统编版小学语文三年级下册 第五单元 语文园地五《习作·奇妙的想象》教学设计

奇思妙想巧构思 乐编故事有创意
——统编版小学语文三年级下册语文园地五《习作·奇妙的想象》教学设计
【教学目标】
1.能运用之前学习收获，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。
2.借助习作例文，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3. 愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事,体会习作的快乐。
教学重难点
借助习作例文，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
【教学过程】
一、想象导入，明确要求
1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。
想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）
2.板书课题，齐读课题。（板书：奇妙的想象）
二、创设情境，大胆想象。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的想象。
（请学生读一下这个题目）
2.出示要求：（课件出示）
（1）此时此刻你有没有大胆、奇特的想法？（学生四人小组交流）
（2）请大胆想象，创造出属于自己的想象世界，谁来分享一下。（学生分享）
3.小组互相交流，互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议，纠正补充。
小结：大胆想象真有意思，刚才同学们围绕一个题目，想象超越现实，变化多样，充满奇特，无所不能。自己编了一个生动的故事，创造了现实生活中不存在的人和事，真的太有趣了！
三、例文引路 绘制导图
1.要是把这些奇妙的想法变成想象故事写下来，该怎么写呢？出示习作例文《一支铅笔的梦想》，一支铅笔有什么梦想呢？出示旁批。
2．读一读，理清文章思路。
（1）边读边想：铅笔有了梦想，它想到哪，会做些什么呢？
（2）师生交流，绘制思维导图。
3．说一说，寻找想象奥妙。
（1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里有哪些大胆、奇妙的想象呢？
（2）同桌交流：铅笔为什么要展开这样的想象呢？
4．小结：嫩芽、豆角、船篙、撑竿等事物都和铅笔一样细细的、长长的，要像作者一样抓住事物的特征展开奇妙的想象。
5．妙用导图，展开联想。
（1）课件出示例文最后一段话：
谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。
（2）铅笔还会有哪些梦想呢？你能把这句话中的“……”变成有趣的童话吗？
（3） 依据学生回答，补充思维导图。（预设：飞到天空上，落到森林里，回到小朋友的家里等，提醒学生抓住铅笔细长的特点展开想象）
6．运用导图，自由练说。
小结：模仿作者的写法，我们也把想象种到了文字中，结出了奇妙的童话。
四、习得妙招 放飞想象
1.作者是如何把《一支铅笔的梦想》写得这么奇妙呢？
2.同桌讨论交流，提炼妙招。
教师根据学生的回答总结：
妙招一：借助一个有趣的事物。（如：一支铅笔）
妙招二：提出几个有趣的问题。（如：铅笔想到哪？会做些什么呢？）
妙招三：编出一个奇妙的故事。（这是一支有梦想的铅笔）
2. 借助作品，创编故事。
（1）没有了想象就没有了一切，拥有无限的想象力可以让我们的生活更加精彩，大家展开想象，说一说，你准备选择哪个题目去写，小组交流。
1. 谁来说一说，展示一下？
2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？
3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！
PPT出示写话要求：
（1）要大胆想象，有新意。
（2）想象要合理，自然。
（3）有序写作，重点突出，主次分明。
（板书：大胆想象
想象新意
重点突出
主次分明 ）
4.学生习作，教师巡回指导。
5．汇报评价，分享故事。
评一评：他抓住事物的特点展开想象了吗？
他的故事大胆、奇妙吗？你有什么问题想问吗？
选一选：谁的故事最奇妙，想象最大胆？
6．学生展示并点评。
五、梳理总结，提炼方法
1.谈谈这节课的收获。
2.齐读习作方法小儿歌（PPT出示）。
七嘴八舌话想象，异想天开最精彩。
超越现实有创意，标新立异显不同。
抓住特点展开想，想象自然又合理。
创意无限巧构思，奇思妙想我能行！
小结：大家回去后给文章加上开头和结尾，请发挥想象继续修改自己的文章，记得一位著名的作家说过：作家的使命，并不在于叙述伟大的事件，而是使细小的事件变得引人入胜。
——叔本华
期待大家的奇思妙想，今天的课上到这里，谢谢！