3.3认识锐角和钝角（教案） 数学二年级上册

《认识锐角和钝角》
教学内容：人教版数学二年级上册第41页。
教学目标：
1、知识与技能目标：学会辨认直角、锐角、钝角，会正确画这3种角。
2、过程与方法目标： 学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象。能描述锐角和钝角的特征。培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
3、情感态度与价值观：培养学生与他人合作的能力，提高学生的审美水平。
教学重难点：能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。
教学准备：
1、教具准备：课件、三角尺一副、活动角
2、学具准备：每人准备活动角一个，每组准备三角板一套，钟面一个，圆片一张
导学过程
一、知识链接
1、学生课前完成知识链接，组长课前检查学生的完成情况。
2、投影仪出示标准答案让学生快速校对。
二、自主学习，展示交流。
（一）分角——识角
1、创设情境，出示主题图。
电脑出示“游乐场”主题图，请学生找角。
师：调皮的角娃娃藏到了游乐场里，你能把它找出来吗？
为这些角编号，提问：这些角中，哪几个是直角？你是怎么判断的？
重点讨论5号角（这是一个接近直角的锐角）是不是直角，并让同学说说判断方法。
2、同桌合作学习
(
⑤
)同桌学习：把下面这些角分一分，并说说是怎么分的。
同桌在学习卡上完成，老师巡视指导。
3、展示交流
认识锐角和钝角
请一组同桌上台分角汇报，师生质疑：你为什么要这么分？
教学锐角，钝角的特征：锐角比直角小，钝角比直角大
（板书：锐角比直角小，直角，钝角比直角大）
简单教学“锐”、“钝”的音、形、义。
以点带面：哪个小组也是这么分的？还有别的分法吗？
辨认锐角和钝角
你怎么判断这几个角是锐角（钝角）的？
方法一：用三角尺的直角比一比来判断。（重点介绍）
方法二：用眼睛直接判断。
……
（板书：看一看，比一比）
小结：用眼睛一眼可以判断的就直接分类，较难判断的才请三角尺来帮忙！
电脑总结利用三角尺判断锐角、直角、钝角的方法！
“顶点对顶点，一边对一边，看另一条边。
如果与直角的另一边重合，就是直角。
如果在直角另一边的外面，就是钝角。
如果在直角另一边的里面，就是锐角。 ”
小结并揭示课题
阅读书本41面例5，师生质疑。
问题一：为什么这几个角不一样大，却都叫锐角（钝角）？
……
总结：所有的锐角不一样大，所有的钝角不一样大，但是所有的直角却一样大。
（板书课题：锐角和钝角）
4、即时训练。
完成书本41面“做一做”。
重点引导学生合理选择“看一看”或“比一比”的方法进行判断。请一位同学上台用三角尺判断第三个角。
三、当堂训练
（一）判断题，（电脑出示）
所有的锐角都一样大。（ ）
所有的钝角都一样大。（ ）
所有的锐角都比钝角小。（ ）
（二）填空题
每一个三角尺上都有（ ）个锐角，（ ）个直角。
（三）画角
在数学簿上画一个锐角和一个钝角，并写上它们的名称。
（四）互动游戏：活动角
1、老师拉动活动角的一边（电脑展示），仔细观察，你发现了什么？
通过师生讨论，小结出：锐角＜直角＜钝角，钝角＞直角＞锐角
2、师生互动。师说角的名称，生用活动角拉出相应的角。
（五）创造角（小组合作学习）：
小组合作利用学具（钟面，纸张，一副三角尺，身体）创造所学的三种角。
四、全课总结。
今天你学到了什么知识？还有什么疑问？
评价一下自己或同学的表现。
五、布置作业。
1、完成书本41面做一做，44面第9、10题
2、小小设计师：用直角、锐角、钝角和学过的其它图形设计一幅美丽的图案画出来，并给你的画取一个好听的名字。
板书设计：
锐角和钝角
锐角 ＜ 直角 ＜ 钝角 比一比
比直角小 比直角大 看一看
(
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)