25灰雀 教学设计

　　部编版三年级语文《灰雀》教学设计
　　设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。因此，在第一课时中，我就力求体现这一理念，读懂文意。通过创设情境，让学生去充分接触文本，鼓励学生读出自己的独特感受，说出自己的想法，体验人物的内心世界。学习语文的方法千变万化，思维方法亦然。
　　一、教学目标
　　1会认5个生字.，会写本课的12个生字。
　　2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
　　3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
　　二、教学重难点：
　　1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。
三、教学时间：两课时
　　四、教学流程
　　 第一课时
　　一、情景引题，激发兴趣
　　1、出示列宁照片，回忆请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事 二年级课文中列宁。
　　2、学生交流后，教师简介列宁。
　　3、（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）
　　师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题。
　　1）．读题，提示："雀"字是从描摹鸟的体形而造出的象形字 。
　　2）1．读课文能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？
　　为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
　　二、初读感悟
1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。画出不理解的词语。
2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。
　　3、指名分自然段读，纠正字音。先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。
　　三、学习第一自然段。
　　1、指名读第一自然段，画出描写灰雀和列宁的句子说说读懂了什么。
　　2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解 “婉转”、“来回跳动”、“惹人喜 爱” 。
　　3、读第一自然段，体会读出 对灰雀的可爱和对灰雀的喜爱的感情列宁喜欢灰雀的句子，体会列宁的感受。
　　4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。
　　四、学习生字，指导书写
　　1、学生自主观察本课生字有什么特点。
　　2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？
　　3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”。
　　书写时笔画要舒展。
　　4、学生临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又漂亮又端正的同学。
　　五、布置作业
　　布置学生摘抄本文中的好词好句。
　　 第二课时
　　一、激趣导入，感悟课文。
　　（一）多媒体出示灰雀歌唱的声音，突然只剩下两只了，还有一只哪去了呢？列宁心里会怎样呢？（急）那是因为列宁喜欢灰雀呀！自己读读课文3--10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。
　　预设
　　1、出示句子"他在周围的树林中找遍了，也没有找到。"
　　列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。
　　2、引导出示列宁的三句问话：
①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
②“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
　　细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师相信 你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
　　3、、指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。
　　（二）那灰雀到底哪儿去了？
　　请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。
　　1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。
　　体会
　　（1）男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。
　　理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？
　　（2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”　　为什么他不敢讲？他在害怕些什么？相机板书：占为己有
　　谁能读好他此刻的矛盾心情。
（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来的！”　
　①从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？
　　②教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的！”　。
　　板书：勇于改错的决心
　　（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀喜爱吗？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
　　2、小结：
　　是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说--“一定会飞回来！”在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做？--（放鸟归园）
　　（三）列宁是怎样对待小朋友的呢？
　　1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人 小组 交流交流。
　　体会：（1）“小灰雀，你昨天到哪儿去了？”（师）：听到这儿，你有什么问题？
　　（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？
　　鸟儿会回答吗）
　　各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思。板书：宽容
　　（2）揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”。
　　“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。
　　把你的体会用你的朗读表现出来。
　　（3）听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。
　　（4）所以列宁微笑着说，（生齐读---你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。
　　2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分角色朗读课文。
　　(四)还有哪儿不明白的地方吗？
　　二．体验、升华
　　1、（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。
　　　四、扩展延伸
　　1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗？
　　2、欣赏《爱的奉献》。个别交流。
　　五、课后作业：
1、写写你想对列宁和小男孩说的话。
　　2、收集名人故事。
板书设计：
5灰雀
列 宁 爱 宽容
小男孩 占为己有 勇于改错的决心