2021-2022学年商务星球版七年级地理上册3.1《海陆分布》 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年商务星球版七年级地理上册3.1《海陆分布》 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-01-23 11:22:00 | ||
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文档简介
(
1
/
6
)
【课程标准】
第三章 海洋与陆地第一节 海陆分布
运用地图和数据，说出地球表面海、陆地所占比例、描述海陆分布的特点。运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
【教材分析】
本课时内容在教材第 42-48 页。具体教学内容包括“七分海洋 三分陆地、“七大洲”、“四大洋”。 教材“七分海洋 三分陆地”通过饼状图和半球图来说明世界的海陆分布特点，并使学生们知道人类把地球称为“水球”的依据。“七大洲”首先从大陆、岛屿、大洲等基本概念入手，引出七大洲的名称、位置、面积大小和重要分界线等。教材通过东西半球采用读图方式，引导学生关注各大洲的位置和相对关系，“四大洋”部分以海、洋及海峡三个概念入手，介绍四大洋的特征，并通过读图方式，引导学生关注四大洋的分布以及与大洲之间的相对关系。最后启发学生用简单的几何图形表示大洲的基本轮廓。
【学情分析】
本节是学生进入初中后，首次接触世界地理内容。学生们经历了地球的形状和大小,特别是经纬网部分的学习感觉到地理学习的难度较大，本节要再次激发学生的学习兴趣。本节课打破“看书背题”的传统教学模式，运用“问题-活动- 探究”的课堂模式，并启发学生自主学习，通过多媒体课件、绘制简图等多种手段，营造“自主、探究、合作”的学习氛围，给学生提供动口、动手、动脑的机会让学生在读图中学习、从析图中总结，使学生对“地理、地图”形成初步认识， 培养学生用地理方法记忆地理事物的能力和读图分析能力。
【教学目标】
1.能够运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点。
运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。
运用世界地图说出四大洋的分布。
通过读图、绘图等活动，拓展掌握知识的方法，培养观察能力，提高审美意识和学习地图的兴趣。
【教学重难点】
重点：地球表面的海陆比例和海陆分布特点，七大洲、四大洋的位置分布
难点：七大洲之间的分界线以及七大洲、四大洋的相对位置分布。
【教学方法】
讲授法、以图导学教学法、小组合作探究学习教学法、直观教学法、游戏活动
【教学准备】
地球仪、希沃多媒体课件、世界大洲空白轮廓图、学习任务单
【教学过程】
(
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
呈现课前调查的两组数据：学生认识存
设疑激发学生的学
情境导入
在误区，带着学生的认识疑惑创设学习
情境，步入学习新知环节：《海陆分布》
学生聚精会神， 看着
数据， 归类自己所处
习兴趣，引起他们
求知的欲望，通过
教师用激趣的语调导入：了解地球表面
的位置 （ 哪 一类数
学习改变认知误区
的海陆位置的分布，来一辩真伪。
据）。
一、初识陆地与海洋-理清概念
（一）
概念解释：大陆、岛屿、大洲、半
岛、海、洋、海峡等。
【板书】大陆、岛屿、大洲、半岛、海、
洋、海峡
二、寻访七大洲
小组合作探究：
请各小组按照各大洲轮廓填写洲名；
请各小组比较大洲面积，在地图上标出主要的大洲分界线；
亚洲、欧洲分界线
亚洲、非洲分界线
学生观看视频、阅读课
本，识别地理概念。并
培养学生阅读课本
能在地图上正确识别。
获取知识的自主学
习能力。
各小组同学完成学习
任务， 识别大洲轮廓
学生通过识图、演
并了解大洲面积排名
讲、分析、总结的
顺序和洲与洲之间的
学习过程，来领悟
合作
探究
分界线， 探讨描述大洲分布特点的妙法。
合作、互助、讨论、
交流的意义。培养
学生用地理方法记
忆地理事物的能力
)。
、
(
南、北美洲分界线
亚洲、北美洲分界线等
请各小组观察大洲的位置，并说出分布特点；
学生代表全班交流。
【板书】七大洲
三、探索四大洋
（一）聆听四大洋的故事
（二）四大洋的主要特征 1.
面积最大的海洋—太平洋
形状略呈“S”形的海洋—大西洋
热带的海洋-印度洋
纬度最高、面积最小的海洋—北冰洋
（三）描述四大洋的分布。
和读图分析能力。
了解大洋，陶冶对
学生观看视频， 了解
于海洋的热爱之情
四大洋概况， 以及感
受人类对于大洋的探
索。
课堂互动教学，给
合作
交流
学生参与希沃软件课
学生动手的机会，
让地理教学更有趣
堂互动活动知识匹配
，味。
完成四大洋特征填空。
游戏化教学，提高
学生注意力和参与
学生通过希沃软件课
度
堂互动课堂游戏认识
四大洋的“ 好邻居”
，
说出大洋与大陆的相
对位置。
)
。
(
自主探究
【板书】四大洋
四、再论地球-是“地球” 还是“水球”
（一）
分别观察东西半球、南北半球、水
陆半球的海陆分布状况，说一说，哪个半球的陆地更大？
（二）
观察东西半球、南北半球、水陆半
球的海陆分布状况，比较各半球中海陆面积的大小。
（三）如何描述地球表层海陆分布特点
观察地球仪、阅读课本自主学习：
南
、
北两个半球虽然
南
半球陆地面积
较北
半
球
陆
地
面
积
要
大
一
些东
、
西两个半球虽然
东
半球陆地面积较西
半
球
陆
地
面
积
要
大
一
些水
、
陆两个半球虽然
陆
半球陆地面积较水
半
球
陆
地
面
积
要
大
一
些但
。
讨论海陆分布特点：
地球表层海陆分布是不均匀的， 无论怎么划分， 地球上任何两个面积相等的半球都是海洋面积大于陆地面积。
概括为:七分海洋 三
培养学生自主学习能力，引起学生兴趣，直观、形象掌握海陆面积比例。培养学生的读图能
，
力和统计应用能力
指导学生读图总结地球上海洋多于陆
，
地。
，
)
。
(
【板书】七分海洋 三分陆地
启发学生绘制世界海陆分布简图。
展示学生绘图作品。
分陆地
提升难度，巩固知
学生活动绘制简图
识，引导学生归纳总结，巩固本节所学知识，提高学生
的地理绘图能力，
在操作动手过程中
体验学习的快乐。
学生绘制世界海陆分
布简图。
对本节知识进行总
课堂
建立本课思维导图，学生根据思维导图分享在课堂中的收获。
结和展示学习目标
小结
并锻炼学生的语言
表达能力。
板书
板书设计：
设计
突出重点，梳理知
岛屿、半岛、大陆、大洲 海、洋、海峡
识点。
名称 分界线 分布 特征 分布
七 大 洲 四 大 洋
三 分 七 分
海陆分布
)
，
(
一是巩固课堂知识
作业布置
作业：对学生进行分层作业布置。
掌握学习情况；
二是分层教学，提
高学生学习地理的
兴趣，找到学习的
自信。
)，
1
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)
【课程标准】
第三章 海洋与陆地第一节 海陆分布
运用地图和数据，说出地球表面海、陆地所占比例、描述海陆分布的特点。运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
【教材分析】
本课时内容在教材第 42-48 页。具体教学内容包括“七分海洋 三分陆地、“七大洲”、“四大洋”。 教材“七分海洋 三分陆地”通过饼状图和半球图来说明世界的海陆分布特点，并使学生们知道人类把地球称为“水球”的依据。“七大洲”首先从大陆、岛屿、大洲等基本概念入手，引出七大洲的名称、位置、面积大小和重要分界线等。教材通过东西半球采用读图方式，引导学生关注各大洲的位置和相对关系，“四大洋”部分以海、洋及海峡三个概念入手，介绍四大洋的特征，并通过读图方式，引导学生关注四大洋的分布以及与大洲之间的相对关系。最后启发学生用简单的几何图形表示大洲的基本轮廓。
【学情分析】
本节是学生进入初中后，首次接触世界地理内容。学生们经历了地球的形状和大小,特别是经纬网部分的学习感觉到地理学习的难度较大，本节要再次激发学生的学习兴趣。本节课打破“看书背题”的传统教学模式，运用“问题-活动- 探究”的课堂模式，并启发学生自主学习，通过多媒体课件、绘制简图等多种手段，营造“自主、探究、合作”的学习氛围，给学生提供动口、动手、动脑的机会让学生在读图中学习、从析图中总结，使学生对“地理、地图”形成初步认识， 培养学生用地理方法记忆地理事物的能力和读图分析能力。
【教学目标】
1.能够运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点。
运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。
运用世界地图说出四大洋的分布。
通过读图、绘图等活动，拓展掌握知识的方法，培养观察能力，提高审美意识和学习地图的兴趣。
【教学重难点】
重点：地球表面的海陆比例和海陆分布特点，七大洲、四大洋的位置分布
难点：七大洲之间的分界线以及七大洲、四大洋的相对位置分布。
【教学方法】
讲授法、以图导学教学法、小组合作探究学习教学法、直观教学法、游戏活动
【教学准备】
地球仪、希沃多媒体课件、世界大洲空白轮廓图、学习任务单
【教学过程】
(
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
呈现课前调查的两组数据：学生认识存
设疑激发学生的学
情境导入
在误区，带着学生的认识疑惑创设学习
情境，步入学习新知环节：《海陆分布》
学生聚精会神， 看着
数据， 归类自己所处
习兴趣，引起他们
求知的欲望，通过
教师用激趣的语调导入：了解地球表面
的位置 （ 哪 一类数
学习改变认知误区
的海陆位置的分布，来一辩真伪。
据）。
一、初识陆地与海洋-理清概念
（一）
概念解释：大陆、岛屿、大洲、半
岛、海、洋、海峡等。
【板书】大陆、岛屿、大洲、半岛、海、
洋、海峡
二、寻访七大洲
小组合作探究：
请各小组按照各大洲轮廓填写洲名；
请各小组比较大洲面积，在地图上标出主要的大洲分界线；
亚洲、欧洲分界线
亚洲、非洲分界线
学生观看视频、阅读课
本，识别地理概念。并
培养学生阅读课本
能在地图上正确识别。
获取知识的自主学
习能力。
各小组同学完成学习
任务， 识别大洲轮廓
学生通过识图、演
并了解大洲面积排名
讲、分析、总结的
顺序和洲与洲之间的
学习过程，来领悟
合作
探究
分界线， 探讨描述大洲分布特点的妙法。
合作、互助、讨论、
交流的意义。培养
学生用地理方法记
忆地理事物的能力
)。
、
(
南、北美洲分界线
亚洲、北美洲分界线等
请各小组观察大洲的位置，并说出分布特点；
学生代表全班交流。
【板书】七大洲
三、探索四大洋
（一）聆听四大洋的故事
（二）四大洋的主要特征 1.
面积最大的海洋—太平洋
形状略呈“S”形的海洋—大西洋
热带的海洋-印度洋
纬度最高、面积最小的海洋—北冰洋
（三）描述四大洋的分布。
和读图分析能力。
了解大洋，陶冶对
学生观看视频， 了解
于海洋的热爱之情
四大洋概况， 以及感
受人类对于大洋的探
索。
课堂互动教学，给
合作
交流
学生参与希沃软件课
学生动手的机会，
让地理教学更有趣
堂互动活动知识匹配
，味。
完成四大洋特征填空。
游戏化教学，提高
学生注意力和参与
学生通过希沃软件课
度
堂互动课堂游戏认识
四大洋的“ 好邻居”
，
说出大洋与大陆的相
对位置。
)
。
(
自主探究
【板书】四大洋
四、再论地球-是“地球” 还是“水球”
（一）
分别观察东西半球、南北半球、水
陆半球的海陆分布状况，说一说，哪个半球的陆地更大？
（二）
观察东西半球、南北半球、水陆半
球的海陆分布状况，比较各半球中海陆面积的大小。
（三）如何描述地球表层海陆分布特点
观察地球仪、阅读课本自主学习：
南
、
北两个半球虽然
南
半球陆地面积
较北
半
球
陆
地
面
积
要
大
一
些东
、
西两个半球虽然
东
半球陆地面积较西
半
球
陆
地
面
积
要
大
一
些水
、
陆两个半球虽然
陆
半球陆地面积较水
半
球
陆
地
面
积
要
大
一
些但
。
讨论海陆分布特点：
地球表层海陆分布是不均匀的， 无论怎么划分， 地球上任何两个面积相等的半球都是海洋面积大于陆地面积。
概括为:七分海洋 三
培养学生自主学习能力，引起学生兴趣，直观、形象掌握海陆面积比例。培养学生的读图能
，
力和统计应用能力
指导学生读图总结地球上海洋多于陆
，
地。
，
)
。
(
【板书】七分海洋 三分陆地
启发学生绘制世界海陆分布简图。
展示学生绘图作品。
分陆地
提升难度，巩固知
学生活动绘制简图
识，引导学生归纳总结，巩固本节所学知识，提高学生
的地理绘图能力，
在操作动手过程中
体验学习的快乐。
学生绘制世界海陆分
布简图。
对本节知识进行总
课堂
建立本课思维导图，学生根据思维导图分享在课堂中的收获。
结和展示学习目标
小结
并锻炼学生的语言
表达能力。
板书
板书设计：
设计
突出重点，梳理知
岛屿、半岛、大陆、大洲 海、洋、海峡
识点。
名称 分界线 分布 特征 分布
七 大 洲 四 大 洋
三 分 七 分
海陆分布
)
，
(
一是巩固课堂知识
作业布置
作业：对学生进行分层作业布置。
掌握学习情况；
二是分层教学，提
高学生学习地理的
兴趣，找到学习的
自信。
)，