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第六单元课外古诗词诵读
【教学目标】
知识与能力
1．了解古诗词的有关知识，理解诗歌主旨。
2．运用所学诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的句子。
3．背诵古诗词。
过程与方法
1．学生有感情地反复诵读，体会古诗词的意境美、音韵美。
2．教师通过设疑、点拨、讨论等方式，引导学生理解诗意，体会诗人情感。
情感态度与价值观
激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。才。
【教学重点】
掌握文中重点诗句的含义，理解作者的思想思想。
【教学难点】
运用所学诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的句子。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣
诗词像醇酒,醉人肺腑；诗词像良药,唤醒迷途；诗词像阳光,击杀阴霾。诗歌是一滴清泉,滋润你寂寞的心田；诗歌是一座灯塔,照耀你迷失的方向；诗歌是一点星光,点亮你黑暗的灵魂.让我们一起畅游在诗词的怀抱里吧!
二、学习《题破山寺后禅院》
1. 作者介绍
常建，生卒年不详，唐代诗人，开元十五年与王昌龄为同榜进士，一生沉沦失意，耿介自守，交游无显贵。后移家隐居鄂渚。其诗以写山水田园为主，语言洗练自然，意境清迥，艺术上有独特造诣。现存诗57首，代表作有《题破山寺后禅院》等。
2.朗读指导
题/破山寺/后禅院
常 建
清晨/入/古寺，初日/照/高林。
曲径/通/幽处，禅房/花木/深。
山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。
万籁/此/都寂，但余/钟磬/音
3. 结合课下注释，用自己的话说说诗大意。
【点拨】清晨，我步入古寺瞻仰。高高的林梢头，沐浴着朝阳的辉光。蜿蜒的小路渐渐通向幽僻处，忽见花木繁茂，禅房就在花中央。山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。深山万物，静得没有其他声响，只有钟罄的一脉余音，在晨空中萦旋回荡。
4.概括内容主旨
【点拨】这是一首题壁诗，描绘出了这特定境界中所独有的幽静和趣味，表达了诗人游览名胜的喜悦之情和对高远境界的强烈追求，淡泊的情怀。
5.赏读诗句
（1）赏析《题破山寺后禅院》首联。
【点拨】：首联是写后禅院的远景，勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。一个“入”字，写出了古寺美景之幽远；一个“照”字又将旭日东升时的勃勃生机写得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪，为下文的近景刻画打下基础。
（2）、赏析《题破山寺后禅院》颔联。
【点拨】颔联点出题中“后禅院”三字，描写出通向后禅院幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。后禅院花木繁茂，清香扑鼻，含蓄曲折地表现了僧侣们内心对美的热烈向往和执着追求。
（3）赏析《题破山寺后禅院》颈联。
【点拨】颈联进一步渲染禅房周围清幽的环境：山光、鸟、潭影，让人感觉心境空灵。“悦”和“空”两字是此联诗的诗眼，山光使鸟儿怡然自得，潭影使人们心中的杂念顿时涤除。“悦”字既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；“空”字既写出了后禅院景色之幽静，也表达出了诗人超脱尘俗的情感。
（4） 赏析《题破山寺后禅院》尾联。
【点拨】尾联两句以声衬静，营造出一个万籁俱寂的境界，而诗人淡泊的情怀、内心的感悟也随着这钟声磬音起伏飘扬，袅袅不绝。（与王维的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。）和诗人向往佛门清净的心情相吻合
三、学习《送友人》
1.作者简介
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(现甘肃天水附近，待考)，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神，又善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的热爱，诗风雄奇豪放，想象丰富，其诗达到盛唐诗歌艺术的巅峰。与杜甫齐名，并称“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将(qiāng)进酒》等。
2.朗读诗歌
送 友 人
李 白
青山/横/北郭，白水/绕/东城。
此地/一/为别，孤蓬/万里/征。
浮云/游子/意，落日/故人/情。
挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。
3.结合注释，译读诗歌
【点拨】青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的河水围绕着城东缓缓流过。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。
浮云漂浮不定，就像游子行踪不定，落日缓缓而下，似乎有所留恋，正如我们难舍的情谊。诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人的心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。
4.概括内容主旨
【点拨】这是一首情意深长的送别诗，作者通过对送别环境的刻画、气氛的渲染，表达了对友人的依依惜别之意。
5. 赏读诗句
(1)《送友人》首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘了一幅怎样的画面？有何作用？
【点拨】青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过。描绘了一幅寥廓秀丽的图景，点出送别地点，烘托了作者的送别之情。
(2)赏析颔联“此地一为别，孤蓬万里征”，
【点拨】借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯，意思就是此地一别，离人就要像蓬草那样随风飞转，到万里之外去了。这两句表达了对朋友漂泊生涯的深切关怀。
（3）赏析颈联“浮云游子意，落日故人情”。
【点拨】颈联运用对偶和比喻的修辞，以浮云孤飞，来去不定，喻游子之心；落日将下，依依不舍，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
（4）赏析尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”
【点拨】尾联李白化用古典诗句，写了分离时的动作，借马鸣之声来抒离别之声，表达了感伤、惜别的心情，情意更切。（“萧萧班马鸣”出自《诗经 小雅 车攻》）
（5）《送友人》是如何借助“孤蓬”“浮云”“班马”这些物象来表现“游子意”的？请简要分析。
【点拨】“飞蓬”离根后随风而去，不知何处落脚，写出游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”飘忽不定，写出游子行踪不定；“班马”为离群之马，分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的孤独和惆怅。
四、学习《卜算子·黄州定慧院寓居作》
1.作者简介
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”。眉州眉山人。北宋诗人、词人，文学家、书法家、画家，豪放派词人的主要代表之一，“唐宋八大家”之一。在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗题材广泛，内容丰富，现存诗3900余首。代表作品有《水调歌头·中秋》《赤壁赋》《记承天寺夜游》等，有《东坡七集》《东坡乐府》等传世。
2.朗读诗歌
卜算子·黄州定慧院寓居作
缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独往来，缥缈/孤鸿/影。 惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/寒枝/不肯栖，寂寞/沙洲/冷。
3. 结合注释，译读诗歌
【点拨】弯弯的勾月悬挂在疏落的梧桐树上；夜阑人静，漏壶的水早已滴光了。有谁见到幽居之人独自往来，仿佛天边孤雁般飘渺的身影。黑夜中的它突然受到惊吓，骤然飞起，并频频回头，却总是无人理解它内心的无限幽恨。它不断于寒冷的树枝间逡巡，然而不肯栖息于任何一棵树上，最后只能寂寞地降落在清冷的沙洲上。
4.概括内容主旨
【点拨】此词上片写鸿见人，下片写人见鸿，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。全词借物比兴，写景兴怀，托物咏人，物我交融，含蕴深广，风格清奇，为词中名篇。
5. 赏读诗句
（1）词开头写景作用？
【点拨】“缺月挂疏桐，漏断人初静”营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场做铺垫。“漏断”即指深夜。
（2）赏析“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”。
【点拨】这两句，既是实写，又极富象征意味强化了“幽人”的超凡脱俗。周围是那么宁静幽寂，在万物入梦的此刻，没有谁像自己这样在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁，使孤独的形象更具体感人。
（3）有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”一句作简要赏析。
【点拨】孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过寒冷的夜晚。在此作者托物抒怀，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
五、学习《卜算子 咏梅》
1.作者简介
陆游(1125—1210)，南宋爱国诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300多首，是中国文学史上存诗最多的诗人。其诗内容极为丰富，或抒发政治抱负，或反映人民疾苦，风格雄浑豪放。抒写日常生活，也多清新之作。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》《放翁词》《渭南词》等数十个文集传世。
2.朗读诗歌
卜算子·咏梅
陆 游
驿外/断桥边，寂寞/开无主。已是/黄昏/独自愁，更着/风和雨。 无意/苦争春，一任/群芳妒。零落/成泥/碾作尘，只有/香如故。
3. 结合注释，译读诗歌
【点拨】寂寞无主的幽梅，在驿馆外断桥边开放。已是日落黄昏，她正独自忧愁感伤，一阵阵凄风苦雨，又不停地敲打在她身上。
她完全不想占领春芳，听任百花群艳心怀妒忌将她中伤。纵然她片片凋落在地，粉身碎骨碾作尘泥，清芬却永留世上。
4. 概括内容主旨
【点拨】上片：写梅花孤独开放的恶劣环境。；下片：写梅花坚贞而高洁的优秀品质。
作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、矢志不渝的高尚品质，表现自己虽屡遭不幸却不趋炎附势、坚守节操的高洁品格。
5. 赏读诗句
（1）在上片中，梅花处在一个怎样的恶劣环境中？作者为什么要写梅花的生长环境？
【点拨】梅花生长在郊野的驿站外面，破败不堪的桥边（梅花开在人迹罕至、寂寥荒寒的郊外），凄风苦雨（寒风冷雨）的黄昏。渲染梅的生长环境落寞凄清，表现了梅花不畏困境的顽强精神。
（2）“无意苦争春，一任群芳妒”以花喻人，表现了词人的什么品格？
【点拨】托物言志表现了词人坚决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁（排挤打击）、坚贞自守的傲骨（孤高气节）。
（3）“零落成泥碾作尘，只有香如故”中的“碾”字有何表达效果？“只有香如故”内涵。
【点拨】“碾”原指将东西压碎、压平，在这里指梅花落地之后与泥土混合之后的情景。“碾” 拟人表现出摧残者的无情和被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花悲惨至极的情形。
“只有香如故”内涵末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸处境，风雨侵凌，凋残零落，成泥的凄凉、悲戚，一股脑儿抛到九霄云外去了，表达了矢志不渝的高尚品质。(共42张PPT)
第六单元课外古诗词诵读
部编版 八年级下
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诗词像醇酒,醉人肺腑；诗词像良药,唤醒迷途；诗词像阳光,击杀阴霾。诗歌是一滴清泉,滋润你寂寞的心田；诗歌是一座灯塔,照耀你迷失的方向；诗歌是一点星光,点亮你黑暗的灵魂.让我们一起畅游在诗词的怀抱里吧!
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题破山寺后禅院
常 建
作者简介
常建，唐代诗人，开元十五年与王昌龄为同榜进士，一生沉沦失意，耿介自守，交游无显贵。后移家隐居鄂渚。其诗以写山水田园为主，语言洗练自然，意境清迥，艺术上有独特造诣。现存诗57首，代表作有《题破山寺后禅院》等。有《常建集》
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本诗选自《全唐诗》卷一百四十四（中华书局1960年版）。破山寺，即今江苏常熟虞山北麓兴福寺。禅院，寺院。江苏常熟虞山是苏南风景名胜，现已成为国家级森林公园。虞山北麓的兴福寺是佛教寺院，景致迷人。由于诗人仕途失意，所以寄情于山水，游览名山古刹，云游四海，寻幽探胜，从而写下了这首诗。
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清晨/入/古寺，初日/照/高林。
曲径/通/幽处，禅房/花木/深。
山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。
万籁/此/都寂，但余/钟磬/音。
题/破山寺/后禅院
常 建
朗诵诗歌
新知讲解
清晨入古寺，初日照高林。
译：清晨，我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的树林。
早晨的太阳。
赏析：首联是写后禅院的远景，勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。一个“入”字，写出了古寺美景之幽远；一个“照”字又将旭日东升时的勃勃生机写得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪，为下文的近景刻画打下基础。
赏读诗歌
新知讲解
赏析：颔联点出题中“后禅院”三字，描写出通向后禅院幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。后禅院花木繁茂，清香扑鼻，含蓄曲折地表现了僧侣们内心对美的热烈向往和执着追求。
曲径通幽处，禅房花木深。
译：一条曲折的小路通向树木深处，僧人禅房掩映于花木扶疏之间。
僧人住的房舍。
弯曲的小路。
新知讲解
山光悦鸟性，潭影空人心。
译：山中景色使鸟儿怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。
赏析：颈联进一步渲染禅房周围清幽的环境：山光、鸟、潭影，让人感觉心境空灵。“悦”和“空”两字是此联诗的诗眼，山光使鸟儿怡然自得，潭影使人们心中的杂念顿时涤除。“悦”字既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；“空”字既写出了后禅院景色之幽静，也表达出了诗人超脱尘俗的情感。
指初日照射下山上美丽的景色。
使……怡然自得。
指山光和天色倒映在潭里的清澈秀丽的影子。
人的世俗之心。
新知讲解
译：一切声响此刻全都沉寂，只有钟磬声在空中回荡。
万籁此都寂，但余钟磬音。
赏析：尾联两句以声衬静，营造出一个万籁俱寂的境界，而诗人淡泊的情怀、内心的感悟也随着这钟声磬音起伏飘扬，袅袅不绝。（与王维的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。）和诗人向往佛门清净的心情相吻合。
指各种声响
寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇
只
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这是一首题壁诗，描绘出了这特定境界中所独有的幽静和趣味，表达了诗人游览名胜的喜悦之情和对高远境界的强烈追求，淡泊的情怀。
内容主旨
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送 友 人
李 白
李白（701—762），唐代诗人。字太白，号青莲居士。自称祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。其诗风多雄奇豪迈，感情奔放，充满丰富的幻想。诗中多用夸张和神话，富于浪漫主义色彩。有
《李太白集》。《蜀道难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》等诗，皆为人传诵。
作者简介
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送 友 人
李 白
青山/横/北郭，白水/绕/东城。
此地/一/为别，孤蓬/万里/征。
浮云/游子/意，落日/故人/情。
挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。
朗诵诗歌
新知讲解
译：青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的河水围绕着城东缓缓流过。
青山横北郭，白水绕东城。
古代在城外修筑的一种外墙
赏析：青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过。描绘了一幅寥廓秀丽的图景，点出送别地点，烘托了作者的送别之情。
译读诗歌
新知讲解
此地一为别，孤蓬万里征。
译：在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。
分别
蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。
赏析： 颔联抒情，感叹今此一别，友人即万里游荡，无所归依。借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯，表达了对朋友深切的关心。
新知讲解
浮云游子意，落日故人情。
译：浮云漂浮不定，就像游子行踪不定，落日缓缓而下，似乎有所留恋，正如我们难舍的情谊。
赏析：颈联运用对偶和比喻的修辞，以浮云孤飞，来去不定，喻游子之心；落日将下，依依不舍，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
以落日缓缓落下，比喻难舍之情。
浮云飘浮不定，比喻游子行踪不定。
新知讲解
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
译：诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人的心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。
赏析：尾联李白化用古典诗句，写了分离时的动作，借马鸣之声来抒离别之声，表达了感伤、惜别的心情，情意更切。（“萧萧班马鸣”出自《诗经 小雅 车攻》）
此
马嘶叫声。
离群的马。
这一句出自《诗经·车攻》“萧萧马鸣”。
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合作探究
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《送友人》是如何借助“孤蓬”“浮云”“班马”这些物象来表现“游子意”的？请简要分析。
“飞蓬”离根后随风而去，不知何处落脚，写出游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”飘忽不定，写出游子行踪不定；“班马”为离群之马，分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的孤独和惆怅。
概括主题
这是一首情意深长的送别诗，作者通过对送别环境的刻画、气氛的渲染，表达了对友人的依依惜别之意。
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卜算子·黄州定慧院寓居作苏轼
苏轼（1037—1101），北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。为“唐宋八大家”之一。文汪洋恣肆，明白畅达，诗清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。与辛弃疾并称“苏辛”。擅长行书、楷书，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。诗文有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。
作者简介
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“乌台诗案”
北宋著名的文字狱。元丰二年，苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，御史李定等摘出苏轼反对王安石新法的诗句，以莫须有的罪名将其逮捕入狱，入狱一百多天，而且案件牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱中自度必死，曾作诗与苏辙诀别。苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，这首《卜算子》就是初至黄州在定慧院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝。此词苏轼以“幽人”自称，反映了他在这种特定环境下的处境与心情。这种处境与傲岸不羁、又孤寂无助的鸿雁何其相似！
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卜算子·黄州定慧院寓居作
苏 轼
缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独往来，缥缈/孤鸿/影。 惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/寒枝/不肯栖，寂寞/沙洲/冷。
朗诵诗歌
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译：一弯残月挂在枝叶稀疏的桐树上，夜深人声已静。有谁见到幽居之人独自往来？仿佛那孤雁的缥缈身影。
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
幽居之人。
指深夜。漏，指漏壶，古代计时的器具。深夜壶水渐少，很难听到滴漏声音了，所以说“漏断”。
枝叶稀疏的桐树。
上片：写深夜院中所见景色。
指孤单的鸿雁，鸿雁是候鸟，春秋迁徙。在古诗词里，文人常常取鸿雁春秋迁徙，一生漂泊无定，没有依靠，喻人生遭遇的凄凉悲苦。
译读诗歌
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译：孤雁惊飞却又回过头来，心里有幽恨却无人知道。它挑遍了寒枝不肯栖息，宁愿在沙洲忍受寂寞凄凉。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
知晓。
江河中泥沙淤积而成的小块陆地。
下片：词人与“孤鸿”合二为一。
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此词上片写鸿见人，下片写人见鸿，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。全词借物比兴，写景兴怀，托物咏人，物我交融，含蕴深广，风格清奇，为词中名篇。
内容主题
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品读鉴赏
（1）词开头写景作用？
“缺月挂疏桐，漏断人初静”营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场做铺垫。“漏断”即指深夜。
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（2）赏析“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”。
这两句，既是实写，又极富象征意味强化了“幽人”的超凡脱俗。周围是那么宁静幽寂，在万物入梦的此刻，没有谁像自己这样在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁，使孤独的形象更具体感人。
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（3）有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”一句作简要赏析。
孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过寒冷的夜晚。在此作者托物抒怀，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
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卜算子·咏梅
陆 游
陆游（1125—1210），南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》《书愤》《农家叹》《示儿》等篇均为世人所传诵。抒写日常生活，也多清新之作。另有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。
作者简介
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背景资料
陆游生活在日益衰败的南宋时代，一贯主张收复失地，是坚定的主战派，屡遭主和派的打击，因而情绪愤懑抑郁。
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卜算子·咏梅
陆 游
驿外/断桥边，寂寞/开无主。已是/黄昏/独自愁，更着/风和雨。 无意/苦争春，一任/群芳妒。零落/成泥/碾作尘，只有/香如故。
朗诵诗歌
新知讲解
译：驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了
花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
孤单冷清。
无人过问。
遭受。
上片：写梅花孤独开放的恶劣环境。
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
新知讲解
译文：梅花不想和百花争春斗艳，任凭百花妒忌。即使凋零了，化作泥，又碾作尘，梅花一如既往散发出缕缕清香。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，
只有香如故。
任凭。
香气像从前一样。
苦苦，极力。
凋谢。
下片：写梅花坚贞而高洁的优秀品质。
译读诗歌
新知讲解
内容主题
作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、矢志不渝的高尚品质，表现自己虽屡遭不幸却不趋炎附势、坚守节操的高洁品格。
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合作探究
（1）在上片中，梅花处在一个怎样的恶劣环境中？作者为什么要写梅花的生长环境？
品读鉴赏
梅花生长在郊野的驿站外面，破败不堪的桥边（梅花开在人迹罕至、寂寥荒寒的郊外），凄风苦雨（寒风冷雨）的黄昏。渲染梅的生长环境落寞凄清，表现了梅花不畏困境的顽强精神。
新知导入
合作探究
（2）“无意苦争春，一任群芳妒”以花喻人，表现了词人的什么品格？
托物言志表现了词人坚决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁（排挤打击）、坚贞自守的傲骨（孤高气节）。
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（3）“零落成泥碾作尘，只有香如故”中的“碾”字有何表达效果？“只有香如故”内涵。
“碾”原指将东西压碎、压平，在这里指梅花落地之后与泥土混合之后的情景。“碾” 拟人表现出摧残者的无情和被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花悲惨至极的情形。
“只有香如故”内涵末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸处境，风雨侵凌，凋残零落，成泥的凄凉、悲戚，一股脑儿抛到九霄云外去了，表达了矢志不渝的高尚品质。
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