中小学教育资源及组卷应用平台
人教版美术 七年级下册 第一课《源于生活 高于生活》教学设计
课题 源于生活 高于生活 单元 第一单元 学科 美术 年级 七年级下册
学习目标 了解什么是美术作品及其产生的条件欣赏不同艺术手法下的艺术作品并分析艺术家传达的情感尝试独自欣赏与分析艺术作品背后的含义
重点 了解美术作品及其产生的条件
难点 欣赏不同艺术手法下的艺术作品并分析艺术家传达的情感
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 你们知道那些生动感人，富有情趣和意境的美术作品是如何产生的吗？本单元将通过两节课带领大家去探索及发现。第一单元：美术是创造性劳动第1课：源于生活 高于生活第2课：营造艺术的情趣和意境进入第一课探讨与学习，请思考以下问题并在学习过程当中寻找答案。美术作品产生需要哪些条件？美术家是如何表现自己对生活的独特感受的？ 思考富有情趣和意境的美术作品是如产生的，了解本节课的学习内容。 抛出问题引导学生思考美术作品是如何产生的，并引入讲解本单元学习内容。
讲授新课 美术作品：源于生活，是社会生活经过美术家思维活动的产物。其通过观察及思考进行提炼，加工，能动地反映社会生活所呈现的艺术作品。因而说其高于生活，并充实丰富了生活的内涵。美术作品的艺术形象呈现方式多种多样，即可通过画笔或是物质材料来呈现其形态特征的，不同的物质材料所呈现的效果又各不相同。一起来欣赏采用不同方式所呈现的艺术效果及其思想情感。美术作品与现实生活紧密相连，一起来欣赏与感受的笔画描述历史的艺术作品呈现的魅力。探讨画家是如何表现自己对生活的独特感受，进行美术创作的。图片以下是画家王式廓创作的《血衣》 作品当中呈现出了一位悲痛欲妇女，正举起血衣的瞬间画面。图片仔细观察《血衣》完整作品，思考画家通过作品传达出了哪些信息？《血衣》作品画家取材于中国国土革命斗地主的场景，描绘了激愤的人海与起伏的山峦，在沉郁浑厚的黑白色调中汇成了震撼人心的控诉。画家通过呈现出了不同性格的农民群众向地主阶级猛烈进攻的战斗姿态，来呈现出中国农民政治觉醒。以下是西班牙画家毕加索作品《格尔尼卡》图片 《格尔尼卡》作品是基于德国法西斯炸毁西班牙小镇格尔尼卡的事情所呈现的，当时激起了画家毕加索极大的愤慨，运用了阴冷的色彩，夸张，变形及象征的手法来反映出法西斯暴行所制造的血腥景象，刻画了无辜平民所遭受的灾难，死亡和痛苦。 一起来深入欣赏与体会《格尔尼卡》作品绘画细节所呈现的情感特征。 图片 牛的形象表现出残忍，无情，在冷漠中隐含一种威胁，用于代表法西斯。 图片牛头下面，抱着已死去的孩子的女人悲痛欲绝。 图片 这盏像眼睛一样的灯发出耀眼的光芒，宛如游动的，冷酷的梦魇。图片 躺在地面的战士手里握住一把折断的剑，他的肢体已经残缺不全。图片 一位衣衫不整的妇女，正惊恐地向外奔逃。 图片慈爱的母亲举着油灯，为惊慌逃难的人们照路。在惊恐中逃命的人绝望地从楼上跳下，她的前后都是熊熊的火焰。 了解美术作品的来源及呈现形式欣赏画笔下的艺术作品，分析艺术作品及其作者传达的思想情感欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》，分析艺术家艺术手法及传达的情感 讲解美术作品的来源及呈现的形式，让学生对美术作品的来源有一定的了解。带领学生欣赏画笔下的艺术作品，分析艺术作品的内容及艺术家传达的思想情感引领学生共同欣赏与分析毕加索的艺术作品《格尔尼卡》，分析艺术作品传达的情感
思考交流 以下是《伏尔加河上的纤夫》作品，请相互之间阐述该作品所呈现的画面及画家想传达的情感。 尝试欣赏与分析艺术作品 让学生尝试自行欣赏与分析艺术作品
欣赏艺术 欣赏其他画家通过笔画所呈现的艺术作品。图片齐白石《虾》/梵高《星空》徐悲鸿《奔马》/雪白石 山水画欣赏利用不同物质材料塑造的艺术作品。向往（木雕）艺术家仅用原木一端雕刻出少女的头像，头发部分与木料纹理顺势相连，使得人物头部与木料纹理完美结合呈现出少女飘动的长发。 伏虎 （石雕）作品充分的利用了石料原始状态起伏形态变化，略加雕凿而成的作品，表现出了虎身的条纹，生动地呈现出了伏虎那威猛机警的神态。三猴（黏土捏塑）艺术家充分利用黏土的特性，通过熟练的技巧和简单的工具，捏塑出活泼调皮的猴子形象。 欣赏不同物质材料塑造的艺术作品，所呈现的艺术风格 带领学生欣赏不同物质材料塑造下的艺术作品所呈现的艺术风格
思考交流 回顾下开头提及的问题，请互相之间交流说说自己的答案。美术作品产生需要哪些条件？美术家是如何表现自己对生活的独特感受的？ 思考交流回答问题 引导学生回顾所学内容寻找问题答案
问题解析 美术作品产生需要哪些条件？1、生活题材2、灵感及激情3、运用艺术绘画技术及表现手段美术作品作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物，所以说艺术作品源于生活，高于生活。 美术家是如何表现自己对生活的独特感受的？ 对生活事情所产生的个人情感通过艺术手法如：笔画,雕刻，捏造等等方式呈现，形成一幅艺术作品传递自身情感。 了解问题的答案，反思自身的答案 讲解问题答案，让学生能更清楚认识艺术作品需要的条件及艺术家如何表现自身感受的
课后探究 请思考探究：若除去作者的生活经验和感受，以及创作激情以外，艺术技巧和物质材料是否也是影响作品产生的条件？ 课后思考问题的答案 目的是让学生多从不同角度去思考问题
课堂总结 本节课通过欣赏不同表现形式下的艺术作品，感受艺术家所传达的情感，意识到生活就是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，从而发现了美，并以艺术的手段呈现出来，使得高于生活的艺术作品由此而来。 总结本节课学习内容
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
第一课 源于生活 高于生活
人教版美术 七年级下
新知导入
你们知道那些生动感人，富有情趣和意境的美术作品是如何产生的吗？
第一单元：美术是创造性劳动
第1课：源于生活 高于生活
第2课：营造艺术的情趣和意境
美术作品产生需要哪些条件？
美术家是如何表现自己对生活的独特感受的？
新知讲解
美术作品：源于生活，是社会生活经过美术家思维活动的产物。其通过观察及思考进行提炼，加工，能动地反映社会生活所呈现的艺术作品。因而说其高于生活，并充实丰富了生活的内涵。
美术作品的艺术形象呈现方式多种多样，即可通过画笔或是物质材料来呈现其形态特征的，不同的物质材料所呈现的效果又各不相同。
美术作品与现实生活紧密相连，我们通过作品可以感受到画家想要表达的强烈情感。
以下是画家王式廓创作的《血衣》
作品当中呈现出了一位悲痛欲妇女，正举起血衣的瞬间画面。
仔细观察《血衣》完整作品，思考画家通过作品传达出了哪些信息？
《血衣》作品画家取材于中国国土革命斗地主的场景，描绘了激愤的人海与起伏的山峦，在沉郁浑厚的黑白色调中汇成了震撼人心的控诉。
画家通过描绘不同性格的农民群众向地主阶级猛烈进攻的战斗姿态，来呈现出中国农民政治觉醒。
以下是西班牙画家毕加索作品《格尔尼卡》
《格尔尼卡》作品是基于德国法西斯炸毁西班牙小镇格尔尼卡的事情所呈现的，当时激起了画家毕加索极大的愤慨，运用了阴冷的色彩，夸张，变形及象征的手法来反映出法西斯暴行所制造的血腥景象，刻画了无辜平民所遭受的灾难，死亡和痛苦。
欣赏体会《格尔尼卡》作品绘画细节所呈现的情感特征。
牛的形象表现出残忍，无情，在冷漠中隐含一种威胁，用于代表法西斯。
牛头下面，抱着已死去的孩子的女人悲痛欲绝。
这盏像眼睛一样的灯发出耀眼的光芒，宛如游动的，冷酷的梦魇。
躺在地面的战士手里握住一把折断的剑，他的肢体已经残缺不全。
一位衣衫不整的妇女，正惊恐地向外奔逃。
慈爱的母亲举着油灯，为惊慌逃难的人们照路。
在惊恐中逃命的人绝望地从楼上跳下，她的前后都是熊熊的火焰。
思考交流
以下是《伏尔加河上的纤夫》作品，请相互之间阐述该作品所呈现的画面及画家想传达的情感。
欣赏其他画家通过笔画所呈现的艺术作品。
齐白石《虾》
梵高《星空》
欣赏艺术
徐悲鸿《奔马》
雪白石 山水画
欣赏利用不同物质材料塑造的艺术作品。
艺术家仅用原木一端雕刻出少女的头像，头发部分与木料纹理顺势相连，使得人物头部与木料纹理完美结合呈现出少女飘动的长发。
向往（木雕）
作品充分的利用了石料原始状态起伏形态变化，略加雕凿而成的作品，表现出了虎身的条纹，生动地呈现出了伏虎那威猛机警的神态。
伏虎 （石雕）
三猴（黏土捏塑）
艺术家充分利用黏土的特性，通过熟练的技巧和简单的工具，捏塑出活泼调皮的猴子形象。
思考交流
回顾开头提出的问题，请互相之间交流说说自己的答案。
美术作品产生需要哪些条件？
美术家是如何表现自己对生活的独特感受的？
问题解析
美术作品产生需要哪些条件？
1、生活题材
2、灵感及激情
3、运用艺术绘画技术及表现手段
美术作品作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物，所以说艺术作品源于生活，高于生活。
对生活事情所产生的个人情感通过艺术手法如：笔画,雕刻，捏造等等方式呈现，形成一幅艺术作品传递自身情感。
美术家是如何表现自己对生活的独特感受的？
请思考探究：若除去作者的生活经验和感受，以及创作激情以外，艺术技巧和物质材料是否也是影响作品产生的条件？
课后探究
课堂总结
本节课通过欣赏不同表现形式下的艺术作品，感受艺术家所传达的情感，意识到生活就是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，从而发现了美，并以艺术的手段呈现出来，使得高于生活的艺术作品由此而来。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
