9.1二力平衡 教学设计2021-2022学年苏科版物理八年级（表格式）
文档属性
| 名称 | 9.1二力平衡 教学设计2021-2022学年苏科版物理八年级（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-01-22 18:22:52 | ||
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文档简介
“诱思探究学导”课堂教学备课
年级学科：八年级物理 授课班级：
教学内容： 9.1 二力平衡 课型：概念课 审核签名：
教学目标（包括知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观）
知识与技能： 了解平衡状态和平衡力，知道最简单的平衡是二力平衡及理解二力平衡的条件 过程与方法：（1）通过观察与思考，培养学生对生活中信息的收集、处理能力和科学探究的过程。 （2）通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力 情感与态度与价值观：通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近热爱、和谐相处的情感。
教学资源
1、多媒体课件 2、器材准备：铁架台、小卡片、钩码、细绳、滑轮。
教学整体设计
1．重点：二力平衡的条件。 2．难点：力的平衡与物体运动状态之间的关系。 3．教法设计：本节课初步尝试采用“诱思探究学导”课堂教学的方式，教师采取了启发、引导、提问、点拨等教学方式，让学生在实践探究和思考中学习。 4．学法设计：学生通过自主学习、动手实践、交流讨论、学习展示等学法进行学习，同时对于同伴们的分享和老师的点拨及时倾听，内化为自己的东西。物理学习过程应该是大胆猜想—实验探究—分析论证—总结提升的过程。
教 学 过 程 备注
课前准备 学生活动 教师活动
1.摆放好课本、资源与学案、练习册、练习本及学习用具。 2.对照屏幕，熟知学习目标。 检查： 1、同桌相互检查课前准备。 2、教师抽查。
自主学习 1、自主学习、有效讨论：认真地观察教材图9—1，通过比较四幅图中物体的运动状态的异同，体会各图中物体所处的运动状态，并分别对它们进行受力分析．结合自己生活中遇到或看到的类似的运动事例，讨论各种情况下物体的运动状态和受力情况。 2、展示：每小组选出代表，汇报本组讨论的结果 1、导课设计：活动10.3：观察与思考 请同学们想一想，书本中展现的几幅图景中，物体分别处于什么运动状态？它们又分别受到什么力的作用？ 2、点拨：物体受到几个力的作用，处于静止状态或匀速直线运动状态，物体处于平衡状态。在物理上把物体处于平衡状态受到的几个力称作平衡力。 当物体在两个力的作用下处于平衡状态，就称做二力平衡。
学习展示 教师点拨 探究二力平衡的条件 1、自主学习、有效讨论。 2、展示：猜想与假设： 两个力的大小可能相等 两个力的方向可能相反 两个力……..可能…….. 两个力……..可能…….. 3、实验探究与验证: 按照教材图9-2所示，进行器材安装，注意控制硬纸板两个对角上细线拉力的大小，选择适当数量的钩码，来改变细线对硬纸板两个对角拉力的大小． 实验一：两个力方向相反，作用在同—直线上，研究两个力的大小对物体运动状态的影响； 实验二：作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，作用在同一直线上，研究两个力的方向对物体运动状态的影响； 实验三： 两个力的大小相等，方向相反，研究作用在硬纸板对角上的两个力不在同一条直线上时对物体运动状态的影响． 4、得出结论:物体处于二力平衡时，满足的条件是：物体同时受到两个力的作用，这两个力大小相等，方向相反，作用在同一物体上，且作用在同一条直线上． 处于二力平衡的物体一般处于匀速直线运动状态或保持静止状态 1、核心问题：二力平衡的现象这么多，那么二力平衡时应该满足什么条件呢？ 2、点拨：实验提示：为了实验方便，本活动主要探究物体处于静止状态所满足的条件。 3、点拨：判定一个物体是否处于二力平衡的依据有两个： 一是根据物体的运动状态来判定．当物体只受两个力作用时，如果处于静止状态或匀速直线运动状态，那么这两个力就一定是平衡力，处于二力平衡． 二是根据二力平衡的条件来判定．首先，看物体受到的两个力是否作用在同一物体上，再分析两个力是否符合“作用在同一直线上，大小相等，方向相反”，若这些条件都满足，则物体就处于二力平衡．其中有任一个条件不满足，物体就不能处于二力平衡．二力平衡条件的应用主要有两点：一是根据已知力的大小和方向，来求另一个力的大小和方向； 4、点拨：二力平衡条件的应用 二是利用二力平衡条件判定物体的运动状态．当物体只受到两个力的作用，且满足二力平衡时，则可以判定物体处于静止状态或者匀速直线运动状态．
总结反思 巩固提高 本节课你有哪些收获呢？
检测评价 考点一: 探究二力平衡的条件 [例1] 如图是“研究二力平衡条件”的实验装置．图中木块两端的小盘里加上_______的砝码时，木块便保持静止，这说明二力平衡条件是：作用在物体上的二力必须_______、方向相反，并且在同一直线上；若两盘里的砝码相等，把木块扭转一个角度后松手，发现木块__ ___ __，这是由于木块所受的两个拉力F1、F2_____ __。 点拨：
考点二:会利用二力平衡条件判断物体是否处于平衡状态 [例2]下列哪组中的两个力相互平衡（ ） （详见课件） 点拨：
练习册上勾画
作业布置
教后反思
年级学科：八年级物理 授课班级：
教学内容： 9.1 二力平衡 课型：概念课 审核签名：
教学目标（包括知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观）
知识与技能： 了解平衡状态和平衡力，知道最简单的平衡是二力平衡及理解二力平衡的条件 过程与方法：（1）通过观察与思考，培养学生对生活中信息的收集、处理能力和科学探究的过程。 （2）通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力 情感与态度与价值观：通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近热爱、和谐相处的情感。
教学资源
1、多媒体课件 2、器材准备：铁架台、小卡片、钩码、细绳、滑轮。
教学整体设计
1．重点：二力平衡的条件。 2．难点：力的平衡与物体运动状态之间的关系。 3．教法设计：本节课初步尝试采用“诱思探究学导”课堂教学的方式，教师采取了启发、引导、提问、点拨等教学方式，让学生在实践探究和思考中学习。 4．学法设计：学生通过自主学习、动手实践、交流讨论、学习展示等学法进行学习，同时对于同伴们的分享和老师的点拨及时倾听，内化为自己的东西。物理学习过程应该是大胆猜想—实验探究—分析论证—总结提升的过程。
教 学 过 程 备注
课前准备 学生活动 教师活动
1.摆放好课本、资源与学案、练习册、练习本及学习用具。 2.对照屏幕，熟知学习目标。 检查： 1、同桌相互检查课前准备。 2、教师抽查。
自主学习 1、自主学习、有效讨论：认真地观察教材图9—1，通过比较四幅图中物体的运动状态的异同，体会各图中物体所处的运动状态，并分别对它们进行受力分析．结合自己生活中遇到或看到的类似的运动事例，讨论各种情况下物体的运动状态和受力情况。 2、展示：每小组选出代表，汇报本组讨论的结果 1、导课设计：活动10.3：观察与思考 请同学们想一想，书本中展现的几幅图景中，物体分别处于什么运动状态？它们又分别受到什么力的作用？ 2、点拨：物体受到几个力的作用，处于静止状态或匀速直线运动状态，物体处于平衡状态。在物理上把物体处于平衡状态受到的几个力称作平衡力。 当物体在两个力的作用下处于平衡状态，就称做二力平衡。
学习展示 教师点拨 探究二力平衡的条件 1、自主学习、有效讨论。 2、展示：猜想与假设： 两个力的大小可能相等 两个力的方向可能相反 两个力……..可能…….. 两个力……..可能…….. 3、实验探究与验证: 按照教材图9-2所示，进行器材安装，注意控制硬纸板两个对角上细线拉力的大小，选择适当数量的钩码，来改变细线对硬纸板两个对角拉力的大小． 实验一：两个力方向相反，作用在同—直线上，研究两个力的大小对物体运动状态的影响； 实验二：作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，作用在同一直线上，研究两个力的方向对物体运动状态的影响； 实验三： 两个力的大小相等，方向相反，研究作用在硬纸板对角上的两个力不在同一条直线上时对物体运动状态的影响． 4、得出结论:物体处于二力平衡时，满足的条件是：物体同时受到两个力的作用，这两个力大小相等，方向相反，作用在同一物体上，且作用在同一条直线上． 处于二力平衡的物体一般处于匀速直线运动状态或保持静止状态 1、核心问题：二力平衡的现象这么多，那么二力平衡时应该满足什么条件呢？ 2、点拨：实验提示：为了实验方便，本活动主要探究物体处于静止状态所满足的条件。 3、点拨：判定一个物体是否处于二力平衡的依据有两个： 一是根据物体的运动状态来判定．当物体只受两个力作用时，如果处于静止状态或匀速直线运动状态，那么这两个力就一定是平衡力，处于二力平衡． 二是根据二力平衡的条件来判定．首先，看物体受到的两个力是否作用在同一物体上，再分析两个力是否符合“作用在同一直线上，大小相等，方向相反”，若这些条件都满足，则物体就处于二力平衡．其中有任一个条件不满足，物体就不能处于二力平衡．二力平衡条件的应用主要有两点：一是根据已知力的大小和方向，来求另一个力的大小和方向； 4、点拨：二力平衡条件的应用 二是利用二力平衡条件判定物体的运动状态．当物体只受到两个力的作用，且满足二力平衡时，则可以判定物体处于静止状态或者匀速直线运动状态．
总结反思 巩固提高 本节课你有哪些收获呢？
检测评价 考点一: 探究二力平衡的条件 [例1] 如图是“研究二力平衡条件”的实验装置．图中木块两端的小盘里加上_______的砝码时，木块便保持静止，这说明二力平衡条件是：作用在物体上的二力必须_______、方向相反，并且在同一直线上；若两盘里的砝码相等，把木块扭转一个角度后松手，发现木块__ ___ __，这是由于木块所受的两个拉力F1、F2_____ __。 点拨：
考点二:会利用二力平衡条件判断物体是否处于平衡状态 [例2]下列哪组中的两个力相互平衡（ ） （详见课件） 点拨：
练习册上勾画
作业布置
教后反思