Unit 1 My School Part C Story time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 My School Part C Story time 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-01-23 19:02:57 | ||
图片预览
文档简介
人教Pep小学英语四年级下册
Unit1 My School C Story time 教学设计
教学设计整体思路:
本设计贯彻整体语言教学理论，始终贯彻以句带动篇的学习，以教材重构、文本导构、评价建构和自主重构为主要教学环节，采用任务型教学法和情景教学法，通过创设My school的整体语言学习环境，将story time适当增加可理解的语言输入，帮助学生初步感知所学内容，凸显语言的内涵，体现知识的生活化特征；通过观看小动物们参观河马学校的故事激发学生也特别想参观河马学校的热情。通过感知故事、读故事、理解故事、表演故事这一些列环节，检测学生对知识的掌握。最后让学生表演故事，实现自主重构的终极目标。本设计旨在提高学生的综合语言运用能力，促进学生的自主学习能力、合作能力和发展学生的思维能力，帮助学生树立爱学校，做事专一的理念。
学情分析
本节故事课的对象是四年级学生，学生具备了一定的语言基础，且对本课的学校话题非常熟悉，对本课的学习比较感兴趣，但他们的注意力集中时间较短，比较容易躁动，因此要多设计歌曲、游戏等有趣的方式来调动他们的学习兴趣。 学生在四年级上册书中和本课的前五课时中已学习过相关的学校单词，有一定的语言基础，所以本课的设计以句型和语篇中的运用为主。
一、教学目标：
1.知识目标：通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言Is that the… Yes, it is. /No, it` s not. This is....
2.能力目标：
（1）学生能在语言、图片的帮助下理解故事内容，并能朗读故事。
（2大部分学生能表演故事，并能恰当运用故事中的语言。
3.情感目标：
感受学校的漂亮与温馨，培养学生对热爱学校的情感，同时要知道做事不能三心二意。
二、教学重难点：
1.重点：
学生能在语言、图片的帮助下读懂故事，并运用正确的语音语调朗读故事。
2.难点：学生能表演故事并在实际情景中运用所学语言。
三、教学准备：
相关音视频、图片、课件、Monkey，Hippo，Rabbit，Zip，Zoom的头饰。
四、Teaching steps：
Step 1 Warm-up
1.Greetings.
2.Chant!
Using chant to introduce new course.
Step 2 Preparation
1.Review!
1）Answer the questions：What’s this？Where is it
2）Use guessing games to review the words and sentence patterns learned in this module. The patterns “Is that the… Yes, it is. /No, it` s not. This is....”
(利用问答练习及猜谜游戏复习学过的学校各功能教室的名称,为学习新知做好铺垫。）
Step2 Presentation
1. “There are many visitors to visit Mr Hippo’s school. Mr Hippo’s school is very beautiful.If you want to visit the school,you must finish these tasks.”
（设计意图：通过看听问答，让学生从整体上感知文本回答问题Where are they 利用任务激发学生的学习热情，自然进入下一环节。）
2.Learn by oneself and dub for the pictures.
Deal with the difficulties in the text through self-study and dubbing activities.
3.Let the students perceive the text by watching the text diagram and listening to the dialogue.
4.Read the text by yourself and underline something that you
don’t know .
5.Work in groups.
Teach and read the text in groups and help each other。
6.Listen and repeat again.
Watch, listen and imitate(看视频模仿读课文注意语音语调和情感。)
Step 3 Practice.
1.Work in groups.小组领读课文。
Pay more attention to your pronunciation and feelings.
2. Answer the questions.
（设计意图：培养学生读故事抓要素的能力。培养学生抓住故事主线索的能力。）
3. Ask the students to lead to read the text
4.According to the story and fill in the blanks.
（设计意图:过你想对Zoom说什么？发散学生思维自然渗透不要像Zoom一样。要注意早餐，防止午饭前就挨饿。）
Step4 Production
1.Work in groups.Read the text in groups in different roles.
(分角色朗读故事，为故事表演奠定基础。)
2.Act the story out。表演故事。
4.Emotion education:师生一起共唱Our school进行情感教育Hippo’s school is beautiful！And our school is beautiful，too！And never do things by halves.
（设计意图：通过诗歌形式呼应歌曲our school， 使学生进一步感受学校的漂亮与温馨，从而激发学生对学校的热爱。）
Step 5 Summary
What have you learned
Step 6 Homework
(1) Read the story after the tape twice.
跟读磁带2遍。
(2) Tell the story to your friend.
把你的故事告诉你的朋友。
选做作业
(3) Try to introduce our school in English .（试着用英语介绍我们的学校）
板书设计：
Unit1 My School C Story time
Is this … Yes, it is .
Is that… No,it isn’t.
Where is … They are….
It’s time for lunch.
2
Unit1 My School C Story time 教学设计
教学设计整体思路:
本设计贯彻整体语言教学理论，始终贯彻以句带动篇的学习，以教材重构、文本导构、评价建构和自主重构为主要教学环节，采用任务型教学法和情景教学法，通过创设My school的整体语言学习环境，将story time适当增加可理解的语言输入，帮助学生初步感知所学内容，凸显语言的内涵，体现知识的生活化特征；通过观看小动物们参观河马学校的故事激发学生也特别想参观河马学校的热情。通过感知故事、读故事、理解故事、表演故事这一些列环节，检测学生对知识的掌握。最后让学生表演故事，实现自主重构的终极目标。本设计旨在提高学生的综合语言运用能力，促进学生的自主学习能力、合作能力和发展学生的思维能力，帮助学生树立爱学校，做事专一的理念。
学情分析
本节故事课的对象是四年级学生，学生具备了一定的语言基础，且对本课的学校话题非常熟悉，对本课的学习比较感兴趣，但他们的注意力集中时间较短，比较容易躁动，因此要多设计歌曲、游戏等有趣的方式来调动他们的学习兴趣。 学生在四年级上册书中和本课的前五课时中已学习过相关的学校单词，有一定的语言基础，所以本课的设计以句型和语篇中的运用为主。
一、教学目标：
1.知识目标：通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言Is that the… Yes, it is. /No, it` s not. This is....
2.能力目标：
（1）学生能在语言、图片的帮助下理解故事内容，并能朗读故事。
（2大部分学生能表演故事，并能恰当运用故事中的语言。
3.情感目标：
感受学校的漂亮与温馨，培养学生对热爱学校的情感，同时要知道做事不能三心二意。
二、教学重难点：
1.重点：
学生能在语言、图片的帮助下读懂故事，并运用正确的语音语调朗读故事。
2.难点：学生能表演故事并在实际情景中运用所学语言。
三、教学准备：
相关音视频、图片、课件、Monkey，Hippo，Rabbit，Zip，Zoom的头饰。
四、Teaching steps：
Step 1 Warm-up
1.Greetings.
2.Chant!
Using chant to introduce new course.
Step 2 Preparation
1.Review!
1）Answer the questions：What’s this？Where is it
2）Use guessing games to review the words and sentence patterns learned in this module. The patterns “Is that the… Yes, it is. /No, it` s not. This is....”
(利用问答练习及猜谜游戏复习学过的学校各功能教室的名称,为学习新知做好铺垫。）
Step2 Presentation
1. “There are many visitors to visit Mr Hippo’s school. Mr Hippo’s school is very beautiful.If you want to visit the school,you must finish these tasks.”
（设计意图：通过看听问答，让学生从整体上感知文本回答问题Where are they 利用任务激发学生的学习热情，自然进入下一环节。）
2.Learn by oneself and dub for the pictures.
Deal with the difficulties in the text through self-study and dubbing activities.
3.Let the students perceive the text by watching the text diagram and listening to the dialogue.
4.Read the text by yourself and underline something that you
don’t know .
5.Work in groups.
Teach and read the text in groups and help each other。
6.Listen and repeat again.
Watch, listen and imitate(看视频模仿读课文注意语音语调和情感。)
Step 3 Practice.
1.Work in groups.小组领读课文。
Pay more attention to your pronunciation and feelings.
2. Answer the questions.
（设计意图：培养学生读故事抓要素的能力。培养学生抓住故事主线索的能力。）
3. Ask the students to lead to read the text
4.According to the story and fill in the blanks.
（设计意图:过你想对Zoom说什么？发散学生思维自然渗透不要像Zoom一样。要注意早餐，防止午饭前就挨饿。）
Step4 Production
1.Work in groups.Read the text in groups in different roles.
(分角色朗读故事，为故事表演奠定基础。)
2.Act the story out。表演故事。
4.Emotion education:师生一起共唱Our school进行情感教育Hippo’s school is beautiful！And our school is beautiful，too！And never do things by halves.
（设计意图：通过诗歌形式呼应歌曲our school， 使学生进一步感受学校的漂亮与温馨，从而激发学生对学校的热爱。）
Step 5 Summary
What have you learned
Step 6 Homework
(1) Read the story after the tape twice.
跟读磁带2遍。
(2) Tell the story to your friend.
把你的故事告诉你的朋友。
选做作业
(3) Try to introduce our school in English .（试着用英语介绍我们的学校）
板书设计：
Unit1 My School C Story time
Is this … Yes, it is .
Is that… No,it isn’t.
Where is … They are….
It’s time for lunch.
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