部编人教版三年级语文下册 第五单元习作 有故事的叶子 教案

有故事的叶子
——部编人教版三年级下册第五单元习作
教学目标：
1.培养学生的想象力，想象自然、合理。
2.能写出自己独特的感受，画面真实可感。
3.通过“人物多起来”训练学生的发散思维；通过“人物忙起来”训练学生的表达思维。
4.能根据对树叶的想象，写出精彩的故事，提高习作能力。
教学重点：
通过“人物多起来”训练学生的发散思维；通过“人物忙起来”训练学生的表达思维。
教学难点：
能根据对树叶的想象，写出精彩的故事，提高习作能力。
教学准备：
学生：每人捡一片树叶
教学方法：启发引导 合作学习
教学过程：
一、读文聊话，踏入习作文境
（一）猜猜我是谁
1.读读下面的片段，猜猜我是谁？
预设：铅笔
课件出示：
我有梦想
我有很多梦想，是什么呢？
第一个梦想，我要跑到山坡上，萌发嫩嫩的芽儿，头顶上开出漂亮的花儿；
第二个梦想，我要跳进荷塘里，为小鱼小虾撑起阴凉的伞，伞上趴着青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍；
第三个梦想，我要躲到菜园去，在青叶间长成长长的豆角，垂下嫩嫩的丝瓜；
第四个梦想，我要来到小溪边，为玩水的鸟当船篙，为过河的蚂蚁当木筏；
第五个梦想，我要跑到运动场上，当一会儿小松鼠的撑竿，当小猴子的标枪。
2.讨论交流：为什么会这样想？
预设：铅笔能画各种各样的东西。
3.师小结：原来想象要合理，想象是这么神奇，还有更神奇的呢。
【设计意图：三年级是习作的起步阶段，培养习作兴趣很是重要。课伊始，笔者出示“铅笔的梦想”文段，让学生猜是何物，学生说是铅笔，笔者追问：为什么这样猜？学生回答“芽儿、伞、豆角、丝瓜、船篙”都是长长的瘦瘦的，跟铅笔相似。笔者引导感悟“想象要合理”的道儿，也就水到渠成了。】
（二）“想象”有故事
1.再猜猜我是谁？
课件出示：
太阳出来了，大家都喜欢把被子、衣服盖在我身上，不管薄的厚的，我都喜欢，因为我可以躲在里面睡大觉。（学生猜）他们把被子、衣服收走，我也高兴，这样我就可以大口大口地呼吸阳光了，风儿会轻轻吹掉我身上的小水珠，蝴蝶会跳舞给我看，蜜蜂会嗡嗡嗡地唱歌给我听。（学生猜）最调皮的就是小青虫了，它总是趁我不注意挠我痒痒，或者在我的衣服上咬一个小洞洞，咬完后还眯着眼睛对我笑，它说将来它也会变成蝴蝶，也会跳舞给我看。（学生猜）忘了告诉你，我穿的是绿衣裳。（学生猜）图片：
2.交流：你发现了什么 ？
预设：
1 有故事
2 故事中有很多人，有人们、风儿、蝴蝶、蜜蜂、小青虫
③故事中的人忙吗？
3.师小结：原来想象可以产生故事，叶子也有故事。（板书：有故事的叶子）下面拿出你们的叶子，或者看大屏幕上的叶子，想想它们又会有什么故事呢？
【设计意图：猜的滋味兴趣盎然，猜的过程锻炼了学生的逻辑与表达思维。猜完过后，引导发现：想把故事写精彩要抓住两要素，人物要多还要忙，初步建构了“叶子的故事”表达思维支架。】
二、激发思维，想象描绘故事
（一）根据学生的生成，追问构思故事情节
1.师：不过，在讲故事之前，老师有一个要求：此时，你就是叶子。我来问几个同学，你是什么？（生：叶子，问三位同学）
2.师：有哪些人和你玩？他们在忙些什么？
课件出示有昆虫、小鸟等动物活动在叶子上活动的图片，打开学生的思维，生成“百物忙活”画面。
2.交流讨论：你是什么叶子？它们在你身边忙些什么？
3.移位错节：就是把各种树叶的动物活动的情景集结于一叶。
讨论交流：蜻蜓会飞到你的头上吗？鱼儿会在你的脚跟游玩吗？小鸟会到你眼前唱歌吗？蝴蝶呢？小青虫呢？孔雀、七星瓢虫呢？
【设计意图：有了图片的凭借，激发学生的发散思维；一波又一波的讨论交流，学生的思维荡开涟漪，文思如泉涌；付诸于笔尖，话语立新颖；动作语言神态，层出道不穷。如此，“赏叶”过程中，升华了表达思维层面。】
（二）教师小结：人越多，故事越丰富，关键还要让所有人“忙”起来，故事才精彩。
三、学生习作，写下心中故事
四、展示作品，点评交流得法
主要围绕下面两点进行点评。
1.人物是否多。
2.人物是否“忙”。
【设计意图：点评学生的作品（半成品），时间的关系，让学生写精彩部分，也就是“动物朋友找我玩”的部分，写的学生会把多种动物的“忙”集于一叶，异彩纷呈；赏评的同学懂得关注“朋友够不够多、够不够忙”，会建议用“动作、语言、外貌”让画面更生动；作者的朗读与师生的品析，更是让想象富有韵味。】
五、总结
师：要想把想象的故事写精彩，必须做到以下两点
1.人物多起来
2.人物“忙”起来
六、布置作业
师：回去给作文加上一个开头，添上一个结尾，你的优秀作品就诞生了。
板书设计：
有故事的叶子
人物多起来
人物忙起来