段:____人____(谁)率船队从____出发，途径____洋、____洋和____洋,绕过非洲南部的_____,重又回到____,首次完成了环球航行。
(4)科学阶段:拍摄的卫星____和______上目睹地球的球体形状。
2.地球的形状:科学家们发现,地球是一个_____、_____的_____球体。
3.地球的大小:表面积______亿平方千米；平均半径_____千米；赤道周长约_____万千米,是最_____纬线圈。
学生充分自学，提出疑问，形成知识问题清单。
二、互帮互助，解惑释疑
学生小组内部交流，解决疑难问题，并进行难点知识的归纳。
三、展示交流，质疑点评
对学生疑问进行解疑。
1.地球的形状:地球是一个赤道略鼓、两极稍扁的不规则球体。
2.地球的大小:表面积5.1亿平方千米；平均半径6371千米；赤道周长约4万千米,是最大纬线圈。
3.认识地球形状的过程
(1)猜想阶段:早期的“盖天说”,认为“天圆地方”
(2)推测阶段:根据月食时月球上地球的影子是弧形的，推测地球为球体。
(3)实践阶段:1519-1522年,葡萄牙人麦哲伦(谁)率船队从西班牙出发，途径大西洋洋、太平洋和印度洋,绕过非洲南部的好望角,重又回到西班牙,首次完成了环球航行。
(4)科学阶段:拍摄的卫星照片和航天器上目睹地球的球体形状
4.地球是球体的证据：
（1）海里驶来的船，先看到船桅，后看到船身
（2）月食时，月球上地球的影子是弧形的
（3）麦哲伦的环球航行
（4）卫星照片及航天器目睹
（5）站得高，望得远
读P4页图，感知地球的大小
四、当堂训练，反思归纳
“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”适用于（ ）
A.极地地区 B.回归线附近 C.赤道附近 D.极圈附近
2.麦哲伦舰队绕地球航行依次经过的大洋为（ ）
A.太平洋-大西洋-印度洋-太平洋
B.太平洋-印度洋-大西洋-太平洋
C.大西洋-太平洋-印度洋-大西洋
D.印度洋-太平洋-大西洋-印度洋
3.地球的形状是（ ）
A.正球体 B.两极略鼓，赤道稍扁的不规则球体
C.无规则球体 D.两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体
4.经过测算，地球的平均半径是（ ）
A.6357千米 B.6371千米 C.6378千米 D.6336千米
5.地球是人类赖以生存的家园，地球的表面积约为（ ）
A.5.1亿千米 B.5.1亿平方千米
C.5.1亿立方千米 D.5.1平方千米
6.科学家们发现,地球是一个_____、_____的_____球体。
——地球的形状和大小
课标要求
了解人类认识地球形状的过程。
用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
教材分析
本节教材有三个知识点， 即地球的形状，地球的大小和地球的模型，这三个知识点可以归结为两大问题，一是地球的形状和大小，二是地球的模型。人类对地球的形状并不是一下子就认识到的，而是经过了半个很多个世界的探索。教材从两个方面介绍了人类认识地球形状的过程，一是人类从直觉到探索的漫长过程，二是提出证据说明地球是个球体，旨在通过该内容的学习使学生受到有关的科学史教育，在认识了地球的形状后，紧接着了解地球的大小。教材采用直观的图形，从平均半径赤道周长和表面积三组数据，说明地球大小并从实际生活入手，让学生感受地球的大小，从而加深其理解，提高其感性认识。
学情分析
刚升入初中的学生，对新的学段充满好奇和新鲜感，对地球的形状、大小、运动及产生的地理现象充满好奇，他们急切地想知道其中的奥秘，这非常有利于调动学生的学习兴趣和积极性，教学时我们可以很好地利用学生的这一心理特点。
学习目标
1.通过学习，我能简要说出人类认识地球形状的过程；
2.通过学习地球是个球体，我能解释一些地理现象发生的原因；
3.通过学习，我能用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
学习重难点
1.地球形状探索过程
2.根据计算结果感知地球的大小
教学过程
一、独立自学，提出疑难
导入新课： 请大家看图中这个蓝色的球体是我们全世界共同的家园——地球,在现在科技发达的社会，大家一眼就能看出它的形状，但在过去可是一个难解谜，人们对地球的认识却经历了一个漫长的过程。
自主问题提纲：
（同学们认真阅读课本P1-4内容，并用红蓝笔对相关问题进行标注）
1.认识地球形状的过程
(1)猜想阶段:早期的“盖天说”,认为“天圆地方”
(2)推测阶段:根据____时____上____的影子是_____的，推测地球为___体。
(3)实践阶段:____人____(谁)率船队从____出发，途径____洋、____洋和____洋,绕过非洲南部的_____,重又回到____,首次完成了环球航行。
(4)科学阶段:拍摄的卫星____和______上目睹地球的球体形状。
2.地球的形状:科学家们发现,地球是一个_____、_____的_____球体。
3.地球的大小:表面积______亿平方千米；平均半径_____千米；赤道周长约_____万千米,是最_____纬线圈。
学生充分自学，提出疑问，形成知识问题清单。
二、互帮互助，解惑释疑
学生小组内部交流，解决疑难问题，并进行难点知识的归纳。
三、展示交流，质疑点评
对学生疑问进行解疑。
1.地球的形状:地球是一个赤道略鼓、两极稍扁的不规则球体。
2.地球的大小:表面积5.1亿平方千米；平均半径6371千米；赤道周长约4万千米,是最大纬线圈。
3.认识地球形状的过程
(1)猜想阶段:早期的“盖天说”,认为“天圆地方”
(2)推测阶段:根据月食时月球上地球的影子是弧形的，推测地球为球体。
(3)实践阶段:1519-1522年,葡萄牙人麦哲伦(谁)率船队从西班牙出发，途径大西洋洋、太平洋和印度洋,绕过非洲南部的好望角,重又回到西班牙,首次完成了环球航行。
(4)科学阶段:拍摄的卫星照片和航天器上目睹地球的球体形状
4.地球是球体的证据：
（1）海里驶来的船，先看到船桅，后看到船身
（2）月食时，月球上地球的影子是弧形的
（3）麦哲伦的环球航行
（4）卫星照片及航天器目睹
（5）站得高，望得远
读P4页图，感知地球的大小
四、当堂训练，反思归纳
“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”适用于（ ）
A.极地地区 B.回归线附近 C.赤道附近 D.极圈附近
2.麦哲伦舰队绕地球航行依次经过的大洋为（ ）
A.太平洋-大西洋-印度洋-太平洋
B.太平洋-印度洋-大西洋-太平洋
C.大西洋-太平洋-印度洋-大西洋
D.印度洋-太平洋-大西洋-印度洋
3.地球的形状是（ ）
A.正球体 B.两极略鼓，赤道稍扁的不规则球体
C.无规则球体 D.两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体
4.经过测算，地球的平均半径是（ ）
A.6357千米 B.6371千米 C.6378千米 D.6336千米
5.地球是人类赖以生存的家园，地球的表面积约为（ ）
A.5.1亿千米 B.5.1亿平方千米
C.5.1亿立方千米 D.5.1平方千米
6.科学家们发现,地球是一个_____、_____的_____球体。